何海燕

教育的關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理，使每一個孩子成為既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管“的教育目的。因此進(jìn)行智慧管理，是建立良好班集體，達(dá)到事半功倍效果的最佳良藥。

一、用心陪伴

關(guān)愛是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密紐帶。在班主任工作中，我注意情感投入，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，以真誠換取學(xué)生的信任。我用深情去關(guān)愛每一個學(xué)生，去溫暖他們的心田，使他們感受到有一個溫馨的家。因此，用關(guān)愛、信任、理解、包容的態(tài)度對待學(xué)生，這是我做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

如果學(xué)生犯了錯誤，需要批評教育，對于學(xué)生的批評我是充滿情感的。因為人性化的批評是綠色的，它是甜口的良藥，它是順耳的忠言，它給學(xué)生的心靈帶來一片清新的綠蔭，孩子們需要這樣的綠色批評，他們愿意在愉悅的情境下接受教育。所以孩子們在心理上獲得一種情感的滋潤，因而會收到意想不到的良好教育效果。

有一次做眼操，我發(fā)現(xiàn)小徐同學(xué)會有各種的姿態(tài)在做眼保健操。動作不規(guī)范的、睜開眼睛、左搖右晃等不良習(xí)慣。當(dāng)時，我沒有直接去批評小徐，而是用充滿情感的“摸頭”方式去欣賞做得好的孩子，并且一邊摸頭，一邊夸贊做得好的孩子。那么對做得不夠好的孩子卻無形中產(chǎn)生了很大的魔力。從此，小徐的不良習(xí)慣得到了很好的改觀。

一次，我教五年級時，我班來了一位新同學(xué)——小湟。這位同學(xué)無論是上什么課，不管上課還是下課都是為所欲為地破壞學(xué)校紀(jì)律和傷害同學(xué)。在課室打罵、頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)及無故茲擾同學(xué)的正常生活、學(xué)習(xí)，使同學(xué)的人身安全受到嚴(yán)重的威脅，一顆顆純真的童心，受到難以抹平的創(chuàng)傷。

面對如此瘋狂行為的小湟。一開始，我覺得很痛苦，20年多年的教師生涯從未見過如此經(jīng)典瘋狂的人物，怪異行為讓我無法呼吸近乎暈倒。但是我能怎么樣呢？找家長，會面了N 次；投訴電話，打了無數(shù)次，家訪，面談也試了無數(shù)次。我做這么多，無非是想抓住任何一根可以救命的稻草，然后徹底把他救活把我救活！有時我痛苦地想：再這樣下去要不他瘋，要不就是我瘋！但是，我能瘋嗎？我不能，我是萬萬不能瘋的！我不但不能瘋我還不能厭惡他，不能嫌棄他，不能放棄他，而是要想方設(shè)法去愛護(hù)他，去改變他，去感化他。李鎮(zhèn)西老師的那句充滿睿智富有哲理的話讓我尤為欣賞，讓我深受啟發(fā)。他說：“即便他是一坨屎，我也要讓他風(fēng)干了當(dāng)柴燒！”根據(jù)長時間的觀察和實踐，我用心陪伴孩子，并采取了行之有效的方法進(jìn)行溝通。

面對這樣任性、發(fā)瘋的學(xué)生，我首先是保持冷靜。面對這樣放縱的孩子，我保持與家長的密切聯(lián)系。在聯(lián)系中我并積極從家長中了解到孩子的一些心理障礙。如多動癥、抽動癥、尿頻（腎虧）等。針對孩子的這些生理原因再采取措施對癥下藥，建議家長帶孩子去看醫(yī)生并吃藥。面對這么暴躁的孩子，我耐心地幫助孩子認(rèn)識暴躁的危害。面對這么頑皮的孩子，我精心地教孩子要尊重別人的人格和自尊心。每個人都希望自己的形象被人注意并給予肯定，希望在取得成績時受到別人的稱贊和鼓勵，出現(xiàn)過失時能得到別人的理解和安慰。這樣，我收到了預(yù)想不到的良好效果。

班主任以自己良好的情感品質(zhì)去關(guān)愛學(xué)生，是站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在乎學(xué)生的在乎，關(guān)心學(xué)生的關(guān)心。因此一個寬容的微笑，一番誠摯的話語，一個深情的動作都在向?qū)W生傳遞濃濃的情意。情感性的班級管理給學(xué)生以溫情和希望，使他們心悅誠服地接受管理，自覺地用規(guī)范約束自己的言行。因為這種管理方式，是學(xué)生樂意接受的，它能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。

二、巧抓常規(guī)

1. 巧用兒歌

孩子一天的日常生活中，必須要遵守的、形成的各種良好習(xí)慣，就變成了“常規(guī)”?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女居多，要養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，是當(dāng)今老師和家長較為頭疼的事情。如何巧妙地養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣？

每個開學(xué)的第一周我就會告訴孩子們：“養(yǎng)成好習(xí)慣，受益一輩子；形成壞習(xí)慣，吃虧在眼前?！弊尯⒆觽兠靼尊B(yǎng)成好習(xí)慣對人生的重要性。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我會將各種要求或“班規(guī)”編成兒歌或順口溜。一般是4句或6句。讀起來朗朗上口，記起來不費力氣，做起來也很容易，讓孩子們覺得明白又易懂，既簡單又實用，又具有很強(qiáng)的操作性。我會善于利用早讀課中的5分鐘時間開展“我是背兒歌的小能手”，“我要爭當(dāng)生活的小主人！”活動。孩子們在無形的要求中，在不知不覺中就漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。從而，讓孩子們共同學(xué)習(xí)、互相幫助，促使良好習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

如做早操的兒歌：鈴聲一響做準(zhǔn)備，服從指揮有秩序。排隊做到快靜齊，聽準(zhǔn)音樂做早操。動作規(guī)范又整齊，積極鍛煉身體好。其中“快”，要求不過一分鐘；“靜”：要求不說一句話；“齊”：要求橫豎一條線。又如課間休息的兒歌：課前準(zhǔn)備我牢記，上完廁所再游戲。不打鬧安全第一；文明活動真得意。如圖書角兒歌：圖書角里有圖書，人人獻(xiàn)書成一家。不爭不搶愛護(hù)它，課余時間才能看?？赐臧阉呕丶?，增長知識人人夸。如上課時的兒歌：坐姿端正認(rèn)真看，專心聽講多動腦。要發(fā)言時先舉手，回答聲音要響亮。學(xué)會傾聽不吵鬧，小組合作更快樂。

2. 善用名言

孩子的學(xué)習(xí)，是讓所有的父母最為關(guān)心、最放心不下的要事。父母最要緊的事是讓孩子真正懂得：黑發(fā)應(yīng)知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)習(xí)好來自習(xí)慣好，習(xí)慣改變命運，細(xì)節(jié)決定一切，所以我們不能忽視孩子學(xué)習(xí)行為的細(xì)節(jié)。在我的教學(xué)生涯中也遇到有不少孩子在學(xué)習(xí)中往往存在這樣那樣的不良習(xí)慣，如：從不做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，從不考慮學(xué)習(xí)時間的安排，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)不抓重點等。這些不良習(xí)慣都極易對學(xué)習(xí)造成危害。糾正這些不良習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵。因此，對于小學(xué)的孩子來說，我們更應(yīng)該想盡辦法讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。于是，我會根據(jù)班級的實際情況和近期班級目標(biāo)把對孩子的各項紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為通俗易懂的寄語，每個星期在黑板的右上角或左上角寫出出一個學(xué)習(xí)上或紀(jì)律上等方面的寄語或名言，并要求孩子記錄在作業(yè)登記本上，請家長也協(xié)同督促孩子的進(jìn)步，讓孩子記住并在行動中體現(xiàn)出來。等孩子們基本上按要求去做好了，才換下一個寄語。有時候，我會讓班級的墻壁也開口說話，張貼名人名言，以此用來鼓勵和鞭策孩子不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

如班級約定：文明禮儀要記牢，集隊做到快靜齊。文明禮貌心中有，上下樓梯靠右走。見人主動問聲好，課間休息不奔跑。課間休息不亂跑？ 見到公物愛護(hù)好。文明禮儀要牢記，集隊做到快靜齊.期末復(fù)習(xí)要勤勞，認(rèn)真做題成績好。又如：名人名言：態(tài)度決定成??；沒有任何借口；贏在執(zhí)行；少壯不努力，老大徒傷悲；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；讀書有三到，謂心到、眼到、口到等。

當(dāng)我寫出名言：“讀過一本好書，像交了一個益友”之后，孩子們就紛紛跟好書交朋友了，這個學(xué)期當(dāng)學(xué)習(xí)完有關(guān)法布爾的文章后，孩子們馬上就找到《昆蟲記》來讀，學(xué)習(xí)法布爾對昆蟲的喜愛之情，學(xué)習(xí)他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。此外，孩子們對讀過的文章或書籍，進(jìn)行寫讀書體會，有時做一做讀書卡，寫出文章的題目，概括文章的主要內(nèi)容，摘錄好詞佳句，并聯(lián)系生活的實際去談自己的體會。

英國名人洛克曾經(jīng)說過一句名言：“好習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就會發(fā)生作用了?！笔堑模以趯嵺`中，善于使用寄語讓孩子明白課堂上的學(xué)習(xí)常規(guī)，不斷地巧用名人名言讓孩子懂得讀書的重要性。為了實現(xiàn)近期目標(biāo)，孩子們從而會想方設(shè)法去擠出時間多讀有益的課外書，認(rèn)識到時間的寶貴而去好好珍惜，還讓他們明白了天才在于不斷積累，聰明只有靠勤奮才能形成。孩子們在明白道理中學(xué)會了做人，形成了良好習(xí)慣。好的習(xí)慣愈多，則學(xué)習(xí)更加容易，抵抗引誘的力量也愈強(qiáng)。有了良好紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為前提，孩子們個個“我要爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人”的熱情就更加高漲了。因而，學(xué)習(xí)成績的提高也就不言而喻了。

3. 爭當(dāng)“明星”

為了促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還開展?fàn)幃?dāng)“班級明星”評比活動，每學(xué)期、每月、每周、每天都進(jìn)行評比。如：“禮儀星、助人星、守紀(jì)星、勤勞星、好學(xué)星、健體星、閱讀星、書寫星、進(jìn)步星“等，做到月有計劃，周有重點，日有反饋，評比促新，鼓勵先進(jìn)，使養(yǎng)成教育真正落到實處。

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)良好的習(xí)慣形成后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是擺在我們每一位教育工作者面前的一個非常重要的問題。總之，實踐證明，在教育中、評比中巧用兒歌、寄語、名言，既省時、省力，又高效，對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了事半功倍的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗