陳健儀

《中小學音樂大綱》指出，音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會主義精神文明有著重要的作用。教學目標之一就是：突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識和積極進取的生活態(tài)度。

音樂教學作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這一審美情感轉化為理性認識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂教學中滲透德育教育是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的有效途徑。

一、歌唱教學，潤澤心靈

在教學中，根據(jù)音樂學科的情感特點，以情為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞來表達情意。直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念影響很大。在聲情并茂的演唱中性情得以陶冶、心靈得以滋潤。例如，在教唱歌曲《草原上升起不落的太陽》時，向?qū)W生講述此歌曲的創(chuàng)作過程：這首歌曲的詞曲作者叫美麗其格，是一個蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會才使她改變當牛做馬的命運，并走進中央音樂學院進修。試想，她懷著怎樣的心情寫這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動鞭兒，一邊用草原牧民特有的長調(diào)唱起這首歌。此刻，再讓學生唱一遍： 藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑 ……此時，歌聲顯得高亢悠遠，情意綿綿。這樣，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。這樣，不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感。

二、音樂欣賞，陶冶情操

音樂欣賞教學是以樂器和音響為載體，把經(jīng)典的音樂作品呈現(xiàn)給學生，引導他們在美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感，并激勵他們不斷上進。在欣賞教學中進行德育內(nèi)容的滲透，對學生視野的開闊、感受、理解、鑒賞能力的提高，以及高尚情操的培養(yǎng)都有著非常重要的意義。我在教學中緊緊抓住旋律、音色、拍子、節(jié)奏等要素塑造音樂形象，引導學生進入音樂作品所創(chuàng)設的意境，使學生全身心的進入到優(yōu)美的旋律中，去感悟人生，享受快樂。 例如：在欣賞歌曲《七子之歌》時，引導學生堅定“中國領土不可分割，臺灣自古就是中國領土的一部分”的信念，使學生理解歌曲的情感和思想內(nèi)容。同時讓學生感受到臺灣同胞雖然遠離了故土，但仍然盼望親人早日團聚，臺灣早日回到祖國懷抱的一片真情。這樣學生不僅學到了很多音樂知識，同時還接受了愛國主義教育。

三、游戲律動，培養(yǎng)素質(zhì)

在教學中可以結合課本講解音樂故事，將中外音樂家傳記、作品珍聞、趣味軼事等以故事的形式講給學生聽。也可以結合教材做歌唱、律動表演，這是兒童非常喜歡的活動形式，尤其受低年級學生的喜愛。它通過肢體動作表達音樂，加深了學生對音樂作品的理解。例如：把各民族音樂用本民族特有的舞蹈動作來表現(xiàn)，增強學生對民族音樂的熱愛和理解。也可以結合教材做一些音樂游戲。游戲是兒童非常感興趣的活動之一，它能夠充分表現(xiàn)兒童的個性，有利于培養(yǎng)兒童堅韌的性格及互相幫助、團結友愛的品質(zhì)。如“捉迷藏” “跟我一起去旅行”“小青蛙找家”等游戲不但使孩子們感受到歡快的音樂氣氛，而且還從游戲中得到啟發(fā)。

四、音樂活動，健全人格

音樂活動能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。比如：合唱隊的訓練，有的同學為了參加排練而調(diào)劑了課外輔導課的時間，有的同學甚至帶病堅持排練。合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和集體榮譽感，提升其嚴守紀律的良好品質(zhì)。在合唱訓練中，我經(jīng)常讓學生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果帶來的美感，感受整體的凝聚力，認識到自己是集體中的一員，必須服從整體。并通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力訓練統(tǒng)一音色。從中，學生知道了，美的歌聲是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質(zhì)。社團活動亦然。

音樂可以組織協(xié)調(diào)人的意志行為，表達和交流思想感情，因而它能對人產(chǎn)生潛而默化的影響，使情感品質(zhì)向高尚的道德情操發(fā)展，促進正確人生觀、道德觀的形成，培養(yǎng)追求真、善、美的理想境界和良好行為習慣。

責任編輯 龍建剛