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(1.安徽科技學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100;2.安徽科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，

專業(yè)認(rèn)證[1]具有以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)三大基本理念，反映了當(dāng)前國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。目前環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)要求需要畢業(yè)生具備較強(qiáng)的工程素質(zhì)，專業(yè)核心能力[2]是本科生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的，在職場(chǎng)生存和發(fā)展中普遍使用的專業(yè)技能。環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)必須以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，才能使畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中掌握主動(dòng)。該實(shí)習(xí)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必修課程，主要通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、設(shè)計(jì)能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。針對(duì)我校環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，必須對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革[3]。

1 明確環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

首先安徽科技學(xué)院為應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主。其次結(jié)合目前行業(yè)需求，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)院對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，我院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的骨干教師對(duì)國(guó)內(nèi)擁有環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)類學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，如江蘇大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等?；趯I(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，課程設(shè)計(jì)要讓學(xué)生綜合運(yùn)用本門課程和相關(guān)先修課程的所學(xué)知識(shí)，完成一項(xiàng)綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。因此，我校明確了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證勢(shì)在必行，大勢(shì)所趨。為此，以培養(yǎng)工程能力為主的人才培養(yǎng)方案必須已專業(yè)認(rèn)證為核心，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 樹(shù)立“能力本位、開(kāi)放式”的教學(xué)理念

應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教育，衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要目標(biāo)是學(xué)生就業(yè)后實(shí)踐能力的大小、綜合素質(zhì)的高低。所以，環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)必須以學(xué)生為本，能力為本、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前的本科教育屬于開(kāi)放式教育，要將學(xué)生放在學(xué)校和社會(huì)中共同培養(yǎng)，與相關(guān)的企業(yè)、科研院所等廣泛合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，形成有效的合作育人模式[4]。

3 通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革為環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)方案必須以學(xué)生為本[5]。我校2017級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括環(huán)境科學(xué)與工程概論、工程制圖與AutoCAD、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)研究方法。存在以下問(wèn)題：(1)在現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課中，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)課程較少，只有工程制圖與AutoCAD一門課程，且課程設(shè)置需要修改。工程制圖、AutoCAD應(yīng)各自單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，增加課程學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。(2)環(huán)境工程設(shè)計(jì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開(kāi)工程力學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，目前的人才培養(yǎng)方案沒(méi)有關(guān)于工程力學(xué)方面的課程開(kāi)設(shè)，環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)及制造都需要工程力學(xué)知識(shí)。因此，以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該增加工程力學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。(3)環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合能力的培養(yǎng)在我校的人才培養(yǎng)方案中一直以來(lái)缺少機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，工程設(shè)計(jì)能力離不開(kāi)機(jī)械，包括環(huán)境工程設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造等。因此，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)增加機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)以上三個(gè)方面人才培養(yǎng)方案的修訂，使學(xué)生對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面，更加牢固，才能為環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合能力的培養(yǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 建設(shè)專業(yè)核心能力課程群為環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

基于我院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，可以重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)。(1)工程設(shè)計(jì)課程群，包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖、AutoCAD、工程力學(xué)等課程及其實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。(2)化學(xué)類基礎(chǔ)課程群，包括普通化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理、環(huán)境化學(xué)等課程，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。(3)專業(yè)核心課程群，主要包括三類，大氣、水，土壤課程群，整合現(xiàn)有的專業(yè)課程，去掉重復(fù)課程，優(yōu)化核心課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一些重復(fù)的理論課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展優(yōu)化。(4)創(chuàng)新教育課程群，對(duì)此類課程，要優(yōu)選一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以實(shí)際案例作為教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥無(wú)味的理論課堂教學(xué)。(5)專業(yè)方向課程群，主要對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃起重要的引導(dǎo)作用，該課程群可以由專業(yè)研究方向相近的教師組成，可分為環(huán)境質(zhì)量控制課程群、農(nóng)業(yè)環(huán)境治理課程群、工程能力培養(yǎng)課程群。專業(yè)課程群的構(gòu)建包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，貫徹了專業(yè)認(rèn)證以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)三大基本理念，為后續(xù)的環(huán)境工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的改革

目前我校環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間為7周，分別由7為老師共同承擔(dān)教學(xué)，每位老師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：(1)教學(xué)內(nèi)容孤立。7位老師由7部分教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容孤立，不能成為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。(2)有一部分教學(xué)內(nèi)容不能滿足專業(yè)認(rèn)證、課程大綱要求。為了提高環(huán)境工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，要以專業(yè)認(rèn)證為抓手，推進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)實(shí)習(xí)方式需要進(jìn)一步改革。目前環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)基本上在實(shí)驗(yàn)室完成，可以通過(guò)結(jié)合校內(nèi)實(shí)習(xí)+校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。既可以滿足工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的提高，又可以提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。(4)考核方式改革。目前7位老師大部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行考核改革，這樣的考核方式?jīng)]有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)判定也是不公平的。需要設(shè)定一個(gè)具體可考核、可度量的考核方式對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。

6 環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)改革成效

基于以上教學(xué)改革措施，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

6.1 工程素養(yǎng)得到很大提升

通過(guò)人才培養(yǎng)方案的修訂，環(huán)境工程等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在工程制圖基本知識(shí)能力、工程設(shè)計(jì)軟件使用能力均相對(duì)往屆學(xué)生有了很大的提高，99%以上的學(xué)生具備熟練采用AutoCAD繪圖能力。學(xué)生的實(shí)踐技能得到很大的鍛煉，在實(shí)習(xí)單位得到了工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.2 本科設(shè)計(jì)性畢業(yè)論文數(shù)量增多

往屆環(huán)境工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的本科畢業(yè)論文多為實(shí)驗(yàn)性論文，經(jīng)過(guò)環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施實(shí)施以后，學(xué)生具備開(kāi)展設(shè)計(jì)性論文的能力。每年設(shè)計(jì)性畢業(yè)論文的數(shù)量增加30%以上，為我校環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.3 學(xué)生科研新能力進(jìn)一步加強(qiáng)

為了提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增加學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，我校資源與環(huán)境學(xué)院決定開(kāi)展“3Q”計(jì)劃實(shí)施方案，即：“啟明學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”、“啟航雙創(chuàng)導(dǎo)師計(jì)劃”和“啟程畢業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“3Q”計(jì)劃)。其中“啟航雙創(chuàng)導(dǎo)師計(jì)劃”在啟明學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃基礎(chǔ)上，采取導(dǎo)師推薦，學(xué)生自薦等方式，結(jié)合相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)精神。環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)改革為學(xué)生科研創(chuàng)新提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，環(huán)境工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生共主持國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)30余項(xiàng)，其中工程設(shè)計(jì)類課題為20余項(xiàng)。

7 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)是一門工程性、專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的一門課程，教學(xué)過(guò)程中必須以實(shí)際工程項(xiàng)目想聯(lián)系，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師轉(zhuǎn)變"固步自封"的思維，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，校內(nèi)+校外實(shí)習(xí)模式[6]等改革。必須以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，首先要明確課程建設(shè)目標(biāo)，牢固樹(shù)立"能力本位、開(kāi)放式"的教學(xué)理念，完善環(huán)境科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案，建立課程群為課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。