吳敬茹 胡海船 周燚佳 石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

在未來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)浪潮中，我國(guó)若要贏得發(fā)展先機(jī)，就需要培養(yǎng)大批能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在黨的十九大報(bào)告中也明確提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要培養(yǎng)造就一大批科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。由此可見(jiàn)，務(wù)必大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而高職院校肩負(fù)著此項(xiàng)重任。

一、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，在全國(guó)高校均開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)這一領(lǐng)域也有較為深入的研究，但針對(duì)高職院校特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究較少，仍存在一些問(wèn)題：

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外開放程度的加深，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的不斷增多。高職財(cái)經(jīng)類高校也將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位雷同、人才培養(yǎng)模式相同、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清等問(wèn)題。

(二)與專業(yè)教育融合不深

我國(guó)高等教育雖以專業(yè)教育為主，要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，不能只是增加幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而是應(yīng)該在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。現(xiàn)在多數(shù)高職財(cái)經(jīng)類院校并未透徹理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)方案中也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立于專業(yè)教育，不能做到與專業(yè)教育緊密融合。最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，但在實(shí)踐中不能從中提煉出所吸收的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅掌握財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)該是全面發(fā)展的人才。第一，財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，屬于創(chuàng)新復(fù)合型人才；第二，財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有創(chuàng)新思維實(shí)踐技能、信息處理能力和自創(chuàng)業(yè)能力、合作創(chuàng)業(yè)能力，于創(chuàng)新實(shí)踐型人才。最后，財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有較好的綜合素養(yǎng)、具有良好的創(chuàng)新人格并為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人。

三、構(gòu)建高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育

根據(jù)教育部文件規(guī)定，在人才培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)課中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程是面向所有專業(yè)學(xué)生，在第一學(xué)年開設(shè)通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)必修課程，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育

在第二學(xué)年，面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課和與專業(yè)融合的專業(yè)技能課。

(1)在人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)技能課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)融入到現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)體系中，不僅包括增加專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程，更多的是把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入到各門專業(yè)技能課程中，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

(2)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)啟蒙與案例分析》公共選修課，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。主要采用線上授課方式，學(xué)時(shí)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)參加課程學(xué)習(xí)，通過(guò)分享一線創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為之后自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

(3)開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律與政策、產(chǎn)品創(chuàng)新與項(xiàng)目論證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽輔導(dǎo)、SYB及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等列為專業(yè)選修課程，并給予相應(yīng)學(xué)分。

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類課程，如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)調(diào)查、專題訪問(wèn)、創(chuàng)業(yè)成功者經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)校內(nèi)講座等。通過(guò)實(shí)際參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英教育

在第三學(xué)年，面向有較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金予以支持，設(shè)立和參與一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，進(jìn)入螞蟻工廠創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初始孵化。同時(shí)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和成果得到學(xué)校認(rèn)可，折算為相關(guān)專業(yè)課程學(xué)分。

(二)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化實(shí)踐活動(dòng)、全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)技能大賽以及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，提高實(shí)踐創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新思維空間展室開展創(chuàng)新認(rèn)知教育

2016年開始，在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，本著：?jiǎn)拘褎?chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維水平的宗旨，我?；I建了創(chuàng)新思維空間展示，以此來(lái)打通從創(chuàng)新課程到創(chuàng)新思維訓(xùn)練到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的通路。創(chuàng)新思維空間展室的建成豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)了“雙創(chuàng)理念”融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、意識(shí)中。

3.眾創(chuàng)空間“螞蟻工廠”使用見(jiàn)成效

“螞蟻工場(chǎng)”眾創(chuàng)空間是我校響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”政策，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。眾創(chuàng)空間功能齊全、布局合理，自2017年3月建成以來(lái)，已有多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐。