孔維清

摘 要 在小學語文教學中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的限制，在培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力上無法達到理想的效果，對發(fā)掘?qū)W生的學習潛能有很大的影響。本文主要探究如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造能力，以此提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 小學語文;自由創(chuàng)造力;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0176-01

在小學語文教學中，除了幫助學生提高知識能力和閱讀能力外，還需要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)幫助學生全面發(fā)展。而小學語文教師在教學中，在傳授小學生教材知識的同時，還應當提高對學生其他方面的能力的重視。因此，培養(yǎng)小學生的自由創(chuàng)造力是十分重要的。

一、在小學語文教學中自由創(chuàng)造力的意義

首先，小學生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)能有效提升學生的思維能力和想象力。在小學語文課堂教學中，教師注重對學生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，采取有效的教學方式發(fā)現(xiàn)學生新的潛能，充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)自主意識。因此，提高小學生的自由創(chuàng)造力，最重要的一步就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，只有將思維能力和想象力提升了，才能更好的培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力。其次，學生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠有效提升小學語文教學質(zhì)量和效率。學生能在學習的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進而思考問題、解決問題，能很好的提升學生的學習效率。再加上，學生能夠很好的消化教師所傳授的知識點，對教師教學效率和水平的提升有很大的幫助。最后，在小學階段，對事物具有較強的好奇心，并且想象力也是極其豐富的。因此在小學階段培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造能力，同時也幫助了學生培養(yǎng)自主意識和探索精神。而教師在講授語文教材知識的同時，應當將知識與實際生活進行結(jié)合，從而在培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的學習習慣的同時，也養(yǎng)成學生良好的生活習慣，為小學生今后更好的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此加強學生的自由創(chuàng)造能力是十分必要的。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的措施

（一）設(shè)立課堂情境教學

想要學好一門功課，學生的興趣是最重要的。因此在課堂教學中，教師要以學生的學習興趣作為目標開展教學，讓學生成為學習的主體，并且引導學生在課堂進行自主思考、自主答題，從而讓學生發(fā)揮出主觀能動性。因此，小學教師在課堂教學中應當鼓勵學生積極發(fā)言，勇于提出問題，將自己對知識的看法大膽的表述出來，并且具備一定的創(chuàng)新精神。設(shè)立課堂教學情境，能夠有效提高學生的學習興趣，從而活躍課堂氣氛。而教師可以通過肢體語言給學生起到示范的作用，以此激發(fā)學生對事物的想象力，提高學生的想象能力。例如，在講解詞語造句的知識點時，教師可以利用肢體語言表達出詞句的意思，讓學生能更直觀的了解詞句的含義。而學生充分掌握了學習方法后，教師可以安排學生進行課堂實踐活動，如，造句比賽、詞語接龍等，隨后可以通過小組的方式組織學生進行交流，將自身的想法表述出來，從而幫助學生培養(yǎng)自身的自由創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容

在小學語文教學中，為了更好的培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力，對教學方式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新是刻不容緩的。若是依照傳統(tǒng)的教學方式，將教材內(nèi)容灌輸給學生，那學生所接受的知識是單一、枯燥、有限的，并且嚴重阻礙了學生自主思考的能力，對學生培養(yǎng)學習獨立性有一定的影響。另外，使用單一的教學方式，會使得學生在課堂學習時提不起興趣，影響學生的學習成績。因此在小學語文教學中，創(chuàng)新教學方式和教學內(nèi)容，能讓學生接觸到不同的知識面，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的自由創(chuàng)造能力。例如，在人教版六年級上冊課文《感受大自然中》，教師可以通過多媒體將大自然中的景色展示出來，讓學生能夠直觀的感受到大自然的魅力，從而激發(fā)學生的自主創(chuàng)造力，幫助學生更快的掌握課文知識。

（三）有效評價學生的作業(yè)和問題答案

小學生由于年紀還小，對于他人的認同和贊揚是很欣喜的。因此，在小學語文課堂教學時，應多贊揚、認可、鼓勵學生，讓學生能將自身的想法表達出來，對學生的作業(yè)和問題答案給予積極的肯定和表揚，引導學生創(chuàng)新學習方法，以此樹立小學生的學習信心，對學生培養(yǎng)自由創(chuàng)造能力是十分有意義的。例如，教師在安排作業(yè)時，可以將文章的大致方向設(shè)立好，讓學生根據(jù)文章方向自擬題目并自由發(fā)揮。另外，學生在完成作業(yè)后，教師應當給予一定評價，對答案合理的學生，應當給予表揚，且鼓勵其充分發(fā)揮自己的想象力，完善作業(yè)內(nèi)容。采用這樣的方式，在提高學生學習積極性的同時，也對學生培養(yǎng)自由創(chuàng)造能力有一定的積極影響。

三、結(jié)論

總的來說，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力，能夠幫助學生提高自身的思維能力和想象力，對于課堂教學效率和質(zhì)量都有一定的促進效果。學生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于提高學生的綜合學習能力，從而將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才。

參考文獻：

[1]毛翠萍.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略探討[J].求知導刊，2016，43（03）：21.

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