孔帶娣

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，要真正走進后進生，走近弱勢的心靈，必須從情感入手，認清學困生的心理特點和心理障礙的形成因素。那么如何去滋潤這些遲發(fā)芽的種子呢？

一、關(guān)注后進生，認清他們心理特點和心理障礙的形成因素

教育實踐證明，關(guān)愛后進生猶如黑暗中的一束溫暖的陽光，猶如沙漠中的一滴水。我們只有關(guān)注后進生，著力探究轉(zhuǎn)化后進生的理論與實踐，洞悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春。一把鑰匙開一把鎖。班主任在深入了解后進生之所以目前落后的情況后，根據(jù)每個學生的原因和特點，針對性地進行教育。所以，每當我接到新班時，我首先從原班主任、科任、或與新接學生個別交談等方式多渠道了解學生的情況?？纯茨男┲饕撬枷胗欣щy的學生，哪些主要是學習有困難的學生，然后結(jié)合自己任教后掌握的第一手材料，分門別類建立詳細的后進生檔案，制訂切實可行的轉(zhuǎn)化計劃與措施。了解他們的學習生活，追蹤他們的思想表現(xiàn)，在可能出現(xiàn)問題時，防微杜漸，當出現(xiàn)問題時，更好地對癥下藥。對那些反應較遲鈍，自卑感較重的學生，著力培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心；對那些調(diào)皮搗亂，學習成績較差但聰明、機靈的學生，引導他們把聰明、機智運用到班級建設(shè)和學習上；對性格孤僻的學生，關(guān)心、親近他們，用情感感化他們的心靈，養(yǎng)成自覺的良好習慣。

二、用心關(guān)愛后進生，讓孩子心靈得到滋潤

有人說：“愛是啟迪學生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學生心靈之窗，愛是師生情感溝通的橋梁”。作為一個班級，學生各知識水平不一致，性格也存在差異，真是一把鑰匙一把鎖，針對每個學生而因材施教。

我教過一位學生，她叫麥嘉儀，平時沉默寡言，很內(nèi)向，很容易哭，下課總是在角落看到她，他很努力，但數(shù)學成績很差。經(jīng)過一段時間接觸，我發(fā)現(xiàn)她自卑心很強，覺得自己下了很大工夫?qū)W習，成績都跟不上，原來的任教老師總批評，同學總笑她蠢，屢造失敗和嘲笑，總覺得自己怎樣努力不如同學，低人一等。我找出原因后對她進行一系列輔導：我經(jīng)常找她談話，談談生活她遇到不開心的事引導解決。在她生病時帶她去醫(yī)院看病，多幾句問候語等。在學校，我很注意她與同學之間關(guān)系，經(jīng)常叫同學與她一起玩，來提高同學之間的溝通。下課同學玩游戲，我拉著她一起參與來增加師生感情。在學習上和她分析學習上存在不足，教會她靈活的學習方法。在課堂，我常常注意她，對她的進步給予肯定和鼓勵。在課后對她所缺知識進行耐心輔導和幫助。我發(fā)現(xiàn)她有一個優(yōu)點就是跑步快，在“六一兒童節(jié)”學校舉行校運會，我主動推薦她參加50米短跑，結(jié)果她取得了第三名。慢慢地她開始有了笑容，主動與同學交流，主動找我談話，不明白的題目主動找我解答，有時還叫我額外出數(shù)學題給她做，經(jīng)過一段時間，她的數(shù)學成績進步很快，期末考九十多分。

有一位教育家講的非常好，“教師應當把愛分給給每一個學生，在自己的心中應當有每給學生的歡樂和苦惱。當他們痛苦時，送去一句安慰話；當他們孤獨時，送去一句溫暖話；當他們膽怯時，送去一句壯膽話；當他們自卑時；送去一句鼓勵話；當他們迷茫時，送去一句開導話，時時刻刻從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護他們，讓后進生真正感受到的愛，用自己灼熱的心，真誠的愛感化他們，使他們重燃希望之火。

三、用心溝通，讓孩子盡力做到更好

了解學生才能真正的做到與學生溝通！蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見”那么談論教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的”。我認為特別是后進生這個群體，如果這一個群體封閉了自己，永遠都是落后的，沒有翻身的機會，所以作為老師的我們要從學生的角考慮，用心和他們溝通，讓孩子盡自己的能力做得更好。在后進生的溝通方式上我常常用到微笑。因為微笑是一種有效的用心溝通方式，是人與人之間的潤滑劑。臉上常常微笑，他們會感到教師對自己的尊重并愿意接受老師，愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師進行心與心的溝通。在溝通中哪怕老師的一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑都會讓學生感到你的親近，感到你的用心。

四、賞識——讓后進生樹立自信

周弘老師的一句話：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。 讓我感觸很深。再反思我的教育方法，我更加體會到學生需要的不是抱怨和批評而是賞識。具體點說就是，要用一顆真心，讓學生知道老師心中有他，老師所做的一切都是為他好。 在平時的課堂教學中，總是有一小部分學生上課不愿意舉手，其中有些是后進生，他們是怕說錯被老師批評和抱怨而不敢舉手的。在一次數(shù)學課的教學中我提出了一個數(shù)學問題，我班的陳沛茵同學我留意她，她的小手很吃力的舉了一半，又放下，又舉了一半，又放下，不敢高高舉起來，接著我馬上意識到這個情況，說：“回答老師提出來的問題要大膽把你的想法說出來，說錯沒關(guān)系，老師還表揚你，因為你起碼能把你經(jīng)過思考的想法說出來，老師、同學才知道你是怎樣想的，你不舉手大家都不知道你是怎么想的”，老師的話一出，陳沛茵同學的小手馬上舉起來啦，我馬上提問了她，無論她答案是否正確，經(jīng)過這堂課后陳沛茵同學每次老師的發(fā)問，都能見到她高高舉起的小手。老師的細微觀察和一句賞識的話就能挽救一個學生課堂學習的自信。

事實證明：賞識、贊揚、鼓勵是矯正后進生的一副良藥。看到每個后進生都有追求進步、積極向上的上進心，也有聰明、好學、向善的一面。因此，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步；以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待后進生、賞識他們，充分尊重他們的思想、感情和做法，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一個閃光點，欣賞他們價值，從而樹立起后進生的自信心和自豪感。

轉(zhuǎn)變后進生是一項棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资?，但只要有了愛，有了鼓勵與認可，有了持之以恒與無限的耐心，后進生的心扉自會打開，他們的潛力也會發(fā)揮。

責任編輯 邱 麗