任琪

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委，安徽合肥230021）

黨的十九大報(bào)告指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。這是國(guó)家對(duì)三農(nóng)工作的重要部署和要求。然而，隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。然而，很多農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)農(nóng)并不愿意事農(nóng)，不愿深入農(nóng)村、深入基層、離農(nóng)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的需要非常不利。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的需求，要社會(huì)必須要采取多種措施鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。作為新時(shí)期高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織要想增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力和凝聚力，必須要不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體和工作方式，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中遇到的最突出問(wèn)題，而當(dāng)前大學(xué)生群體最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的需求就是“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。2017年，習(xí)總書記給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生重要回信精神的通知中也寄望青年學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)才干。教育部黨組就貫徹回信精神進(jìn)行了要求和部署。因此，摸索出一套適合提升農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的共青團(tuán)工作新模式既是緩解大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際需要，又是增強(qiáng)團(tuán)組織的感召力和凝聚力，加強(qiáng)共青團(tuán)組織自身的建設(shè)的重要途徑，具有十分重要的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織服務(wù)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的必要性

1.1 國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作的需要

據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中，文盲或半文盲占7.4%，小學(xué)文化水平占31.1%，初中文化水平占49%，高中及以上文化水平占12.2%，農(nóng)民受教育平均年限不足7年，而且大部分青壯年勞動(dòng)者都外出打工，正真留在農(nóng)村的多是婦女、老人和兒童，文化水平更低，導(dǎo)致現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)村很難得到推廣應(yīng)該，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不能實(shí)現(xiàn)[1]。然而，隨著我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作需要，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化亟需推進(jìn)，農(nóng)村建設(shè)需要一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的勞動(dòng)者。這就要求高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織必須要服務(wù)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，幫助農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生通過(guò)大學(xué)期間的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的理想信念，練就在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的青春力量。只有這樣，我國(guó)才能真正解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，減小城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

1.2 共青團(tuán)組織科學(xué)化建設(shè)的需要

高校共青團(tuán)組織工作的對(duì)象是廣大青年學(xué)生，這就要求我們必須要全面、及時(shí)地掌握青年學(xué)生的所思、所想、所要，這樣，共青團(tuán)工作才具有針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前，青年學(xué)生最關(guān)心、最迫切需要解決的問(wèn)題就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。要想使學(xué)生畢業(yè)后能夠更順利的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，共青團(tuán)工作必須要能夠更好的幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。共青團(tuán)組織作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，必須把竭誠(chéng)服務(wù)青年全面提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為自己全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能團(tuán)結(jié)和凝聚廣大團(tuán)員青年。高校共青團(tuán)組織必須要緊密圍繞服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才做出貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織對(duì)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，不僅可以為高校育人提供新的途徑，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供有力保障。同時(shí)，還對(duì)提升高校共青團(tuán)組織的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1.3 緩解農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的需要

隨著我國(guó)高等教育走向大眾化，每年畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，但社會(huì)提供的就業(yè)崗位卻沒(méi)有明顯相應(yīng)增加。因此，高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織鼓勵(lì)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生深入農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅能有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，為農(nóng)村創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的必由之路[2]。

1.4 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的需要

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要一大批政治素質(zhì)過(guò)硬、理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的科技人才，這類人才的培養(yǎng)僅靠專業(yè)課教師在課堂和實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)不出來(lái)的，必須要高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。因此，高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織如何充分利用好學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織，開展好思想政治教育、專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)，服務(wù)提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、專業(yè)技能水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才培養(yǎng)的必然要求。

2 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織服務(wù)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的有效路徑

2.1 創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方式

2.1.1 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)置相結(jié)合 穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織在開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)緊密圍繞專業(yè)技能設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生參與活動(dòng)后能夠增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收和消化，使學(xué)生通過(guò)參與和專業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

2.1.2 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與惠農(nóng)政策相結(jié)合 堅(jiān)定學(xué)生“務(wù)農(nóng)”信心 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織要不斷創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，把國(guó)家最新的支農(nóng)惠農(nóng)政策融入到團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，使學(xué)生參加這類活動(dòng)能夠及時(shí)掌握國(guó)家與農(nóng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，了解國(guó)家支農(nóng)惠農(nóng)政策，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)科專業(yè)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的信心。2013年，中央一號(hào)文件首次提出了“家庭農(nóng)場(chǎng)”的概念，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院團(tuán)委4月份便結(jié)合專業(yè)特色，組織開展“愛(ài)農(nóng)杯”現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)模型設(shè)計(jì)大賽，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委也緊密圍繞農(nóng)政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)法律知識(shí)分別開展農(nóng)業(yè)政策法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、涉農(nóng)法律知識(shí)競(jìng)賽等項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的最新優(yōu)惠政策和法規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技的信心。

2.1.3 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合 提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力 傳統(tǒng)的文體活動(dòng)往往成為特長(zhǎng)生的舞臺(tái)，普通同學(xué)難有機(jī)會(huì)參與其中，共青團(tuán)組織應(yīng)創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，將團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以保證全體同學(xué)都能參與到活動(dòng)中，而且還能充分整合學(xué)校的教師資源、教學(xué)場(chǎng)地資源、設(shè)備資源等，使學(xué)校有限的資源在人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大效能。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委不僅將部分“愛(ài)農(nóng)杯”實(shí)踐技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，而且部分“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與該類活動(dòng)的積極性，提高了參賽選手的專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后扎根農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，保證共青團(tuán)工作緊密服務(wù)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)

2.2.1 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍體系 校園文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有潛在性、深刻性和持久性的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在潛移默化中形成。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織應(yīng)成立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，為全校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)搭建相互交流、溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助他們相互交流學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得和體會(huì)，提升他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家、發(fā)明家、創(chuàng)造家、企業(yè)家等到高等農(nóng)業(yè)院校開設(shè)講座，給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)，在學(xué)生中開展ERP模擬沙盤大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職場(chǎng)模擬大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的職場(chǎng)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[2]。

2.2.2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育體系 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織應(yīng)構(gòu)建以社會(huì)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)外延訓(xùn)練為主要內(nèi)涵的素質(zhì)拓展體系，促進(jìn)“第一課堂”和“第二課堂”的有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委在2017級(jí)新生中全面實(shí)施第二課堂成績(jī)單計(jì)劃，通過(guò)《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》等相關(guān)大學(xué)生素質(zhì)拓展教育管理文件，編制了《大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分手冊(cè)》，記錄學(xué)生在校期間參加大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)類第二課堂活動(dòng)參加情況，為大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分考核提供依據(jù)；建設(shè)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作網(wǎng)站，宣傳大學(xué)生素質(zhì)拓展教育內(nèi)容，發(fā)布全校大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)通知。同時(shí)，高校共青團(tuán)組織應(yīng)注重對(duì)科技類、創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)和扶持，引導(dǎo)這類社團(tuán)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)宣傳、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、協(xié)同培養(yǎng)提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的目的。同時(shí)，也應(yīng)支持和鼓勵(lì)學(xué)校專業(yè)類社團(tuán)的創(chuàng)辦和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，給學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生以后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)[3]。

2.2.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體系 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的一種有效方式，不僅涉及到專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，而且涉及到很多創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作。大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過(guò)程中要經(jīng)過(guò)自由組隊(duì)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加賽前培訓(xùn)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、融資方案設(shè)想以及秘密答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，使參賽學(xué)生得到全方位的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力以及組織管理能力等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了良好的效果。高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織要以團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為契機(jī)，在學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)專業(yè)課教師支持和指導(dǎo)學(xué)生參賽的同時(shí)，鼓勵(lì)專家教授將科研項(xiàng)目成果積極轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)秀項(xiàng)目來(lái)源[3]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委在緊扣“農(nóng)”字特色，在校園內(nèi)廣泛開展“興農(nóng)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

2.2.4 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢體系 由于大學(xué)生對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程序不是十分了解，因此高校共青團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的積極主動(dòng)性，建立一支專門為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)的隊(duì)伍，為選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供相關(guān)的咨詢。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中遇到專業(yè)難題時(shí)為其聯(lián)系相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，幫助學(xué)生掃除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率[3]。

2.2.5 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織應(yīng)在校內(nèi)、外設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助有適宜創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)積極進(jìn)入基地孵化，實(shí)現(xiàn)“先創(chuàng)業(yè)，后畢業(yè)”的創(chuàng)業(yè)模式，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率[4]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，負(fù)責(zé)建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理學(xué)校5200米的大學(xué)生創(chuàng)客空間，并積極利用農(nóng)萃園、農(nóng)業(yè)園等教學(xué)實(shí)踐基地為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，幫助學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，為學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2.6 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持體系 資金是大學(xué)生能否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件，高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織應(yīng)采取措施為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校在籌集創(chuàng)業(yè)基金的同時(shí)，還應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施[4]。

2.2.7 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍保障體系 高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織應(yīng)從團(tuán)干部、專職輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師中選派愿意從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和服務(wù)工作的老師擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，并派到企業(yè)基層中掛職鍛煉，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重資源整合，從創(chuàng)業(yè)校友、合作企業(yè)中引進(jìn)一批愿意服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)、具有充足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才，聘用其擔(dān)任校外兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)進(jìn)一步充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)組織在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的同時(shí)，更要注中對(duì)他們的培養(yǎng)，要為他們的理論研究、實(shí)踐鍛煉、合作交流搭建平臺(tái)，更要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的激勵(lì)保障措施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的積極性得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步保障高等農(nóng)業(yè)院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。