文 廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué) 徐云南

課堂上仿寫(xiě)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)呢？

一、第一級(jí)練 “寫(xiě)”： “詞句”的仿寫(xiě)

1.仿寫(xiě)詞組

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞組的仿寫(xiě)是較多的。這一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)或詞組，以豐富語(yǔ)言。例如人教版二年級(jí)上冊(cè)中《稱贊》課后 “讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：讓學(xué)生讀 “聞了聞” “瞧了瞧”后仿寫(xiě)“（）了 （）”等； 《從現(xiàn)在開(kāi)始》課后 “讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：讀 “神氣極了”“可怕極了”后仿寫(xiě) “（ ）極了”……

這些詞組的仿寫(xiě)，我們要在課堂上結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品讀文本中的句子，體會(huì)詞組所表達(dá)的意思后再仿照說(shuō)、仿照寫(xiě)，學(xué)生的詞匯一定會(huì)豐富起來(lái)，學(xué)生的詞匯豐富了，為以后寫(xiě)具體生動(dòng)的句子打下了基礎(chǔ)。

2.仿寫(xiě)句子

第一學(xué)段要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，包括給詞語(yǔ)造句，仿寫(xiě)陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句三種類(lèi)型的句子，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的比喻句。像這些簡(jiǎn)單句子的仿寫(xiě)，我們要放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生來(lái)練習(xí)仿寫(xiě)，不要向?qū)W生解釋什么是陳述句，什么是比喻句，給學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生模仿著來(lái)寫(xiě)。

第二學(xué)段也有句子仿寫(xiě)練習(xí)，主要是對(duì)運(yùn)用修辭手法的較復(fù)雜的句子的仿寫(xiě)。

例如 《桂林山水》中 “漓江的水真靜啊，靜得……漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊，綠得……”老師讓學(xué)生美美地誦讀感悟其特點(diǎn)及美景之后讓學(xué)生以 “（ ）真 （ ）啊， （）得 （ ）”的句式寫(xiě)一個(gè)排比句，描寫(xiě)一個(gè)事物的特點(diǎn)。學(xué)生描寫(xiě)了天空上的云、花園里的花。有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)到： “天上的云真美啊，美得像一幅美麗的圖畫(huà)；天上的云真多啊，多得像草原上奔跑著的無(wú)數(shù)小動(dòng)物；天上的云真白啊，白得簡(jiǎn)直是冬天的雪?！?/p>

二、第二級(jí)練 “寫(xiě)”： “段”的仿寫(xiě)

1.仿寫(xiě)段落結(jié)構(gòu)

第二學(xué)段的學(xué)生主要是對(duì)“段”的學(xué)習(xí)。我們要求這學(xué)段的學(xué)生能較好地寫(xiě)好一段話。段由句子組成，句子與句子之間存在一定的聯(lián)系，注意了句與句之間的聯(lián)系，表達(dá)才能條理清晰。我們可根據(jù)文本中段落的構(gòu)成方式來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。例如人教版三年級(jí)上冊(cè) 《槐鄉(xiāng)的孩子》中 “八月，天多熱。雞熱得……狗熱得……蟬熱得……”這個(gè)片段就是 “先概括后具體”的構(gòu)成方式，我讓學(xué)生以 “新學(xué)期，我們的校園變美了。 （ ）”進(jìn)行仿寫(xiě)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，然后寫(xiě)一寫(xiě)校園的變化，最好用上排比的句式。還比如 《富饒的西沙群島》中第四段是 “總起—分述—總結(jié)”的構(gòu)成方式，我就讓學(xué)生以 “花園里的花兒真美。 （ ）”或 “公園里運(yùn)動(dòng)的人真多。 （ ) ”按 “總分總”的構(gòu)成方式仿寫(xiě)。

還比如 《金色的草地》中的第三自然段的構(gòu)成很有特點(diǎn)： “看到現(xiàn)象——提出問(wèn)題——探索研究——得出結(jié)論”，我就讓學(xué)生按“有一天，我發(fā)現(xiàn)____。這是為什么呢？我___。原來(lái)____”的提示仿寫(xiě)一段話，寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中的一個(gè)探究活動(dòng)。

2.仿寫(xiě)人物描寫(xiě)片段

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多寫(xiě)人記事的記敘文，這類(lèi)文體突出的表達(dá)特點(diǎn)是運(yùn)用了人物描寫(xiě)。我們要很好地運(yùn)用這些文本，引導(dǎo)學(xué)生在品讀句子體會(huì)人物特點(diǎn)后，習(xí)得人物描寫(xiě)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

例如三年級(jí)上冊(cè) 《科利亞的木匣》中科利亞埋木匣的部分，我先讓學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子，用▲標(biāo)記動(dòng)作的詞，再讀句子，做一做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō) “踩”實(shí)， “撒”一層細(xì)沙的用意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。然后讓學(xué)生仿寫(xiě)媽媽埋木箱的過(guò)程。

人物描寫(xiě)除了以上的動(dòng)作描寫(xiě)外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。根據(jù)文本的特點(diǎn)適時(shí)地學(xué)習(xí)這幾種人物描寫(xiě)的方法，并找準(zhǔn) “讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”加以仿寫(xiě)，以提高表達(dá)能力。

三、第三級(jí)練 “寫(xiě)”： “篇”的仿寫(xiě)

1.仿寫(xiě)不同體裁的文章

在小學(xué)課本里有童話故事、寓言故事、記敘文，還有說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文和書(shū)信等不同文體的文章。在第三學(xué)段中，我們要適時(shí)利用課本的不同體裁進(jìn)行仿寫(xiě)。

例如：人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組課文都是說(shuō)明文，學(xué)習(xí)本組課文除了把握課文主要內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用到習(xí)作之中。學(xué)習(xí)完 《鯨》一文后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)生活中的一種小動(dòng)物，可以按照 “小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、小動(dòng)物的屬性或種類(lèi)、小動(dòng)物的生活習(xí)性”這三方面來(lái)介紹，要求用上幾種說(shuō)明方法。

人教版六年級(jí)下冊(cè) 《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文，課文用三個(gè)具體事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)完此文后，我就讓學(xué)生仿照此法用一兩個(gè)事實(shí)來(lái)證明一句名言警句。

2.寫(xiě)作順序的仿寫(xiě)

我們可以仿照文本的寫(xiě)作順序讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。例如人教版六年級(jí)下冊(cè) 《十六前的回憶》 《燈光》等幾篇課文有特定的結(jié)構(gòu)形式，并采用了倒敘的寫(xiě)法。學(xué)完這幾課后，我讓學(xué)生按 “總分總”或 “總分”的結(jié)構(gòu)并采用倒敘的方法來(lái)寫(xiě)《一件令人__的事》。 《北京的春節(jié)》是老舍先生介紹北京春節(jié)的民俗民風(fēng)的說(shuō)明性散文，按時(shí)間順序有詳有略地介紹了舊北京春節(jié)的習(xí)俗。我讓學(xué)生仿照此文寫(xiě) 《廣州的春節(jié)》 （或家鄉(xiāng)的春節(jié)），要求按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，注意詳略要得當(dāng)。

比如寫(xiě)游記、參觀活動(dòng)等，可以讓學(xué)生仿照 《頤和園》 《記金華的雙龍洞》，按參觀游覽時(shí)空間位置的變化來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)景的文章可以仿照 《美麗的小興安嶺》，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。介紹動(dòng)植物或物品等說(shuō)明文可仿照 《太陽(yáng)》 《鯨》，按事情的不同方面來(lái)寫(xiě)。

3.表達(dá)方式的仿寫(xiě)

六年級(jí)上冊(cè) 《少年閏土》是一篇多事寫(xiě)人的文章，在表達(dá)上很有特點(diǎn)，文章用閏土瓜地刺猹的場(chǎng)面描寫(xiě)開(kāi)頭，然后再按相識(shí)、相見(jiàn)、相處、分別的順序來(lái)寫(xiě)。瓜地刺猹之事最能反映人物特點(diǎn)，給人的印象最深刻，因此作者把這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)放在開(kāi)頭引入全文，這與我們平時(shí)寫(xiě)人的文章開(kāi)頭不同。學(xué)完此文后，我就讓學(xué)生仿照此方法寫(xiě)自己的小伙伴，用場(chǎng)面描寫(xiě)開(kāi)頭，然后再回憶小伙伴的幾件事來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)開(kāi)頭： “燦爛的陽(yáng)光照耀著校園，在綠茵茵的足球場(chǎng)上，同學(xué)們正歡快地踢著足球。其中有一個(gè)九、十歲的男孩，身穿紅色的球衣，雙手握拳，眼睛全神貫注地盯著飛來(lái)的足球，他抬起右腳使勁朝足球踢去。那球飄飄乎乎，順著他的姿勢(shì)，劃出了一條完美的弧線，直沖球門(mén)……這男孩就是我的好伙伴任勇同學(xué)?！比缓髮?xiě)了兩件事，表現(xiàn)這同學(xué)愛(ài)踢足球和樂(lè)于助人的特點(diǎn)。