程潔

（邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001）

若是想要在高校教育當(dāng)中將創(chuàng)新理念進(jìn)行根本的落實(shí)，就要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，了解清楚國內(nèi)外有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的先例，然后依據(jù)先例來提出相應(yīng)的建設(shè)對(duì)策，在管理上我國與國際上還存在一定的差距，并且按照國情特點(diǎn)來看，也不能完全照搬國外的模式體系，而是要從自身實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行建設(shè)。

1 國內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

就目前而言，眾多高校已經(jīng)意識(shí)到了為學(xué)生創(chuàng)立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的重要性，相繼開展了各類有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程活動(dòng)內(nèi)容，也取得了不錯(cuò)的成績，但是我們?nèi)匀荒芸吹狡渲写嬖谥S多方面的問題。例如，教師和學(xué)生并沒有對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系引起充分的重視，而且在體系內(nèi)也存在著激勵(lì)體制不完善的情況，所設(shè)置的培養(yǎng)方案也存在著較多缺陷。外加缺乏特色的課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這就無法和社會(huì)上傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)真正的融合[1]。

從西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來看，美國已經(jīng)出現(xiàn)了眾多活躍的非政府性與非營利性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)會(huì)在畢業(yè)生、高等院校以及用人單位之間構(gòu)建交流的橋梁，且普遍在美國高校具有相當(dāng)?shù)闹匾匚弧Ｄ軌蛉轿坏剡m應(yīng)學(xué)校專業(yè)、規(guī)模以及畢業(yè)生數(shù)量，具有優(yōu)秀的管理隊(duì)伍和獨(dú)立的人員配備與機(jī)構(gòu)設(shè)置。而德國則是以見習(xí)制度的推廣來落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，要求官方、高校以及企業(yè)方面實(shí)現(xiàn)真正地密切合作，并且成立專門的就業(yè)學(xué)院來負(fù)責(zé)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)課程，從而保證畢業(yè)生能夠在能力素養(yǎng)以及技巧上充分滿足企業(yè)的要求，然后用人單元也會(huì)為高校畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，這樣就可以在培訓(xùn)的同時(shí)按照企業(yè)需求來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行篩選和考核[2]。而到了法國，則是以立法的形式來保證大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在法國政府與高校之間建立國家高校契約制，也就是將每個(gè)高校所畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況來衡量國家未來在該高校的教育資金投入指標(biāo)。

2 構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)實(shí)意義

我國高校目前在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面更為關(guān)注顯性的崗位與就業(yè)率數(shù)值方面的內(nèi)容，基本上分為普通就業(yè)、構(gòu)造性就業(yè)與個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃內(nèi)容[3]。而且我國高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況對(duì)家庭的影響較大，所以不僅是學(xué)生本身對(duì)該部分內(nèi)容十分重視，家庭和社會(huì)方面的和諧與否也被牽涉其中。

因此，如果要實(shí)現(xiàn)更為完整動(dòng)態(tài)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，以及為畢業(yè)生創(chuàng)造有利的就業(yè)條件，就需要保證畢業(yè)生能夠在企業(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中充分展示出自己的真實(shí)形象與表達(dá)能力，在遵守市場規(guī)范和法律法規(guī)的前提下積極地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與工作。高校對(duì)于畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，對(duì)于高校畢業(yè)生來說也能夠幫助畢業(yè)生在未來的實(shí)習(xí)崗位中體會(huì)到職業(yè)的意義所在，幫助大學(xué)生真正地脫離學(xué)校的保護(hù)投身到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來實(shí)現(xiàn)自己的貢獻(xiàn)。

從認(rèn)知上來說很多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)觀念上存在一定的局限性，既沒有對(duì)自身能力有清晰明確的認(rèn)識(shí)，也沒有做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，甚至都不知道自己未來的職業(yè)發(fā)展方向是什么。而在我國，普遍父母對(duì)孩子就業(yè)上的控制欲又都會(huì)比較強(qiáng)，家長的舊觀念當(dāng)中都是希望孩子能夠擁有一份穩(wěn)定且福利完好的工作，都希望孩子能夠過上輕松體面的生活[4]。而許多高校對(duì)于自身發(fā)展也不能找準(zhǔn)方向，這就導(dǎo)致大部分高校出現(xiàn)了許多濫竽充數(shù)的專業(yè)，僵硬的人才培養(yǎng)方式也是在浪費(fèi)學(xué)生的青春時(shí)光，所以在就業(yè)體系建立方面就要針對(duì)這些問題進(jìn)行解決。

在我國高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中涉及了四個(gè)方面的內(nèi)容，即就業(yè)指導(dǎo)、法律問題、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)擇業(yè)心里指導(dǎo)方面的內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中能夠做到通過相關(guān)的配套服務(wù)內(nèi)容來進(jìn)行各方面的調(diào)整，使得就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)階段能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的融合，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)心理也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。所以，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是非常具有理論與實(shí)踐價(jià)值的。高校應(yīng)當(dāng)率先引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與辦法來幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)。綜合自身的實(shí)際條件來為學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從而能夠做到真正地幫助每一個(gè)學(xué)生解決自己的就業(yè)問題。

3 地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)策略

各個(gè)高校必須從自身的辦學(xué)宗旨與服務(wù)對(duì)象出發(fā)，腳踏實(shí)地地為高校大學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。因?yàn)榈胤礁咝１旧硎菫榱藶閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)的，是需要不斷地向當(dāng)?shù)剌斔蛢?yōu)秀就業(yè)人才的，所以在培養(yǎng)目標(biāo)上的就要以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為優(yōu)先，需要高校針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系，從而統(tǒng)籌安排師資與生源以及規(guī)劃資源使用上的內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間尋求良好的切入點(diǎn)，從而為學(xué)校設(shè)定出一個(gè)符合客觀實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向

因?yàn)楝F(xiàn)代高校學(xué)生在校園內(nèi)基本上接觸的都是專業(yè)上的課程學(xué)習(xí)，所以高校在課程體系上的設(shè)置就需要從就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行設(shè)置。參考就業(yè)部門的意見和目前畢業(yè)生在就業(yè)上存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而保證能夠?qū)崟r(shí)掌握社會(huì)需求與畢業(yè)生的就業(yè)前景。在課程體系的內(nèi)容上，需要滿足充分科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生在未來就業(yè)的過程中對(duì)其進(jìn)行真正的利用，但同時(shí)也要將通識(shí)教育融入專業(yè)教育當(dāng)中，以此來保證學(xué)生在校期間能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與能力的共同發(fā)展。

師資隊(duì)伍的水平高低將直接影響到學(xué)生的知識(shí)接受率和積極性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，毋庸置疑地是大部分學(xué)生都會(huì)十分重視這一部分的內(nèi)容，但是卻可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量等方面的問題而不重視學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。那么為了能夠保證高校內(nèi)部針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的質(zhì)量，就需要教師具備充分的知識(shí)面以及在實(shí)踐教學(xué)上擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，高校應(yīng)當(dāng)考慮建立“雙師型”隊(duì)伍來加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系的建設(shè)，也就是不僅需要在校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要在對(duì)應(yīng)企業(yè)內(nèi)部具備一定的培訓(xùn)與工作經(jīng)驗(yàn)。

3.2 實(shí)踐平臺(tái)

高校應(yīng)當(dāng)致力于為學(xué)生打造類型多樣的時(shí)間平臺(tái)，而實(shí)踐平臺(tái)的搭建則可以從以下方面入手。第一步，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化中心，為在校學(xué)生提供條件良好的創(chuàng)業(yè)基地；第二步，重點(diǎn)收集學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極推進(jìn)校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化的建設(shè)，和企業(yè)落實(shí)合作。有機(jī)會(huì)的話還可以引入企業(yè)資金和管理模式，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者創(chuàng)意投入到市場當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)作；第三步，高校應(yīng)當(dāng)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系創(chuàng)設(shè)專職部門，來負(fù)責(zé)畢業(yè)生與在校生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。甄選其中的優(yōu)秀成果來加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)以及提供資金與場地的支持，從而在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

3.3 制度建設(shè)

因?yàn)楝F(xiàn)在來說，還沒有太多高校為大學(xué)生專門設(shè)立就業(yè)培養(yǎng)部門，而是將就業(yè)培養(yǎng)這個(gè)部分的內(nèi)容分別下放到各個(gè)部門來進(jìn)行執(zhí)行，那么很多活動(dòng)的設(shè)置與開展就變成完全依附于高校管理層的狀態(tài)。從反饋溝通制度來說，如果出現(xiàn)脫節(jié)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)方面的銜接出現(xiàn)問題，所以現(xiàn)代大學(xué)生普遍都反應(yīng)就業(yè)難的情況。

畢業(yè)生就業(yè)、高校培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門的指導(dǎo)，國家和政府的政策支持等構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體系。傳統(tǒng)的就業(yè)政策是自上而下的，造成了畢業(yè)生缺乏主動(dòng)性，就業(yè)質(zhì)量低，創(chuàng)業(yè)的積極性差。如果從學(xué)生入手，引導(dǎo)其根據(jù)自己的性格、專業(yè)等特點(diǎn)制訂職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路。這樣，會(huì)調(diào)動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

4 結(jié)語

大學(xué)生在就業(yè)方面因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)歷以及信息接收等方面原因，很容易形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀并且無法掌握到相對(duì)對(duì)稱的就業(yè)信息。這樣就會(huì)導(dǎo)致自己不能夠及時(shí)地對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行具體分析，從而選擇出適合自己的工作。那么從學(xué)校角度來說，就應(yīng)當(dāng)積極提倡社會(huì)各方面來對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行盡可能地完善，尋求教師、家長以及社會(huì)的幫助來對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行細(xì)致的跟蹤。