文/惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 葉雄文

一、高職體育課程改革趨勢(shì)分析

1.圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行課程改革。學(xué)校教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何課程改革如果背離了提高人的素質(zhì)也就失去了教育的意義，高職體育課程更是如此。高職體育課程改革要把素質(zhì)教育作為一個(gè)必備條件，通過(guò)體育課程改革要能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想。無(wú)論是什么層次的體育課程，即使理念存在不同與差異，也首先要認(rèn)同高職體育課程理念改革要在學(xué)校體育理念改革之內(nèi)進(jìn)行，即在“健康第一”的課程理念下開(kāi)展討論，脫離了這一理念，高職課程改革就失去了改革的根基和意義?！耙匀藶楸尽薄敖】档谝弧睉?yīng)作為每一個(gè)教育工作者堅(jiān)守的信條，高職體育課程改革也不例外。

3.高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的教育課類，它包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)等。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的技能，缺少了學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的應(yīng)用和思維的想象發(fā)揮。教學(xué)偏向于大眾化，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生自身個(gè)性化的培養(yǎng)，不能提高學(xué)生上課的積極性和學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到很好的提高。所以說(shuō)，高職院校的體育教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。

二、高等院校體育教學(xué)改革的思路

高職院校的體育教學(xué)改革的宗旨是為了推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，這是為了迎合我國(guó)教育體制改革的總體目標(biāo)――改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，實(shí)行素質(zhì)教育方針。因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)要以這一宗旨為根本，在教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，以提高他們的整體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，添加高職院校的自身教學(xué)特點(diǎn)，制定對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

首先，要提高教學(xué)效率，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的健康可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)體育資源的整合和有效優(yōu)化。在改革中要體現(xiàn)高職院校體育的特色，讓學(xué)生不僅要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還要重視加強(qiáng)自身體育鍛煉，樹(shù)立終身制體育思想和健康第一的理念。

其次，體育老師要進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，積極有效的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)進(jìn)步的要求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境提供廣闊的空間。要更新觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新。在課程內(nèi)容上努力體現(xiàn)時(shí)代性。可以將民族民間體育活動(dòng)內(nèi)容和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂，同時(shí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可能被改造成符合高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、深受高職學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。換言之，高職體育課程的內(nèi)容要呈現(xiàn)百花齊放、千姿百態(tài)的局面。

再次，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和體育技能的扎實(shí)掌握，并且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在新知識(shí)、新方法和新成果不斷涌現(xiàn)的今天，教育改革的發(fā)展趨勢(shì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳授知識(shí)不再是主要的教育任務(wù)，主要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。高職院校體育課應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，使學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、技能提高、身心健康、社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。

第四，體育老師的教學(xué)要經(jīng)常交流，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)得到了提升，變?yōu)楣步?jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)水平得到提高。由以教師為中心的方法向師生共同活動(dòng)方法、觀念轉(zhuǎn)化；由封閉的教學(xué)組織形式向開(kāi)放式的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)化；教法要有突破、有創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用情景化教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，根據(jù)學(xué)生愛(ài)做游戲的心理特點(diǎn)，把授課的內(nèi)容編成游戲，把學(xué)生所練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中。使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自主運(yùn)動(dòng)。為培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)具有高素質(zhì)的人才做出保證。

第五，體育課考核辦法也要改革。體育課考核應(yīng)降低技術(shù)考核難度，不去刻意關(guān)注反映學(xué)生體質(zhì)狀況的各項(xiàng)指標(biāo)。以激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)全面發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本，使他們更加重視體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程，而不是單純地應(yīng)付考試，從而使他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主鍛煉的良好習(xí)慣。如：體育課成績(jī)可以采用出勤率占50%、課堂表現(xiàn)占15%、運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)成績(jī)占35%的比例評(píng)分。這樣只要一個(gè)學(xué)生一學(xué)期體育課基本不缺課，課堂認(rèn)真活動(dòng)就能保證及格。若想取得更好的成績(jī)，則需要一定的專項(xiàng)特長(zhǎng)或通過(guò)參加體育社團(tuán)的活動(dòng)來(lái)獲得加分。

三、高等院校體育教學(xué)改革的措施

1.必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。在新形勢(shì)下的體育教學(xué)改革中，老師是引領(lǐng)者，學(xué)生才是主體。老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極的、自主的、高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并能客觀的做出評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是呆板的、固定的，束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革中，必須要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。開(kāi)展互動(dòng)課堂，創(chuàng)造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育教學(xué)中積極發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由空間，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

2.更新觀念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。教育工作者要打破墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想，結(jié)合教育部的總體規(guī)劃目標(biāo)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)建一套特色的、新穎的、快樂(lè)的教學(xué)模式，使學(xué)生健康的鍛煉身體，健康的學(xué)習(xí)知識(shí)。積極主動(dòng)的更新觀點(diǎn)，早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)改革。首先，改變課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為中心進(jìn)行教學(xué)；其次，在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展；再次，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)多傾向于健康標(biāo)準(zhǔn)。在體育課上，以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到德智體美全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)體育意識(shí)，樹(shù)立終身體育的觀念。

3.激發(fā)學(xué)生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。改革教育，就是改掉在傳統(tǒng)教育中的落后的思想教育手段，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。體育教學(xué)改革的宗旨就是打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高創(chuàng)新能力，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性能力的氛圍。

4.豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。學(xué)生是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，具有青春活力，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的要求了。所以，在上體育課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，這樣做的好處有兩個(gè)：既滿足學(xué)生的體育鍛煉要求，又豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，真正的做到體腦結(jié)合，使體育知識(shí)和體育鍛煉有機(jī)地銜接、融合；既保證了學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性與連續(xù)性，又確保學(xué)生終身體育意識(shí)的形成與確立。進(jìn)而激發(fā)他們參加體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、奮發(fā)向上、堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取的精神。

5.全面提高體育老師的自身素質(zhì)。高職院校體育教育改革隊(duì)伍中，老師的素質(zhì)直接影響改革的好壞。因此，高職院校的體育老師只有加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育，才能更好的為體育教育事業(yè)增光添彩。這要求首先老師要有計(jì)劃的、有目的的進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，充分提高老師的自身專業(yè)素質(zhì)。其次，要強(qiáng)化高職院校教師隊(duì)伍的專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，增進(jìn)與其他各學(xué)科之間的交流發(fā)展，從而能更好的增強(qiáng)教師隊(duì)伍的水平。再次，教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大既要橫向發(fā)展，又要縱向延伸。及時(shí)了解和掌握新形勢(shì)下體育科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，促使教師隊(duì)伍及時(shí)地更新觀念，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全新理念，從而有效地實(shí)施體育教學(xué)的改革，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。要全面培養(yǎng)和提高體育老師的責(zé)任心，切實(shí)強(qiáng)化老師的科研能力，從而促進(jìn)高職院校體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效提高。

總之，高職院校的體育教學(xué)改革在大趨勢(shì)的影響下是勢(shì)在必行的，要用科學(xué)的態(tài)度看待社會(huì)的發(fā)展，明確社會(huì)的發(fā)展需求。高職體育課程改革過(guò)程中必須準(zhǔn)確把握課程改革的趨勢(shì)，使得課程改革不偏離“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行課程改革。制定統(tǒng)一的高職體育課程指導(dǎo)思想；加強(qiáng)對(duì)高職院校體育改革人才的培養(yǎng)；提高體育課程在高職院校學(xué)科中的地位；課程改革要為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，以適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要。

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