張麗芳

游戲伴隨著兒童的成長(zhǎng)，游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)，是精神食糧之一。英國(guó)哲學(xué)家維根斯坦曾把語(yǔ)言比著游戲，他認(rèn)為語(yǔ)言像游戲一樣，也是—種活動(dòng)，也有許多種類(lèi)，也有一定的規(guī)則，語(yǔ)言的各個(gè)部分，只有在具體的活動(dòng)中才能顯示其意義。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)同游戲結(jié)合起來(lái)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，的確有重要作用。

本學(xué)期擔(dān)任低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我注意到大部分三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好的，中等的或是差的，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色。他們會(huì)不顧時(shí)間，不怕麻煩，盡自己的最大努力盡情地玩。要問(wèn)他們那種熱情從何而來(lái)，那便是“興趣”。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，一名好教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，善于把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)首先考慮的問(wèn)題。小學(xué)生有了興趣，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行并取得良好的教學(xué)效果。那么，怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我的做法是根據(jù)小學(xué)生的年齡，心理和生理特點(diǎn)，著眼于游戲的設(shè)計(jì)，以下談?wù)剮c(diǎn)具體做法。

一、導(dǎo)入新課的游戲

喜歡游戲是兒童的天性，有益的游戲有激發(fā)兒童的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，三年級(jí)的小學(xué)生正處在這種年齡階段，這時(shí)也正是他們長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)代。他們精力充沛，參與意識(shí)強(qiáng)；因此，我們的語(yǔ)言課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如教五個(gè)元音字母時(shí)，先教他們唱元音字母歌。孩子們喜歡唱歌，學(xué)歌的本領(lǐng)遠(yuǎn)比學(xué)字母強(qiáng)得多，—首元音字母歌，聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，唱幾遍，很快就學(xué)會(huì)了，用唱代教，學(xué)生有興趣，易學(xué)會(huì)，效果好。有了這樣生動(dòng)的導(dǎo)入，26個(gè)字母按讀音歸類(lèi)時(shí)，就容易多了。

二、學(xué)習(xí)新課的游戲

新時(shí)代的少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用—些競(jìng)賽形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)知識(shí)深究探疑，強(qiáng)化記憶。學(xué)生在游戲中為了爭(zhēng)取好成績(jī)，表現(xiàn)得特別積極。在授新課時(shí)，我采用了競(jìng)賽的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真地聽(tīng)，積極地學(xué)，大膽地說(shuō)。在教“Who is he？He is XXX”句型時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生A站在講臺(tái)上背向大家，再請(qǐng)學(xué)生B站在座位旁，要求學(xué)生B大聲說(shuō)三句學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，說(shuō)完后，老師問(wèn)學(xué)生A“Who is he？”或“Who is she？”學(xué)生A根據(jù)學(xué)生B的聲音而判斷出學(xué)生B的名，并用英語(yǔ)回答“He is XXX”或“She is XX”，若說(shuō)對(duì)了，就有權(quán)做小老師，指定另外兩個(gè)學(xué)生C和D，并可提問(wèn)“Who is he？”或“Who is she？”猜對(duì)五人次的組為優(yōu)勝組得一面紅旗，比賽使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)化參與了意識(shí)。

三、鞏固新課的游戲

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒颍幸庾R(shí)地讓學(xué)生在說(shuō)、笑、唱、玩中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)到的知識(shí)。如在教完小鳥(niǎo)、小狗、小猴，小貓等動(dòng)物時(shí)，我和學(xué)生一起制作這些頭物頭飾，讓他們戴上頭飾，一邊學(xué)著各種動(dòng)物的樣子走路，一邊自我介紹：“I am a bird.”“I am a dog？”“I am a monkey.”“I am a cat.”同學(xué)們唱著、跳著：可高興了，在歡樂(lè)愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)過(guò)的知識(shí)。課本中的Let' sing這部分內(nèi)容較好，和教材的其它內(nèi)容緊密結(jié)合，既注重了知識(shí)的聯(lián)系性，又突出了娛樂(lè)性。如將《Hello，Who are you？》這首歌，安排在會(huì)話(huà)“Good morning，Im Miss Zhang Who are you？”之后，學(xué)生學(xué)完會(huì)話(huà)，我教他們二人拍掌學(xué)唱歌曲，他們頓時(shí)感到心花怒放，邊唱邊手舞足蹈，這不僅是對(duì)歌曲情境的領(lǐng)略，更是對(duì)“Who are you？”內(nèi)容理解的升華。

以教學(xué)游戲?yàn)橹饕n堂教學(xué)形式為課堂創(chuàng)造了—種適合小學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，有效地防止了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。如果說(shuō)課堂教學(xué)游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，那么，課外活動(dòng)則是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。成立英語(yǔ)課外興趣小組，利用豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教他們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、朗誦小詩(shī)、兒歌、情境會(huì)話(huà)，觀看英語(yǔ)電視節(jié)目、唱歌表演等，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷呈現(xiàn)，持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯黃博彥