吳略蘅

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，確實(shí)，興趣是一個人學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，學(xué)生一旦對某一學(xué)科有了濃厚興趣，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會主動刻苦努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。正如孔子所言，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以，在教學(xué)中，我覺得要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓自己所執(zhí)教的學(xué)科，像磁石一樣深深地吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生帶著興趣學(xué)英語，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有位教授曾說過這樣的一句話，情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！的確，把單詞通過相對真實(shí)的情境呈現(xiàn)出來，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些個性化的情境，讓每個學(xué)生多使用單詞，在生活化的氣氛中自然地表達(dá)，靈活地運(yùn)用各種單詞，從而使學(xué)生在個性化的語言環(huán)境中不知不覺學(xué)會了單詞，并能留下深刻的印象。

二、運(yùn)用實(shí)物、進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們大家都知道，新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活，上課時，學(xué)生可以把小貓、小狗等動物玩具和蘋果、香蕉等水果實(shí)物搬到課堂上.因?yàn)閷?shí)物能給學(xué)生以直觀、立體、生動，形象的感覺，讓學(xué)生親眼看見這些實(shí)物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。無論是教師的講解或是進(jìn)行各種能力訓(xùn)練，都應(yīng)盡可能地發(fā)揮視覺、聽覺等多方面的協(xié)同作用，使學(xué)生在語言和實(shí)物，情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的言語能力。

三、用歌曲進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜愛的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動作。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。如學(xué)習(xí)“bear”這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學(xué)的歌曲《What`s this in English ？》中，把歌詞中的“Its a pig”換成”Its a panda”還可以把這個詞放在歌曲《Are you Amy？》中，把其中的“Amy”換成我們所學(xué)習(xí)的單詞“panda”。不僅僅是這個詞，教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。

四、詞匯教學(xué)與歌謠結(jié)合起來 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時候所說的數(shù)來寶，學(xué)生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來朗朗上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。童謠可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。

五、詞匯教學(xué)與游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生生性喜歡好玩好動，若一節(jié)課下來讓他們都呆呆地坐著上英語，他們的注意力會分散的同時他們也對英語學(xué)習(xí)會感到或多或少的枯燥，因而，我們在教學(xué)中應(yīng)該穿插一些小游戲，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓英語課堂變得更生動有趣。如學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana時，教師可把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

總而言之，在英語教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和自信心為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在“興趣老師”的帶領(lǐng)下，由被動學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在輕松活潑有趣的英語課堂氛圍中感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，帶著快樂和興趣學(xué)習(xí)英語。

責(zé)任編輯 黃博彥