黃初學(xué) 余淑麗

作為語文教師，我們必須正視中職學(xué)生的語文素養(yǎng)的實(shí)際，有的放矢的加以引導(dǎo)與實(shí)施，才能更大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文終身學(xué)習(xí)能力。

一、 樹立和維護(hù)教師品牌

創(chuàng)立和發(fā)展品牌，是企業(yè)保持旺盛生命力的有效手段。視覺、情感、理念構(gòu)成了企業(yè)品牌的實(shí)質(zhì)。同理，教師如能具備良好的視覺、情感、理念，樹立良好的教師品牌，課堂一定富有生機(jī)和活力。

中職學(xué)校課堂難以把控的現(xiàn)狀令眾多文化課教師頭疼。于是教師經(jīng)常采取或語重心長的開導(dǎo)、或言辭犀利的責(zé)罵，一節(jié)課下來，教師氣憤，學(xué)生厭煩。這是舊的方式，已不是學(xué)生所需求的。這種說教式的教育逐漸失去它的作用，教師也逐漸失去信心和耐心，學(xué)生的興趣更是蕩然無存，師生距離也越拉越遠(yuǎn)。所以，教師要改變理念，重樹品牌。

把梳子推銷給和尚，是營銷典型例子。這是否能給教師信心和力量呢？沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。再散漫的學(xué)生，也有對知識的渴望。我們要做的，就是要努力去發(fā)現(xiàn)并滿足學(xué)生對知識的需求。我嘗試著改變觀念，對學(xué)生的要求是：語文無處不在。每天每時大家都在學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，用不著刻意學(xué)習(xí)。書本只是幫我們查漏補(bǔ)缺而已。不強(qiáng)求記課堂筆記，但一定要記讀書筆記，每節(jié)課能按要求記住一點(diǎn)內(nèi)容，即使一句話、一個詞、甚至一個字，也是我們的收獲。這樣的要求讓他們感到學(xué)習(xí)的輕松，更讓他們看到了學(xué)習(xí)的可行性。幾節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)按要求記學(xué)習(xí)心得的人數(shù)越來越多，時不時也有學(xué)生問這字的讀音，那詞的意義?！翱炜?，語文老師來了，那幾個詞語記住了沒？”“昨晚寫了好幾遍了。”學(xué)生之間的對話讓我很欣慰，看來報(bào)寫詞語已有一定的威懾力，我也開始真正成為他們的老師了。

二 、巧用營銷策略

營銷觀念把推銷觀念的邏輯徹底顛倒過來了，不是生產(chǎn)出什么就賣什么，而是首先發(fā)現(xiàn)和了解顧客的需要，顧客需要什么就生產(chǎn)什么、銷售什么。顧客需求在整個市場營銷中始終處于中心地位。教材就是我們的產(chǎn)品，學(xué)生就是我們的顧客。能借助教材發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要、開發(fā)學(xué)生需求，就是成功的營銷。

1. 根據(jù)“顧客”需求，把生活引進(jìn)課堂

一段時間，很多人都在談?wù)撚诘そ淌诤退摹墩撜Z心得》?！墩撜Z》這本讓很多人敬而遠(yuǎn)之的經(jīng)書，突然之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？于丹教授的成功不是因?yàn)椤墩撜Z》本身的魅力，而是她把原來高高在上的《論語》放回到了老百姓的生活，給原本深奧枯燥的經(jīng)典賦予了生活的意義。現(xiàn)實(shí)中的一個個生動的事例，富有生活氣息的一個個小故事，無疑使《論語》與老百姓緊密貼合在一起。這給我啟示：知識本身沒有深淺之分，但教法卻有好差之別。好的老師就是要讓你的知識以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ雒浇?，盡可能多地傳授到學(xué)生那里。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，對書本提不起興趣。我的做法是：因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種有趣和享受的過程。《師說》是教材中的名篇，但文言文傳統(tǒng)的串講只是教師的“獨(dú)角戲”，自唱自欣賞。教學(xué)中，理解了題目之后，先由文中引用到的“三人行，必有我?guī)煛闭归_，借用于丹教授的例子，學(xué)習(xí)了論語，感悟了很多生活中的道理。一個個活生生的例子，如小女孩因漂亮頭花而充滿自信，英國著名網(wǎng)球運(yùn)動員拔牙前因多年來內(nèi)心的恐懼而猝死等，學(xué)生們收獲頗多。教師順勢而講，避免碰觸他們“基礎(chǔ)差”這痛點(diǎn)，相反的，使他們覺得“這就是《論語》，我也能理解了”。更主要是，對文言文有了新的認(rèn)識，不僅僅是印象中的“之乎者也”，當(dāng)中也樂趣無窮。課文的分析著重于“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”的內(nèi)涵，讓他們明白，如果專業(yè)知識扎實(shí)了，自己也能成為老師的老師了。課堂氣氛活躍了，更多同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來，《師說》的營銷也成功了。

2. 創(chuàng)新課堂形式，把影視和教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)營銷方式像“狩獵”要變成“垂釣”，營銷人需要學(xué)會運(yùn)用“創(chuàng)意真火”煨燉出誘人“香餌”。影視就是教師用來“垂釣”中職學(xué)生的“香餌”。

對于中職語文教學(xué)來講，把影視帶進(jìn)課堂是必要的。首先，學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，面對原有的教材和教學(xué)方法，學(xué)生高呼難學(xué)，教師感慨難教；其次，大多學(xué)生初中時就是“問題學(xué)生”， 厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，其思想道德品質(zhì)、審美素質(zhì)等都有待提高。面對這樣的現(xiàn)狀，迫切需要新的中職語文教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，需要新的教學(xué)資源加入。影視與教學(xué)的結(jié)合，是素質(zhì)教育理念的更新。這種直觀教學(xué)方法的運(yùn)用，豐富了教學(xué)資源，給中職語文教學(xué)帶來活力。

影視與教學(xué)結(jié)合的方式是多樣的。在保持“語文性”和體現(xiàn)“優(yōu)越性”的前提下，我嘗試了兩點(diǎn)：

看由教學(xué)篇目改編的電影。要求學(xué)生看了影片后概括故事主要內(nèi)容，分析人務(wù)性格特征，解讀影片所反映的社會問題，完成語文的思想教育任務(wù)。如：看影片《哦，香雪》分析香雪的性格特點(diǎn)，并把自己的現(xiàn)狀與這個同齡人相比，談感受；看影片《項(xiàng)鏈》，談觀后感，并續(xù)寫故事；看影片《荷花淀》，感受時代背景，欣賞“女人們”的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；看影片《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》感受四大古典名著的魅力，要求以此為開始，定計(jì)劃看完這四部電視劇。

看與教學(xué)篇目相關(guān)的電影。如學(xué)習(xí)《賣白菜》（莫言）時，看央視關(guān)于莫言的人物專訪以及諾貝爾文學(xué)獎的相關(guān)報(bào)道，欣賞影片《紅高粱》；學(xué)習(xí)新聞報(bào)道《飛向太空的航程》時，播放中國航天史上具有重大意義的事件，特別是“神州十號”“神州十一號”升空的壯觀場面。這樣，既補(bǔ)充了必要的知識，增加正能量，又引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向關(guān)心時事，了解時事。

把影視帶進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量。影片豐富的表現(xiàn)功能以及影視的形象性、直觀性等特點(diǎn)，使學(xué)生對內(nèi)容理解有了前所未有的透徹感，給理解能力、分析能力較差的中職學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的自信。

責(zé)任編輯 邱 麗