何仰丹

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在小學(xué)體育課堂嘗試互動教學(xué)，強調(diào)由過去的教師教、學(xué)生學(xué)，逐步改進為師生之間的互教互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，將“交往”作為一種十分重要的教學(xué)活動方式，構(gòu)建一種基于師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，使體育課堂教學(xué)不是簡單的學(xué)習(xí)知識和鍛煉身體的過程，而是師生共同進步的過程，提高課堂教學(xué)效果。

一、互動教學(xué)的理論依據(jù)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。知識的獲得是一種主動的認識活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)積極性很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，互動教學(xué)正是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，為學(xué)生提供一種積極參與活動的平臺，有利于形成積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有利于師生之間、學(xué)生之間的互動交流，提高課堂學(xué)習(xí)效率和發(fā)展學(xué)生的思維。

二、互動教學(xué)的含義

所謂“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。小學(xué)體育課堂互動教學(xué)，是指教師在教學(xué)中，通過語言、神態(tài)、形態(tài)姿勢等，為預(yù)定教學(xué)目標(biāo)而采用的一種教學(xué)方法，目的是通過這些形式實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在平等、自主、和諧的互動學(xué)習(xí)交往中，最大限度地展示自己的才能，萌發(fā)創(chuàng)新的意識，享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、互動教學(xué)特點在教學(xué)中的重要性

互動教學(xué)是立足于師生雙方的相互認識、理解、解釋的基礎(chǔ)上，以教學(xué)資源（包括物質(zhì)和非物質(zhì)的資源） 為中介的相互作用的教學(xué)，是以師生雙方的平等對話為前提的教學(xué)。具有教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性、多非語言行為性、互動效果多元性的特點。

1. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性

體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科的課堂一樣，都是由師生雙向交流相互影響決定課堂的教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，越能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而學(xué)生的主體地位越充分，就越能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。兩者相結(jié)合、相輔相成，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2. 多非語言行為性

體育課堂教學(xué)使用肢體語言比其他學(xué)科的課堂教學(xué)多很多，這些肢體語言包括手勢、姿態(tài)、表情、眼神、動作等等，尤其是小學(xué)的體育課堂教學(xué)，手勢語言它可充分地體現(xiàn)教師管理的風(fēng)度，提高學(xué)生的注意力；授課中做的示范動作有助于學(xué)生的理解和掌握，所以這些肢體語言在體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都至關(guān)重要。

3. 互動效果多元性

學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)行為主要是通過課堂一系列的身體練習(xí)來展現(xiàn)，這些身體行為的發(fā)生，都是建立在學(xué)生對互動對象一方的信息進行加工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可見，體育課的互動，不僅能促進學(xué)生的身體發(fā)展，而且對發(fā)展學(xué)生的認知能力和對培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品德都有很好的促進作用。

四、互動教學(xué)的各種形式在教學(xué)運用中的重要性

課堂是師生共同活動的場所，教學(xué)過程是師生雙向交流、相互影響的一種行為，體育課堂上互動教學(xué)形式在教學(xué)運用中起到很大的重要性。

1. 師生間的互動。指比較普通的設(shè)疑問答、講解示范、模仿練習(xí)與鼓勵評價等，這些都是師生間常見的互動活動。如在跳繩練習(xí)中，需要教師反復(fù)動作示范加強互動，小學(xué)生才易掌握動作，從而提高跳繩的能力。

2. 學(xué)生間的互動。課堂教學(xué)互動，主要表現(xiàn)在課堂分組練習(xí)中。以小組為單位自主合作練習(xí)，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、研究，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高體育課堂教學(xué)效果，更好完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

3. 群體間的互動。課堂教學(xué)互動，通常以課堂教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，如群體活動的小組之間的接力賽、跳繩比賽、游戲等，這類課堂互動形式，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到師生交融，共同活動的目的。

五、互動教學(xué)基本做法在教學(xué)運用中的重要性

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是互動教學(xué)的催化劑。在體育課堂互動教學(xué)中，教師營造各種學(xué)習(xí)氛圍，根本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

1. 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生好學(xué)好動，體育課的教學(xué)設(shè)計要注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。提供更多的空間和安排更多的時間，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)難度等因素進行一定程度的自選、自定。選擇課堂練習(xí)內(nèi)容要符合小學(xué)生生理、心理特征，有利于營造師生互動。充分利用小學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，選用生動活潑教法，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，以提高學(xué)生在互動教學(xué)中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

2. 引導(dǎo)鼓勵、共同參與，建立融洽的師生關(guān)系

強調(diào)師生參與，共同練習(xí)，共同探討，通過激趣引導(dǎo)——思考練習(xí)——發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造——激勵練習(xí)等互動步驟，建立平等、共同參與、融洽和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與課堂練習(xí)。

3. 提倡自主合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)積極思考、主動探索

“教是為了達到不需要教”，在體育課互動教學(xué)中，注重運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個自主合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極體驗，促進學(xué)生把完成課堂練習(xí)成為自覺行動。并充分地運用課堂的學(xué)習(xí)評價，肯定和鼓勵學(xué)生進步，讓學(xué)生獲取更多的成功感，真正感受到學(xué)習(xí)體育的愉悅。

互動教學(xué)過程是師生雙方的互動、相互交流、相互作用和相互影響的過程。在小學(xué)體育課堂應(yīng)用互動教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體質(zhì)健康，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)技能；有利于建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)平臺，高效完成教學(xué)任務(wù)；有利于學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進形成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂實施互動教學(xué)，是一種師生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展有效途徑，是高效課堂教學(xué)的重要前提。

責(zé)任編輯 龍建剛