徐紅梅

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育理論課的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，要注重以文化人、以文育人，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體技術(shù)使思想政治理論課“活”起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。本文旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的“兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”思想政治理論課新模式，即依托學(xué)生社團(tuán)、藍(lán)墨云班課堂，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)式自我教育，學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課堂進(jìn)行互助式朋輩教育和教師全過(guò)程引導(dǎo)教育的學(xué)習(xí)共同體。

1 構(gòu)建“兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”思想政治理論課新模式的必要性

1) 構(gòu)建“兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”新模式是思想政治理論課的內(nèi)在要求。思想政治理論課是集理論性和實(shí)踐性于一體的課程，而傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)偏重于理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容疏離學(xué)生生活，教學(xué)形式手段相對(duì)單一，易忽視學(xué)生的主體地位，致使“無(wú)用論”與“無(wú)趣論”成為不少學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)。思想政治理論課是馬克思主義理論宣傳學(xué)習(xí)的主渠道、主陣地，馬克思主義具有鮮明的實(shí)踐品格，不僅致力于科學(xué)地“解釋世界”，而且致力于積極地“改變世界”。理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)是馬克思主義理論的精髓，實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義的基本觀點(diǎn)。這就必然要求思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際與需求，教學(xué)方式上突出學(xué)生的自主性?！皟梢劳?、三教育學(xué)習(xí)共同體”的新模式，依托學(xué)生社團(tuán)，將社團(tuán)活動(dòng)引入課堂，有效拓展了思想政治理論課的實(shí)踐路徑，豐富了思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，既增強(qiáng)了課堂的吸引力與樂(lè)趣，又增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。

2) 構(gòu)建“兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”新模式是解決思想政治理論課“教學(xué)痛點(diǎn)”的有效探索。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課往往存在課堂規(guī)模過(guò)大、學(xué)生課堂參與度低、參與面窄、考勤成本高、師生互動(dòng)少等“教學(xué)痛點(diǎn)”?，F(xiàn)在，教師可以邀請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)入藍(lán)墨云班課，以頭腦風(fēng)暴、答疑討論、投票問(wèn)卷等活動(dòng)方式讓每位學(xué)生參與活動(dòng)，師生在活動(dòng)中共同探究在時(shí)代、社會(huì)、人生中遇到的各種困惑、問(wèn)題，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自由展示的學(xué)習(xí)共同體，有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生參與的覆蓋面。另外，藍(lán)墨云班課中的一鍵簽到功能可以方便教師在最短時(shí)間內(nèi)完成大班級(jí)學(xué)生的考勤，藍(lán)墨云班課中的搶答、舉手、隨機(jī)搖一搖選人、分組等功能可以有效幫助教師活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3) 構(gòu)建“兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”新模式是移動(dòng)信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)要求。移動(dòng)信息時(shí)代，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備成為學(xué)生離不開(kāi)的必備品，大學(xué)課堂上的“低頭族”越來(lái)越多，讓教師不得不認(rèn)真思考對(duì)策。有的在教室里掛手機(jī)袋，學(xué)生手機(jī)一律上交，暫時(shí)解決了學(xué)生課堂上玩手機(jī)的問(wèn)題，但實(shí)際課堂參與效果并不一定理想，尤其學(xué)生希望課堂上利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備查找資料的學(xué)習(xí)功能被生硬限制。如何發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要，有效引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備自主便捷地學(xué)習(xí)是迫切需要研究、解決的問(wèn)題。教師要積極思考如何有效激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！皟梢劳?、三教育學(xué)習(xí)共同體”新模式中豐富的社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)，藍(lán)墨云班課中教師課前推送的學(xué)習(xí)資源、話題討論等都能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的熱情。學(xué)生在活動(dòng)中加深感悟，在討論中思想碰撞、成長(zhǎng)，在互助學(xué)習(xí)中增進(jìn)認(rèn)知，升華感情。

2 “兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”思想政治理論課新模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

當(dāng)前對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，主要是單獨(dú)研究社團(tuán)活動(dòng)與思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，以及思想政治理論課的移動(dòng)信息化改革，缺少思想政治理論課中朋輩教育的分析，更缺少將思想政治理論課與社團(tuán)活動(dòng)、移動(dòng)信息化及朋輩教育有效、有機(jī)、高度融合的整體性研究與實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐中存在的不足，本文主要集中研究思想政治理論課與社團(tuán)活動(dòng)、信息化及朋輩教育有效、有機(jī)、高度融合的整體性構(gòu)建，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的“兩依托、三教育共同體”的思想政治理論課新模式。

1) 依托學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)式自我教育。將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)引入思想政治理論課課堂[1]。課前，教師在社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)通知，邀請(qǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)社團(tuán)活動(dòng)，之后在藍(lán)墨云班課中分享活動(dòng)感悟與收獲。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的憲法專題為例：十九大報(bào)告指出，全面依法治國(guó)是國(guó)家治理的一場(chǎng)深刻革命，必須加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。據(jù)此，課前，教師通過(guò)校園法苑社團(tuán)開(kāi)展“一二·四”國(guó)家憲法日宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解憲法的產(chǎn)生發(fā)展、憲法確立的國(guó)家性質(zhì)以及國(guó)家基本制度、我國(guó)法律部門等相關(guān)知識(shí)。課中，請(qǐng)學(xué)生分享憲法日活動(dòng)的感悟與收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考如何全面推進(jìn)依法治國(guó)以及大學(xué)生如何提升法律素養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)引入課堂，既增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了課堂的吸引力與親和力。

2) 依托藍(lán)墨云班課，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂參與度。運(yùn)用移動(dòng)藍(lán)墨云班課App，課前征集、發(fā)布學(xué)生關(guān)心的討論話題，課中師生共同分享、討論，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。以“人生青春之問(wèn)”專題為例，教師在藍(lán)墨云班課中發(fā)布討論話題：怎樣才能不虛度人生？人是什么？如何認(rèn)識(shí)你自己？如何辨別正確與錯(cuò)誤的人生觀？入校以來(lái)面臨的學(xué)習(xí)、生活困惑有哪些等，學(xué)生分享之后，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、總結(jié)，既提高了課堂參與度，又增強(qiáng)了課堂的親和力與針對(duì)性[2]。

3) 社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課，構(gòu)建互助式朋輩教育。社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課扮演助教角色，為教師收集、反饋、解答學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的困惑，延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互助式朋輩教育。例如，課余，教師邀請(qǐng)校園法苑社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課，扮演助教角色，為教師收集、反饋、解答學(xué)生的法律困惑，解決課堂教學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題，既延伸了課堂教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了互助式朋輩教育。

最終，依托學(xué)生社團(tuán)和移動(dòng)藍(lán)墨云班課堂，以及社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課，形成學(xué)生自我教育、朋輩教育與教師教育的育人合力。

3 “兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”思想政治理論課新模式的意義

1) 思想政治理論課教師指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，使思想政治理論課有效融入社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)思政。學(xué)生社團(tuán)組織由學(xué)生自愿發(fā)起，由教師指導(dǎo)，參與的學(xué)生覆蓋面廣。思想政治理論課教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和陪伴者，建議每個(gè)思想政治理論課教師指導(dǎo)一個(gè)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，將思想政治理論課有效融入社團(tuán)活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)社團(tuán)思政。

2) 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與思想政治理論課有機(jī)融合，讓思想政治理論課“活”起來(lái)。思想政治理論課應(yīng)該是鮮活的，生動(dòng)有趣的。教師將社團(tuán)活動(dòng)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，有效組織活動(dòng)開(kāi)展，邀請(qǐng)學(xué)生課堂分享活動(dòng)感悟，有效鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，亦豐富了課堂內(nèi)容，讓思想政治理論課“活”起來(lái)。

3) 運(yùn)用移動(dòng)藍(lán)墨云班課App，將移動(dòng)信息化手段引入課堂，將課前課中課后、線上線下有機(jī)融合起來(lái)。在藍(lán)墨云班課中征集、發(fā)布、討論學(xué)生關(guān)心的話題，做到人人參與話題討論，自由展示，有效地延伸了課堂教學(xué)的時(shí)空，提高了課堂參與度，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性[3]。

4) 依托移動(dòng)藍(lán)墨云班課，社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入藍(lán)墨云班課，扮演助教角色，為教師收集、反饋、解答學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的困惑，延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互助式朋輩教育。

4 “兩依托、三教育學(xué)習(xí)共同體”思想政治理論課新模式的反思

1) 社團(tuán)活動(dòng)與思想政治理論課有機(jī)融合的實(shí)效性。在實(shí)踐中需要指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生組織策劃社團(tuán)活動(dòng)，帶著教學(xué)中存在的、需要突破的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)和組織有意義的、有針對(duì)性的活動(dòng)，使社團(tuán)活動(dòng)真正有助有益于教學(xué)，而不是流于形式。

2) 藍(lán)墨云班課助教角色的選拔。教師在選拔社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)過(guò)程中務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真考核，全過(guò)程指導(dǎo)，選拔立場(chǎng)正、責(zé)任心強(qiáng)的社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)正向的互助式朋輩教育。

3) 藍(lán)墨云班課中互動(dòng)話題的設(shè)計(jì)。將移動(dòng)信息化手段引入課堂，教師課前應(yīng)認(rèn)真做好話題的征集、設(shè)計(jì)等工作，話題要貼合學(xué)生實(shí)際，關(guān)切學(xué)生需求，課前及時(shí)發(fā)布給學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。

4) 教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力。新的教學(xué)模式對(duì)教師的信息化教學(xué)能力要求比較高，思想政治理論課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極提高信息化教學(xué)能力。