李國鋒,王 莉

(阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織工程系,新疆 阿克蘇843000)

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)差異化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)[1]。當(dāng)前職業(yè)院校的生源相對較差,學(xué)生思想不夠穩(wěn)定,綜合素質(zhì)低,導(dǎo)致服裝專業(yè)就業(yè)渠道不暢通。第二課堂以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以院?；顒?dòng)為引領(lǐng),院校文化為載體,個(gè)體興趣為起點(diǎn),同時(shí)以培訓(xùn)基本技能、助推創(chuàng)新能力為核心,創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成為目標(biāo),有層次、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展各類教育實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)施策”和全方位育人[2]。從而培養(yǎng)出守紀(jì)律、精技能、能創(chuàng)新、強(qiáng)素質(zhì)的多樣化技術(shù)型人才。

1 第二課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的可行性

傳統(tǒng)第二課堂教育主要圍繞社團(tuán)活動(dòng)展開,由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織,缺少教師指導(dǎo),從而使活動(dòng)開展的質(zhì)量不高,學(xué)生易對活動(dòng)失去興趣。紡織工程系位于阿克蘇紡織工業(yè)城(浙阿工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū))內(nèi),該園區(qū)吸納了阿克蘇錦利源服裝有限公司、阿克蘇巨鷹服裝有限公司等服裝企業(yè),建成了3 300萬件服裝家紡的規(guī)模;為學(xué)生走出課堂在企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受師傅手把手學(xué)徒式的指導(dǎo),以及為實(shí)施入園辦學(xué),精技能、促就業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

為適應(yīng)服裝專業(yè)的發(fā)展趨勢,突出辦學(xué)特色,依托園區(qū)辦學(xué)開設(shè)第二課堂,在指導(dǎo)性教學(xué)前提下,著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新的能力。

2 新模式實(shí)施路徑

2.1 頂層設(shè)計(jì)管理體系,健全高效運(yùn)行機(jī)制

自上而下建立各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),按職能分工由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。制定第二課堂教學(xué)管理制度,對第二課堂選擇有自由,內(nèi)容有督導(dǎo),結(jié)果有評定,活動(dòng)有總結(jié)。堅(jiān)持校企共建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室,堅(jiān)持第二課堂課余時(shí)間開放;企業(yè)可以成立獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)ｍ?xiàng)基金來支持和鼓勵(lì)學(xué)生。建立一支專業(yè)化、動(dòng)態(tài)化、愛奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì),為第二課堂高效運(yùn)行提供師資保障;加大對第二課堂的資金投入,有計(jì)劃地建設(shè)實(shí)訓(xùn)室,為學(xué)生社團(tuán)提供場地與設(shè)備。

2.2 深度校企合作,建立校外活動(dòng)基地

以學(xué)校兩公里范圍內(nèi)建立緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地,涉及紡織、服裝、針織和染色等領(lǐng)域,開展第二課堂活動(dòng),讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè),以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)方式涉及技能提升、產(chǎn)品開發(fā)、專利申請、課題研究,達(dá)到拓展專業(yè)知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、提升創(chuàng)新能力的目的。

2.3 創(chuàng)建工作室,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,成立院級工作室和系部工作室。從現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件出發(fā),對接服裝設(shè)計(jì)專業(yè)成立手工藝品工作室和機(jī)電工作室;學(xué)院按學(xué)生工作室管理機(jī)制進(jìn)行考核和管理,審核工作室運(yùn)行成效,給予經(jīng)費(fèi)支持,由優(yōu)秀教師擔(dān)任工作室指導(dǎo)教師。工作室學(xué)生通過個(gè)人申請,經(jīng)工作室負(fù)責(zé)人審核后成為工作室成員;工作室成員既是學(xué)生又是員工,在創(chuàng)業(yè)過程中提高自己的職業(yè)技能,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.4 科學(xué)設(shè)置學(xué)生社團(tuán),精準(zhǔn)指導(dǎo)發(fā)展

了解學(xué)生不同的愛好和特長,設(shè)置學(xué)生社團(tuán)以挖掘其潛能[3]。根據(jù)學(xué)生各自的能力進(jìn)行分工合作,分為國語強(qiáng)化社團(tuán)、繡花社團(tuán)、電腦制版社團(tuán)、縫紉社團(tuán)、技術(shù)創(chuàng)新社團(tuán)等,讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的興趣需要發(fā)展。在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)時(shí)還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化,調(diào)整參加活動(dòng)的人員,指導(dǎo)教師要確保學(xué)生親身參與第二課堂實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到提高學(xué)生技能、擴(kuò)展專業(yè)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)的目的。

3 具體做法

開展校園活動(dòng)建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,通過豐富的校園文化活動(dòng),結(jié)合自身建設(shè)辦出職業(yè)特色;以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向[4],以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)者,加強(qiáng)學(xué)院引導(dǎo),逐步形成學(xué)技能、比技能、用技能的良好氛圍;營造文化育人環(huán)境,保證校園活動(dòng)的質(zhì)量、規(guī)模、特色和效果。

3.1 創(chuàng)造養(yǎng)成環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育

開展“與法同行”宣講活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生法治宣傳教育,邀請專家開展“高校思想政治工作會(huì)議精神宣講活動(dòng)”,“十九大報(bào)告主題”,把學(xué)生思想行動(dòng)統(tǒng)一到黨的十九大精神上來,更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。組織學(xué)生觀看愛國主義電影,加強(qiáng)愛國主義教育,進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,教育引導(dǎo)師生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中華民族大家庭。開展金融知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng),提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3.2 技能大賽為平臺(tái),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能

以各類技能大賽為切入點(diǎn),以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建,推動(dòng)和促進(jìn)服裝專業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展。為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能,實(shí)行技能大賽制度化。即每學(xué)年的9月至次年3月舉行服裝設(shè)計(jì)與工藝技能大賽,通過全員參加,層層選拔,實(shí)施班組、系部、學(xué)院三級選拔,地區(qū)、自治區(qū)和國家三級競賽;開展院校和行業(yè)兩個(gè)層面上的比賽,以鍛煉學(xué)生的頂崗能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每年6月舉辦技能總結(jié)表彰及成果展示大會(huì),以提升學(xué)生的獲得感和成就感。近兩年來服裝專業(yè)學(xué)生先后獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè),團(tuán)體三等獎(jiǎng)2個(gè),地區(qū)一等獎(jiǎng)2個(gè),二等獎(jiǎng)4個(gè)和三等獎(jiǎng)5個(gè)。積極參加行業(yè)技能比賽,有一名學(xué)生獲地區(qū)職業(yè)技能大賽第三名。

3.3 開展身心實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

開展“十八歲成人宣誓”活動(dòng),幫助學(xué)生正視自己肩上的責(zé)任,完成角色轉(zhuǎn)變;指導(dǎo)學(xué)生開展公益活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的愛心。比如開展幫扶孤寡老人,踐行愛心幫扶活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,吃苦耐勞的品質(zhì)。邀請自治區(qū)殘聯(lián)組織的“自強(qiáng)明星”演講團(tuán)巡回演講,幫助學(xué)生珍惜真摯友情,立德修身,注重品德修養(yǎng)。開展美化校園,植樹造林活動(dòng),磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。舉行示范性消防模擬演練,提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),并增強(qiáng)消防知識(shí)和火災(zāi)現(xiàn)場逃生技能。舉辦大學(xué)生體育節(jié)暨田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)置廣播操、籃球、足球、排球、拔河、田徑、毽球、跳繩、趣味比賽等競賽項(xiàng)目,比賽集開放性、靈活性、趣味性、競技性、健身性、群眾性、教育性、人文性和修身性為一體,以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo),形成珍視健康、熱愛運(yùn)動(dòng)、頑強(qiáng)拼搏的良好氛圍。舉辦“心系紅絲帶青春需設(shè)防”專題防艾滋病講座,促進(jìn)全院青年學(xué)生樹立正確的生命觀和性道德觀,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為畢業(yè)生開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)轉(zhuǎn)變專題講座,使畢業(yè)生明確自身努力方向,建立良好就業(yè)心態(tài)。

3.4 開展校企文化活動(dòng),激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

舉辦迎新生晚會(huì),展示學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和多才多藝的藝術(shù)修養(yǎng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),開發(fā)潛力,樹立自信,盡快融入校園。抓好精神文化建設(shè),以舞會(huì)友,搭建中高職交流平臺(tái),弘揚(yáng)歷史傳統(tǒng)。邀請園區(qū)企業(yè)來學(xué)校開展交流,看望冠名華孚班學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況,展現(xiàn)企業(yè)對學(xué)生的關(guān)懷。組織學(xué)生參與校企合作揭牌儀式,增強(qiáng)學(xué)生融入企業(yè)文化的意識(shí);企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金,定期舉辦企業(yè)冠名班獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金發(fā)放儀式。2017年向37名學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金,向93名學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,總金額達(dá)3.45萬元。不斷向?qū)W生傳遞正能量,增強(qiáng)專業(yè)吸引力,樹立職業(yè)理想。組織學(xué)生參加紡織設(shè)備技術(shù)交流會(huì),加深對國內(nèi)外紡織技術(shù)和裝備的學(xué)習(xí)和了解,進(jìn)一步拓寬專業(yè)視野。定期舉辦畢業(yè)生人才精準(zhǔn)對接專場招聘會(huì),讓學(xué)生有效了解就業(yè)形勢,增加就業(yè)選擇機(jī)會(huì),提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

4 結(jié)語

通過第二課堂教育,激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在各級各類比賽中獲得了較好的成績,受到用人單位好評。利用園區(qū)企業(yè)優(yōu)勢,讓學(xué)生提前融入專業(yè),走進(jìn)生產(chǎn)一線,培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦精神,綜合素質(zhì)提升得到了企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)也提高了學(xué)校知名度,推動(dòng)了服裝專業(yè)職業(yè)教育改革。