焦 琪

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030021）

一、“工匠精神”的相關(guān)概述

（一）工匠概念

在古代,工匠被稱為手藝人,意為熟練掌握一門專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)特長,并以此謀生的手工業(yè)勞動(dòng)者。新時(shí)代對工匠的定義,其定位人群不再僅僅是鐵匠、木匠、皮匠的手工業(yè)勞動(dòng)者,而是被賦予新的時(shí)代意義,有著更廣泛的人群定位,可泛指生產(chǎn)一線的工人、技師、工程師等,顯示出更強(qiáng)的時(shí)代表征。

（二）工匠精神的新時(shí)代內(nèi)涵

如果稱工匠技藝為其存在的“筋骨”,那么“工匠精神”則是工匠階層傳承延續(xù)的“風(fēng)骨”。工匠精神（craftsman’s spirit）屬于職業(yè)精神的范疇,是對工作的執(zhí)著追求,是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn),與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連,其核心是對職業(yè)的態(tài)度和對品質(zhì)的追求。具體而言,它是工匠以打造本行業(yè)精品而對產(chǎn)品精雕細(xì)琢的理念,是基于對品質(zhì)的極致追求雕琢產(chǎn)品、改進(jìn)工藝、享受產(chǎn)品升華的過程。那么，“工匠精神”指的是工匠們根據(jù)顧客或各行各業(yè)的需求進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)造，對自己所從事的事業(yè)執(zhí)著地堅(jiān)持，既不放棄也不改變自己的初心，充滿敬畏感地對自己的手藝有超乎尋常的藝術(shù)追求。社會(huì)在發(fā)展，離不開各類“工匠”飽滿精神的投入。每一位工匠們身上承載著自己的職業(yè)態(tài)度，固執(zhí)地堅(jiān)守制作的產(chǎn)品，守得住內(nèi)心的寧靜。當(dāng)前，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，助推“雙創(chuàng)”發(fā)展，提供給消費(fèi)者更好的產(chǎn)品和服務(wù)，高擎精神文化領(lǐng)域“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的旗幟，都離不開“工匠精神”。并且，“工匠精神”在每個(gè)國家也具有自己的特色符號(hào)。此外，“工匠精神”于細(xì)節(jié)處的打磨與人們?nèi)粘Ｉ畹馁N合，讓人們從生活的啟示中獲得“工匠精神”樸素的饋贈(zèng)。

二、新時(shí)代的呼喚——“工匠精神”的傳承

“工匠精神”具有深厚的歷史意蘊(yùn)，在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，“工匠精神”被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，“工匠精神”在短時(shí)間內(nèi)頻繁出現(xiàn)在國家重要會(huì)議上，且被主流媒體不斷報(bào)道，這從國家層面顯示出傳承工匠精神的時(shí)代性意義。

黨的十九大提出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)”的目標(biāo)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，進(jìn)一步推進(jìn)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展，培育若干世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群。這是中國進(jìn)入新時(shí)代提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。實(shí)現(xiàn)我國由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，不僅需要提高科技研發(fā)能力，更需要一個(gè)非常重要的支撐因素——“工匠精神”。只有摒棄浮躁、專注耐心地提升品質(zhì)、改進(jìn)設(shè)計(jì)、完善細(xì)節(jié)，具備精益求精、追求卓越、甘于奉獻(xiàn)的“工匠精神”，才能“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，“中國制造”才能真正屹立于世界強(qiáng)國之林。

2016年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在作政府工作報(bào)告時(shí)提到，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。2016年3月17日，《中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，營造崇尚專業(yè)的社會(huì)氛圍，大力弘揚(yáng)新時(shí)期“工匠精神”。劉延?xùn)|在全國職業(yè)院校技能大賽開幕式時(shí)強(qiáng)調(diào)，要更加注重技能型人才培養(yǎng)，大力弘揚(yáng)工匠精神?！爸袊圃臁必叫璧拇髧そ?，人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，都需要蘊(yùn)含“工匠精神”的教育。

三、“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）“工匠精神”是高職院校思政教育的應(yīng)有之義

在十二屆全國人大四次會(huì)議記者會(huì)上，國家科技部部長萬鋼指出，工匠精神的培養(yǎng)首先是教育的結(jié)果。從教育抓起，抓職業(yè)教育，對于培養(yǎng)專業(yè)性人才的工匠精神十分重要。當(dāng)前，我國從“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”，呼喚“工匠精神”的傳承與創(chuàng)新，高職院校作為培養(yǎng)“大國工匠”的主陣地和重要渠道，尤其是作為高職教育中的思想政治教育，如何順應(yīng)時(shí)代的呼喚，響應(yīng)國家發(fā)展的需要，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中，使“工匠精神”成為高職院校思想政治教育的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性、針對性、親和力與吸引力。

（二）有利于民族文化的傳承和時(shí)代精神的弘揚(yáng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)”。因此，將“工匠精神”融入高職院校思政教育必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“工匠精神”是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神，是正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向。工匠精神是民族文化和時(shí)代精神的統(tǒng)一，既蘊(yùn)含著勤勞、愛崗敬業(yè)、精益求精的精神傳統(tǒng)，也包含著不斷進(jìn)取、追求創(chuàng)新的時(shí)代精神和要求，這些都影響著個(gè)人和整個(gè)民族道德品質(zhì)和人格的形成。思想政治教育具有傳承與傳播民族文化和精神的責(zé)任，有著培養(yǎng)具有時(shí)代精神的人才的使命，工匠精神作為優(yōu)秀民族文化和時(shí)代精神，融入到思想政治教育有利于民族文化的傳承和時(shí)代精神的弘揚(yáng)。同時(shí)工匠精神作為優(yōu)秀民族文化和時(shí)代精神，本身具有認(rèn)知導(dǎo)向的功能，這與思想政治教育的功能如出一轍，將更好的發(fā)將揮思想政治教育弘揚(yáng)民族文化與時(shí)代精神作用和職責(zé)。

（三）有利于傳遞正確的價(jià)值導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

工匠精神側(cè)重文化育人功能，有助于培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治教育在當(dāng)前的主要任務(wù)，就是要在教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。從內(nèi)容來看，工匠精神蘊(yùn)含愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵，要求匠人要熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)，干一行愛一行，對比社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的敬業(yè)精神，干一行愛一行是辯證統(tǒng)一的。所以不管是古代的工匠還是現(xiàn)代的工人，都要愛崗敬業(yè)，這點(diǎn)是統(tǒng)一的。工匠精神倡導(dǎo)質(zhì)量至上、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀誠信內(nèi)容相一致。誠信的基礎(chǔ)就是要有質(zhì)量為先，不欺騙消費(fèi)者，要做到這一點(diǎn)就必須要精益求精，嚴(yán)格要求自己。從過程來看，工匠精神崇尚精益求精、不斷勞動(dòng)、不斷進(jìn)取，社會(huì)主義核心價(jià)值觀重點(diǎn)突出的是勞動(dòng)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，通過個(gè)人的努力勞動(dòng)去獲得價(jià)值。兩者都肯定勞動(dòng)的價(jià)值和意義，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步帶來的利益，肯定積極進(jìn)取、努力勞動(dòng)價(jià)值，認(rèn)為只有肯干去干才能獲得個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。在歷史的長河中，匠人們雖然在一段時(shí)間內(nèi)沒有受到社會(huì)的重視，但是其通過自身的勞動(dòng)為社會(huì)帶來的價(jià)值卻得到了歷史的證明和肯定，其自身要求不斷重視勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念得到了肯定。從結(jié)果來看，工匠精神所提倡的就是為個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步去努力，通過不斷的創(chuàng)新和拓展去創(chuàng)造更多的價(jià)值，去創(chuàng)造更好的世界。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是為創(chuàng)造富強(qiáng)民主文明的繁榮社會(huì)而努力。兩者從結(jié)果上來看一致，不管是中國古代的刺繡、園林設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代的智能機(jī)器、無人航空，這些勞動(dòng)都為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，都促進(jìn)了當(dāng)時(shí)或者現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，并且不斷走向繁榮，都是通過不斷的改革創(chuàng)新去創(chuàng)造更加美好的社會(huì)，都在為社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造價(jià)值。從內(nèi)容、過程和目的來看，工匠精神所體現(xiàn)的內(nèi)涵和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容相一致，所以工匠精神本身具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，無論小到個(gè)人的敬業(yè)誠信品質(zhì)，還是大到國家的富強(qiáng)文明，這些都在工匠精神中有所體現(xiàn)。工匠精神本身就是對個(gè)人成長成才提出的要求，具有育人功能，對于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好的發(fā)揮作用。

三、工匠精神融入高職院校思想政治教育的原則

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新工作思路

將工匠精神融入思想政治教育中，是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。因此，在做大學(xué)生思想政治教育過程中，要注重運(yùn)用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造良好的文化氛圍，讓每個(gè)人在文化的熏陶中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)工匠精神，使其職業(yè)道德品質(zhì)得到提升，人格得到塑造，思維更加活躍，專業(yè)能力在無形中不斷提高，促進(jìn)思想政治教育傳承中華優(yōu)秀文化的功能得到充分的發(fā)揮。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，我們作為高校思想政治教育工作的骨干力量，我們更應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國的發(fā)展大勢、正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際對比，堅(jiān)持思想政治教育在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新工作思路。從工匠精神自身內(nèi)涵來看，其本身要求不斷探索、不斷創(chuàng)新，追求精益求精。為此將要有創(chuàng)新思維，在傳承和弘揚(yáng)的過程中，總結(jié)人的特點(diǎn)，結(jié)合發(fā)展，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地、積極利用互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)掘時(shí)代精神，結(jié)合時(shí)代倡導(dǎo)的匠人和匠心，從理論和實(shí)踐等多角度去發(fā)掘工匠精神，豐富思想政治教育內(nèi)涵。

傳承是對中華民族優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，創(chuàng)新是對中華民族優(yōu)秀文化的外延發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)優(yōu)秀文化更好的傳承，在堅(jiān)持傳承文化，堅(jiān)持創(chuàng)新的原則基礎(chǔ)上，將工匠精神融入思想政治教育，是對工匠精神的傳承，也是對工匠精神的發(fā)展，只有堅(jiān)持這樣的原則，才能將古代工匠精神為今所用，同時(shí)也讓今天的工匠精神為后所用，實(shí)現(xiàn)傳承和創(chuàng)新的統(tǒng)一，推動(dòng)高職院校人才的培養(yǎng)。

（二）豐富實(shí)踐、知行統(tǒng)一

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。將工匠精神融入高職院校思想政治教育工作必須堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，做到守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)、廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。在高職院校課程設(shè)置中要有工匠精神的理論課程，對于工匠精神的來源、內(nèi)涵和運(yùn)用有深刻的理解，在認(rèn)知層面與工匠精神達(dá)成一致，在道德和素養(yǎng)層面初步具有職業(yè)道德和素養(yǎng)意識(shí)，然后逐步形成職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在思想政治教育課程設(shè)置時(shí)將專業(yè)技能課與思想政治教育課相結(jié)合，以專業(yè)技能課為載體，去進(jìn)行工匠精神的講解和傳授，讓人更加深刻的領(lǐng)悟工匠精神在自己專業(yè)領(lǐng)域如何運(yùn)用。要開設(shè)有關(guān)工匠精神的公共課程，并在課程中引入職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，知道工匠精神在自己職業(yè)生涯的重要性。通過模擬面試、實(shí)習(xí)招聘等形式，讓人認(rèn)識(shí)到工匠精神在職業(yè)面試和工作中的重要性，如何去呈現(xiàn)工匠精神，提高面試實(shí)踐能力。要推動(dòng)工匠精神校園文化實(shí)踐活動(dòng)，以社團(tuán)為載體，舉辦關(guān)于工匠精神的主題活動(dòng)，將工匠精神具體化、生活化，認(rèn)識(shí)到工匠精神對于自己生活的重要性。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地的建設(shè)，讓每個(gè)人都有更多的機(jī)會(huì)參與到專業(yè)實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)和升華理論，以實(shí)踐為橋梁，更好的將專業(yè)技能與工匠精神結(jié)合，深刻體會(huì)工匠精神，提升自我專業(yè)技能水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用工匠精神去指導(dǎo)自己的專業(yè)技能。要充分利用社會(huì)企業(yè)資源，積極探索校企合作新路徑，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)新精神的重要性，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過這些社會(huì)實(shí)踐讓每個(gè)個(gè)體去思考什么是工匠精神，自己應(yīng)該具備哪些精神去支撐自己的職業(yè)生涯，去成為更加優(yōu)秀的自己，經(jīng)過這些思考，讓每個(gè)人在思想層面有新的高度，從而進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己的專業(yè)技能，在這樣反復(fù)知行統(tǒng)一過程中，促進(jìn)自己成為全面自由的人。

堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則，將工匠精神融入到思想政治教育，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高內(nèi)在職業(yè)道德和素養(yǎng)，用工匠精神去引導(dǎo)培育和發(fā)展人，同時(shí)通過實(shí)踐去感悟和提升思想層面對于工匠精神的認(rèn)識(shí)，力求切實(shí)做到知行統(tǒng)一，真正理解和實(shí)踐工匠精神。有專業(yè)技能也有職業(yè)道德和素養(yǎng)，為職業(yè)生涯做好充足準(zhǔn)備，讓自己適應(yīng)畢業(yè)企業(yè)面試要求和國家發(fā)展需求，提高自己的核心競爭力，成為高精尖的社會(huì)人才，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，真正成為讓社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要的匠人。

（三）堅(jiān)持以人為本、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

堅(jiān)持以人為本的原則，要求教育者要結(jié)合時(shí)代特征和時(shí)代規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。工匠精神注重個(gè)體的專業(yè)能力和個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造，尊重個(gè)體的成長。這也要求工匠精神融入思想政治教育時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)體需求，尊重個(gè)體差異性，因材施教。結(jié)合每個(gè)人的專業(yè)技能和興趣愛好有針對性和目的性的進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)方向的引導(dǎo)，給人足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓每個(gè)人能夠在自由的氛圍下去發(fā)展自己的思想，去培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和職業(yè) 素養(yǎng)，形成自己的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自己的特長和專業(yè)優(yōu)勢，尋找自己與別人不同的點(diǎn)。相信每個(gè)個(gè)體都能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己的實(shí)際情況，去認(rèn)識(shí)自己，確定自己的職業(yè)生涯。

工匠精神強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，因此，將工匠精神融入思想政治教育時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題,教師同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生“主體意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性和自主性，切實(shí)做到因材施教，這樣才有利于工匠精神的傳承、更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

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