唐曉光

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

新藥研發(fā)能力是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)保持市場競爭力的動力源泉，長久以來，我國藥物生產(chǎn)體量巨大，但由于新藥研發(fā)能力不足，缺乏核心競爭力，導(dǎo)致市場占有率逐年降低，只能依靠仿制藥或其他特色品種擠占市場.創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，也是一個企業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國高等教育面臨的難題，對我國創(chuàng)新藥物研發(fā)具有重大現(xiàn)實意義.

藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科，在藥學(xué)專業(yè)中處于核心地位.藥物化學(xué)主要內(nèi)容包括藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成、新藥開發(fā)設(shè)計、藥物作用機(jī)制及構(gòu)效關(guān)系的研究等，藥物化學(xué)的主要任務(wù)是探索、研究、發(fā)現(xiàn)新的高效低毒的藥物，這也是藥物化學(xué)發(fā)展的動力.藥物化學(xué)研究內(nèi)容豐富、廣泛，知識點瑣碎、繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)多局限于教室，在教學(xué)中多采用“一言堂、填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法單一，過于重視理論知識的傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性較差，繼而影響學(xué)生對藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)等其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1].本文通過對藥物化學(xué)教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行初步摸索與實踐，旨在提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，為藥學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一些借鑒和參考.

1 明確教學(xué)目標(biāo)，修訂和完善教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)方針，教學(xué)大綱的制定應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展.目前，我國正處于向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期[2]，治療腫瘤、心腦血管等疾病的新藥研發(fā)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要.我國新藥研發(fā)能力和資金的投入均低于發(fā)達(dá)國家，雖然國家逐年加大對新藥研發(fā)的投入力度，但由于創(chuàng)制新藥人才總體質(zhì)量不高，研發(fā)進(jìn)展緩慢，導(dǎo)致新藥短期內(nèi)難有回報，因此轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，提高藥學(xué)專業(yè)人才的科研素質(zhì)與水平顯得尤為關(guān)鍵.藥物化學(xué)作為藥物研發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性課程，對提高人才綜合素質(zhì)發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此，對藥物化學(xué)課程體系進(jìn)行全面而系統(tǒng)的改革迫在眉睫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，改革教學(xué)內(nèi)容[3]，教學(xué)中應(yīng)將化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科與藥物化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教學(xué)大綱的修訂和完善要明確基本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要考慮學(xué)生的積極能動性和創(chuàng)造性，使整個教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.

2 藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 理論教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新型、實用性和趣味性

根據(jù)藥物化學(xué)課程的創(chuàng)新要求，修訂和完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力得到最大程度的提升.教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)教學(xué)水平和質(zhì)量的核心，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要與教學(xué)目標(biāo)為指南，以往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式如“滿堂灌、填鴨式”授課方式，教學(xué)內(nèi)容主要集中在藥物的結(jié)構(gòu)、名稱、性質(zhì)以及制備方法等，學(xué)生被動接受知識，對知識點的理解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與臨床合理用藥聯(lián)系，突出實用性，引入案例分析可增強教學(xué)的趣味性，因此教學(xué)重點應(yīng)放在藥物的構(gòu)效關(guān)系、臨床應(yīng)用以及新藥研發(fā)的新思路、新方法上，體現(xiàn)出教學(xué)的前沿性、實用性和創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.以新的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，理論教學(xué)中不必面面俱到，可選擇有代表性的藥物作為講課的重點，講授藥物的研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)改造、臨床應(yīng)用，并闡述同類其他藥物在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、作用機(jī)制的異同點，個別藥物在使用中注意事項和不良反應(yīng).重點藥物的選擇應(yīng)符合藥物化學(xué)發(fā)展的新方向、新思路，還要不斷地推陳出新.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量新藥涌現(xiàn)上市，關(guān)于藥物研發(fā)的新理論、新方法并未出現(xiàn)在學(xué)生的教材中，這就要求教師在講課時與同類經(jīng)典藥物進(jìn)行對比分析，與學(xué)生一起討論新藥與經(jīng)典藥物在結(jié)構(gòu)、機(jī)制、藥效學(xué)和動力學(xué)方面的異同點，探討新藥設(shè)計的合理性和可行性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也體現(xiàn)出了理論教學(xué)的前沿性和創(chuàng)新型，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)[4].此外，教學(xué)內(nèi)容可引入真實案例，如部分藥物在使用過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的毒副作用，最終導(dǎo)致其退出市場或由藥品的質(zhì)量問題所引發(fā)的一系列的社會問題等，使學(xué)生充分意識到藥品質(zhì)量、醫(yī)學(xué)倫理和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng).

2.2 加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

藥物化學(xué)課程教學(xué)的突出特點是理論性和實踐性，實驗課是學(xué)生驗證理論的主要途徑，也是提高學(xué)生動手能力的重要手段.教學(xué)中，除了保證理論課的教學(xué)質(zhì)量外，還要在實驗課中驗證理論，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，對于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來說，確實有些難度.要解決這個難題就必須制定完善的藥物化學(xué)實驗教學(xué)方案[5].首先，實驗教學(xué)大綱的修訂要突出實驗教學(xué)的重要性，大綱中實驗學(xué)時及實驗項目必須明確.其次，在實驗內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行改革，把過去以認(rèn)知為主的實驗，改為綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.但藥物化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)改革需要消耗大量的人力物力，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)，師資、實驗經(jīng)費等方面的問題，教學(xué)改革不可能一蹴而就.教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)在理論課中所學(xué)到的藥物結(jié)構(gòu)與活性的知識自行設(shè)計藥物制備工藝路線、質(zhì)檢方法和藥理活性評價方法，完成一些相對簡單的創(chuàng)新實驗項目或在某些驗證性實驗中進(jìn)行局部設(shè)計，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以節(jié)約成本，最主要是可操作強.通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極能動性，而且具有良好的示范效果.最后，加強實驗室的建設(shè)和管理是非常必要的，實驗儀器是開展實驗教學(xué)的基本保證，積極申請教學(xué)及科研基礎(chǔ)性儀器，保證正常實驗教學(xué)，同時也為學(xué)生的綜合性、設(shè)計性實驗奠定物質(zhì)基礎(chǔ).在實驗前、實驗中及實驗后的管理和制度建設(shè)要規(guī)范化，一方面能提高學(xué)生的綜合能力，另一方面可確保實驗安全有序地開展[6].藥物化學(xué)實驗室的開放不僅能給學(xué)生提供更多的實驗機(jī)會，而且使學(xué)生的創(chuàng)新型思維能夠在實驗室中得到檢驗.

3 優(yōu)化教學(xué)方式和策略

3.1 采用多元化的教學(xué)方式

藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容廣泛，傳統(tǒng)的板書難以滿足教學(xué)的要求，采用多媒體教學(xué)，通過圖片、動畫、視頻等方式，不僅可充分展示藥物的立體結(jié)構(gòu)、藥物的作用機(jī)制(如與酶結(jié)合的位點)等，還可以使教學(xué)更加生動、形象，便于學(xué)生理解和記憶，可有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

3.2 優(yōu)化教學(xué)策略

教學(xué)策略是指在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施.常用的教學(xué)策略有：啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、活動性教學(xué)、探究性教學(xué)和案例式教學(xué)等[7]；啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問題情境.問題式教學(xué)是在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展.活動性教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點，在教學(xué)中開展一些課堂活動如小組討論、情景劇、案例分析等，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲.探究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究和交流，從而達(dá)到課程要求的一種教學(xué)模式；案例式教學(xué)是指將經(jīng)典案例融入教學(xué)中，課前要求學(xué)生認(rèn)真研讀案例材料，并通過查閱文獻(xiàn)或相關(guān)資料得到結(jié)論，教師在課堂上分析案例背景并進(jìn)行引導(dǎo)后，組織學(xué)生分小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，最后由教師做總結(jié).案例式教學(xué)注重的是討論過程和對問題的分析推理.把案例式教學(xué)應(yīng)用到藥化教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的探索精神，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義.

4 調(diào)整和規(guī)范教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)教學(xué)的考核方式比較單一，主要通過定期的筆試考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這種考核方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，也忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，為此建立一套完善的考核機(jī)制是非常必要的.課程的考核除定期筆試外，還要加強實驗考核，考核內(nèi)容包括考勤、課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、作業(yè)、創(chuàng)新實驗等等，考核成績中實驗成績占比要高一些，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實驗或探索性研究.高等教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)，人才是否合格取決于學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，因此考核內(nèi)容還要包括學(xué)期(學(xué)年)論文和畢業(yè)論文，論文的書寫是考驗學(xué)生寫作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑和手段.通過布置相關(guān)論文，督促學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，借助藥學(xué)的數(shù)據(jù)庫去分析解決實踐中的某一具體問題，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題能力，為創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ).

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要對課程教學(xué)體系進(jìn)行不斷改革，與時俱進(jìn)，在教學(xué)的各個過程中把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿始終.

〔1〕楊曦亮,胡霞敏,張永忠,等.以實踐創(chuàng)新為導(dǎo)向的天然藥物化學(xué)教學(xué)模式的研究[J].化學(xué)教育,2015（04）：47-50.

〔2〕仇綴百,葉德泳,蔣榮海.藥物設(shè)計課程內(nèi)容的探討[J].藥學(xué)教育,1997,13(1)：19-20.

〔3〕單麗紅,趙兵,張秋榮,劉宏民.以“教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)為契機(jī)深化藥物化學(xué)教學(xué)改革 [J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2012，11(10)：54-56.

〔4〕陳洪,李泳,謝建英.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥物化學(xué)實驗教學(xué)新體系[J].科技視界,2015（01）：17.

〔5〕李淑敏,王桂梅.以職業(yè)能力為導(dǎo)向,完善藥物化學(xué)實踐教學(xué)體系[J].廣州醫(yī)藥,2014（01）：71-72.

〔6〕陳洪,黃思慶,謝建英.藥物化學(xué)教學(xué)模式改革的探索與創(chuàng)新[J].科技視界,2016（17）：48.

〔7〕孫彥君,陳輝,郝志友，等.以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向淺談中藥化學(xué)教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013（32）：23.

〔8〕歐陽勤,王懿,李海波，等.藥物大數(shù)據(jù)時代下的藥物化學(xué)教育創(chuàng)新[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2015,31(12)：1905-1907.