張正竹

素質(zhì)教育要求我們以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)具有積極進(jìn)取精神和主體人格的新型人才。人格主體性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是具有自立的意識(shí)和能力，二是具有自我教育的意識(shí)和能力。在對(duì)學(xué)生的諸多能力的培養(yǎng)，自我教育能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、自我教育和自我教育能力的本質(zhì)

《真正的教育是自我教育》中指出：自我教育是指人通過(guò)認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己。一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把付諸實(shí)踐的時(shí)候，教育目的在他身上才能真正實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)的規(guī)律，如在二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)“有余數(shù)的除法”教學(xué)中步驟如下。

1. 回顧規(guī)律：教師（利用多媒體課件出示以下題目）按照規(guī)律橫線上應(yīng)該畫什么圖形？你是怎么想的？

2. 知識(shí)遷移：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究并解決與規(guī)律有關(guān)的問(wèn)題。教師在利用課件讓學(xué)生觀察圖形并按照規(guī)律找出下一個(gè)圖形是什么圖形。這即是舊知也是本課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，它是有余數(shù)除法的思維前奏，這樣的引入為新課做了鋪墊。

二、加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生自我教育動(dòng)機(jī)

自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中逐步形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的。在課堂教學(xué)中師生情感的交流顯得非常重要，教師如何在教學(xué)中吸引學(xué)生，與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞是教學(xué)中的成功開始。如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景：小朋友們，游樂(lè)園有什么好玩的嗎？說(shuō)說(shuō)你們都玩了什么項(xiàng)目？學(xué)生：玩了纜車、小火車、滑梯、大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蕩秋千，等等（課件出示游樂(lè)園場(chǎng)景圖）。你們喜歡那個(gè)游戲，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你們能給它們分分類嗎？什么現(xiàn)象是平移？什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？小組匯報(bào)：①纜車、小火車、滑滑梯是一類。②大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅是一類，蕩秋千、蹺蹺板是一類。

游樂(lè)園情境吸引了學(xué)生的目光，讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生給這些項(xiàng)目進(jìn)行分類，能培養(yǎng)自我教育的能力，初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

三、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促使自我教育能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，它是自我教育的起點(diǎn)，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)能提高學(xué)生的信心。如對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的“初步認(rèn)識(shí)——幾分之一”，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，可以“分月餅”的日常生活情境引入，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半?？山柚鷮?shí)物演示把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)，初步了解了分?jǐn)?shù)概念，建立了新的認(rèn)知平衡，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促使自我教育能力的發(fā)展。

四、通過(guò)小組討論，增強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，可以通過(guò)小組討論，記下自己的思想和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我分析的習(xí)慣，增強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)。如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事形式引出本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生自然過(guò)渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，接著利用小組學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)氛圍，配以形象直觀的多媒體表現(xiàn)手法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，小組合作初步探究難點(diǎn)——數(shù)出平移后的圖形，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。最后探討出在方格紙上從不同的角度、方向平移圖形，發(fā)散學(xué)生的思維空間，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：電梯、升國(guó)旗、扶梯運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？這些現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？以小組為單位匯報(bào)：①這些物體有的是上下平移、有的是左右平移、有的是斜著平移。 ②它們都是沿直線走的，所以都是平移現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)后出示課件。

小組討論找找主題圖的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅都是在轉(zhuǎn)圓圈是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

五、培養(yǎng)審美情操，鞭策學(xué)生自我教育提升

培養(yǎng)審美情操，鞭策學(xué)生自我教育提升是數(shù)學(xué)教學(xué)和自我能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。教師在教學(xué)中植入全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)模式，使學(xué)生審美能力得到進(jìn)一步的升華，如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，教師可出示圖片讓學(xué)生欣賞。新穎的素材激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究平移奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，鞭策學(xué)生自我教育提升，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中他們感受到數(shù)學(xué)的神奇力量。

教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，而不是直接將“魚”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”，而不是“授之魚”。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>

責(zé)任編輯 羅 峰