葉勝全

學(xué)生不重視思品學(xué)科，與中考升學(xué)考試不考該學(xué)科有關(guān)，還與我們課堂教學(xué)的品味不高有關(guān)。前者是客觀(guān)因素，我們左右不了；后者是主觀(guān)因素，作為思品教師，我們大有作為。

北京師范大學(xué)教授肖川說(shuō)：“真誠(chéng)和深刻應(yīng)是完美教育的兩個(gè)基本要素?！闭嬲\(chéng)屬于意識(shí)層面的，只要教師愿意，都可以做到真誠(chéng)；深刻是意識(shí)層面的，更多的是能力問(wèn)題，需要教師下狠功夫鉆研和研究。

如果我們的思品課堂能夠具備真誠(chéng)和深刻兩個(gè)要素，那么學(xué)生又怎會(huì)輕視思品課，恐怕喜歡還來(lái)不及呢。本文以“百善孝為先”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，展示思品課如何做到真誠(chéng)與深刻。

【教材分析】

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民必須履行的法定義務(wù)，是為人子女天經(jīng)地義的事情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育，是培養(yǎng)學(xué)生其他美德的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，有利于家庭幸福和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本框題是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，主要闡述了兩個(gè)核心問(wèn)題：為什么要孝敬父母和怎樣孝敬父母。前者是后者的情感和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，后者是前者的落腳點(diǎn)和最終目的。

【學(xué)生分析】

第一，獨(dú)生子女較多，在家中往往集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，不懂感恩，不知回報(bào)。

第二，受應(yīng)試教育的影響，孩子們學(xué)業(yè)壓力山大，往往疲于奔命于作業(yè)和各種輔導(dǎo)班之中，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)是從，親情的溝通和交流少之又少。

第三，非獨(dú)生子女因?yàn)樾值芙忝幂^多，容易在比較中心理失衡，從而影響對(duì)父母的正確評(píng)判，大大降低了孝敬父母的意愿。

第四，受年齡和生活閱歷不足的限制，學(xué)生要么感受不到父母的良苦用心，要么會(huì)認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的。認(rèn)識(shí)和思維上的偏差，都不利于他們履行孝敬父母的義務(wù)。

第五，社會(huì)中存在的不孝敬父母的現(xiàn)象對(duì)孩子有著很大的沖擊和影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

為什么要孝敬父母？

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣孝敬父母？

【教學(xué)方法】

案例分析法；談話(huà)交流法；合作探究法。

【教學(xué)理念】

基于尊重的“深度學(xué)習(xí)”；隱藏教育意圖的“無(wú)痕教育”；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，為學(xué)生的深度思考和深刻體驗(yàn)提供充足的時(shí)間和空間。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系熱點(diǎn)，巧引主題

導(dǎo)入：（多媒體投影關(guān)于“二胎”政策的圖片）現(xiàn)在“二胎”政策成為大家熱議的話(huà)題之一，可是出于各種復(fù)雜的原因，“生”還是“不生”還真是個(gè)問(wèn)題。假如，你的父母也有生二胎的打算，那么你們的態(tài)度是什么呢？

設(shè)問(wèn)：你對(duì)父母要生二胎的態(tài)度是什么呢？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

活動(dòng)小結(jié)：以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待，支持的學(xué)生能夠理解和體諒父母，持反對(duì)態(tài)度的學(xué)生也是出于減輕父母負(fù)擔(dān)的考慮，畢竟把一個(gè)孩子養(yǎng)大成人，需要付出很多的人力、物力和財(cái)力。如果學(xué)生的父母也坐在教室里聽(tīng)課，他們一定會(huì)倍感欣慰和滿(mǎn)足，因?yàn)閷W(xué)生有著想父母所想的一片孝心。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“百善孝為先”。（多媒體投影課題）

設(shè)計(jì)意圖：以“二胎”政策為話(huà)題，貼近學(xué)生的生活，他們感興趣，有話(huà)可說(shuō)，而且還可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界和真實(shí)想法。通過(guò)學(xué)生的充分交流，既放松了心情，活躍了課堂氣氛，又巧妙自然地導(dǎo)入新課，可謂“一箭雙雕”。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，深度剖析

過(guò)渡：一千個(gè)觀(guān)眾心中有一千個(gè)哈姆雷特。假如讓你來(lái)編寫(xiě)“百善孝為先”這一框題，你會(huì)從哪些方面編寫(xiě)，講清哪幾個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，說(shuō)出自己的編寫(xiě)思路。接下來(lái)，就讓我們帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！

（播放一個(gè)不孝敬父母的短視頻，視頻中有兩個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)細(xì)節(jié)是叫衛(wèi)國(guó)的小伙子帶著女朋友回家看望父母時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶不在，原來(lái)老太太被母親鎖在房間里，看樣子是好久沒(méi)給飯吃了。另一個(gè)細(xì)節(jié)是當(dāng)老奶奶被大兒子送到二兒子家時(shí)，卻被二兒子以時(shí)間還差一天為理由拒絕了。原來(lái)兩家是輪流贍養(yǎng)老人的。）

設(shè)問(wèn)：（1）看完這個(gè)視頻，請(qǐng)自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。（2）全班展示思考成果。（3）列舉生活中不孝敬父母的現(xiàn)象，分析原因并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）多角度分析：為什么要孝敬父母？

活動(dòng)小結(jié)：人非草木，焉能無(wú)情。通過(guò)剛剛的一個(gè)小視頻，同學(xué)們從情感上、道德上和法律上明白了孝敬父母的原因，并表達(dá)了對(duì)不孝敬父母的行為的不滿(mǎn)和譴責(zé)。通過(guò)小組交流，我們豐富了認(rèn)識(shí)，拓展了視野，激發(fā)了孝敬父母的熱情。

設(shè)計(jì)意圖：思品教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題串的設(shè)置同樣重要，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中選取的教學(xué)資源要進(jìn)行充分利用和合理挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在思維的廣度和深度上進(jìn)行提升，將其教育教學(xué)價(jià)值最大化，將思品課的課堂思維引向深刻。通過(guò)自問(wèn)自答，可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性解讀。對(duì)不孝敬父母現(xiàn)象的列舉和評(píng)價(jià)，既尊重了客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，也有利于從反面激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感，體現(xiàn)思品教學(xué)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。通過(guò)多角度剖析“為什么要孝敬父母”，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)理解而不是碎片化解讀?？傊?，本環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、“一石二鳥(niǎo)”的價(jià)值取向。

第三環(huán)節(jié)：品味歌詞，升華情感

過(guò)渡：大家一定都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)吧，以前老師不敢相信一首歌可以讓聽(tīng)眾熱淚盈眶。你們信嗎？接下來(lái)，我們一起欣賞來(lái)自《我是歌手》中古巨基演唱的《父親》，請(qǐng)大家在聽(tīng)旋律的同時(shí)，仔細(xì)品味歌詞，這些歌詞是否勾起了你的某些回憶呢？

設(shè)問(wèn)：（1）歌曲中哪句歌詞最能打動(dòng)你？分享一下你的感受。（2）這首歌曲啟示我們應(yīng)該怎樣將孝敬父母落到實(shí)處呢？（3）各抒己見(jiàn)：孝敬父母是困難還是容易？

活動(dòng)小結(jié)：歌曲聽(tīng)完了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)熱淚盈眶了。老師特別想替你們的爸爸媽媽謝謝你們，因?yàn)槟銈冇兄軓?qiáng)的感悟愛(ài)的能力，老師覺(jué)得你們可親可愛(ài)又可敬。讓我們?yōu)樽约汗恼坪炔?，好嗎?/p>

設(shè)計(jì)意圖：播放《我是歌手》中的歌曲可以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，在不動(dòng)聲色中促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，避免了空洞的說(shuō)教和乏味的煽情，體現(xiàn)了教育的品味和影響力。通過(guò)各抒己見(jiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的深度思考，防止認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從而更深刻全面地思考怎樣孝敬父母這個(gè)問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：深情寄語(yǔ)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

教師總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)，課堂已經(jīng)接近尾聲，我要由衷地恭喜你們出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得了為什么要孝敬父母，也知道了在今后的生活中怎樣去孝敬父母。然而知道不等于做到，要更好地為人子女，將“孝”落到實(shí)處，我們還要有反思的意識(shí)和勇氣，反思自己在孝敬父母方面的不足之處，努力讓父母因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！Ｗ詈?，老師有四句?huà)想送給同學(xué)們，希望大家能銘記。第一句：最?lèi)?ài)我們的人里面一定有我們的父母；第二句：孝敬父母，天經(jīng)地義，不需要理由；第三句：孝敬父母最難的是不給父母臉色看；第四句：孝敬父母要趁早，越早越好。

設(shè)計(jì)意圖：北京師范大學(xué)教授肖川說(shuō)：“完美的教育有兩個(gè)基本特征，那便是真誠(chéng)和深刻?！保ㄍ昝赖慕逃m不能至，心向往之。）沒(méi)有真誠(chéng)，就難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，教師就難以獲得感動(dòng)自己且感動(dòng)學(xué)生的幸福感；沒(méi)有深刻，課堂就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，上和不上區(qū)別不大。教師的深情寄語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言兼具真誠(chéng)和深刻兩個(gè)基本特征。

以真誠(chéng)的意識(shí)預(yù)設(shè)課堂生成，以真誠(chéng)的態(tài)度支持學(xué)生的合理表達(dá)，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生；以問(wèn)題串的追問(wèn)創(chuàng)造課堂精彩生成，以深刻的思維引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解，把理性精神賦予學(xué)生。以真誠(chéng)和深刻立意進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠讓思品課的課堂教學(xué)指向思品學(xué)科核心素養(yǎng)，就能夠讓思品課的課堂教學(xué)兼具真誠(chéng)和深刻！