辜向紅

(重慶市第十八中學(xué) 400026)

2018年高考是重慶市回歸全國統(tǒng)一考試的第三年，使用的是全國(Ⅱ)卷，最近三年，筆者一直從事高三教學(xué)，從分析重慶卷和全國卷的異同到研究全國卷的《考試說明》、全國卷的知識點(diǎn)分布和能力測試的體現(xiàn)，結(jié)合高三的教學(xué)經(jīng)歷在此與大家分享化學(xué)備考的一點(diǎn)心得體會.

一、研究“四書一題”，把握復(fù)習(xí)方向

充分發(fā)揮《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、《考試說明》的導(dǎo)向作用；認(rèn)真研讀教材，鞏固雙基，許多高考題的生長點(diǎn)來源于教材；研究《歷年高考試題》，從題型、命題角度、設(shè)問方式等有導(dǎo)向作用.

分析歷年全國卷高考題， 不難發(fā)現(xiàn)2017年全國卷三套試題緊扣《考試大綱和說明》，總體與2016年相當(dāng)，與近三年全國卷的命題傳統(tǒng)一致，在題型、題量、分值、難度上保持相對穩(wěn)定，力求有所創(chuàng)新；素材密切聯(lián)系實(shí)際，彰顯學(xué)科價值；強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)，突出學(xué)科能力的考查；體現(xiàn)了“將國家的育人要求和高考選拔有機(jī)融合”，這也是2018年乃至今后的高考的重要導(dǎo)向！

分析《2018年化學(xué)全國統(tǒng)一考試大綱》,與2017完全相同：以能力測試為主導(dǎo)，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)； 化學(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在各方面的全面發(fā)展.而《考試說明》有新的變化，變化如下：變化一：增加“Kw”；變化二：增加“Ka、Kb、Kh”；變化三：題型示例增加2017全國Ⅱ卷35題；變化四：題型示例增加2017全國Ⅰ卷38題；所以要把《考試大綱》及《考試說明》的研究落到實(shí)處.

對于化學(xué)教材，許多教師，尤其是年輕教師有依靠教輔，嫌棄課本的普遍現(xiàn)象.如何使得教材內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)是高三復(fù)習(xí)最基本也是最核心的內(nèi)容.首先必須教會學(xué)生歸納的方法.例如：復(fù)習(xí)常見的有機(jī)物時，要把甲烷、乙烯的化學(xué)性質(zhì)對比，乙醇和乙酸對比、乙醇中的羥基和水中羥基對比；配溶液時要把配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液與配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液對比歸納；其次要學(xué)會利用思維導(dǎo)圖將知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化.比如在學(xué)會SO2化學(xué)性質(zhì)的時候就可從化合價、物質(zhì)的分類(酸性氧化物)兩個方面來構(gòu)建繪制思維導(dǎo)圖.總之，注重教材學(xué)科知識分析歸納的同時更注重學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，才能夠從容應(yīng)對化學(xué)高考試題的能力測試.

二、研究思維模型，提升復(fù)習(xí)實(shí)效

在三個必考主觀試題中，三套試卷的題型基本是固定的，它們是：無機(jī)綜合題或化工流程題、原理綜合題和實(shí)驗(yàn)題.在二輪復(fù)習(xí)的過程中，采取題型對點(diǎn)訓(xùn)練，研究每一個題型考查方式、命題角度以及知識點(diǎn)分布等，構(gòu)建思維模式和答題模版，提升復(fù)習(xí)實(shí)效.例如工藝流程題的建模過程如下：

首先讓學(xué)生明確這類題的主體框架.一般分為3個階段：原料處理—分離提純—獲得產(chǎn)品.

其次讓學(xué)生明確每一階段的常見考點(diǎn).

“原料處理階段”的常見考點(diǎn)有：①如何加快反應(yīng)速率；②溶解、水浸、浸出、酸浸；③灼燒、焙燒、煅燒；④控制反應(yīng)條件的方法.

“分離提純階段”的常見考點(diǎn)有：①調(diào)pH除雜；②試劑除雜；③加熱；④降溫；⑤萃取.

“獲得產(chǎn)品階段”的常見考點(diǎn)有： ①洗滌(冰水、熱水、乙醇、飽和溶液)洗去晶體表面的雜質(zhì)離子，并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗；②蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶、過濾；③蒸發(fā)結(jié)晶、趁熱過濾；④重結(jié)晶.

其他常見考點(diǎn)：①化學(xué)方程式；②計(jì)算；③信息；④實(shí)驗(yàn)儀器以及溶液配制等.

最后指導(dǎo)學(xué)生答題步驟：審題—析題—答題—查漏.

審題：快速瀏覽，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確知識考查背景和考查哪些方面的化學(xué)反應(yīng)原理，完成簡單填空.

析題：仔細(xì)審題，關(guān)注有效信息.知道四個是什么——反應(yīng)物是什么，發(fā)生了什么反應(yīng)，該反應(yīng)造成什么后果，對產(chǎn)品有什么作用.

答題：合理切入，規(guī)范正確解答.(1)從目的和反應(yīng)原理切入；(2)從原料和產(chǎn)品切入；(3)從生產(chǎn)要求和條件切入；(4)從產(chǎn)品的分離提純切入；(5)從綠色化學(xué)思想切入

查漏：仔細(xì)檢查，回饋驗(yàn)證，解決沒有完成的難點(diǎn)，解決“零失誤”.

三、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué) 突出學(xué)科特點(diǎn)

從2017年的三套試題來看，新課標(biāo)Ⅰ卷26題考查儀器的名稱、作用；新課標(biāo)Ⅱ卷28題考查溶液的配制和滴定計(jì)算、誤差分析；考新課標(biāo)Ⅲ卷26題考查操作步驟，其實(shí)就是要求學(xué)生形成有序的思維習(xí)慣，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)誤差分析，形成實(shí)證與邏輯推理相互印證的有序思維，與《考試大綱》中實(shí)驗(yàn)要求部分完全一致.

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是個系統(tǒng)工程，既關(guān)系到實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的掌握，也關(guān)系到實(shí)驗(yàn)操作過程的體驗(yàn)，更關(guān)系到對整個實(shí)驗(yàn)的整體理解與實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用，因此復(fù)習(xí)的時候必須將其逐個分解，分點(diǎn)突破.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)部分可采用對比的方法學(xué)習(xí)，比如常見的實(shí)驗(yàn)操作過濾、萃 取、蒸發(fā)、蒸餾可將其放在一起讓學(xué)生分析其分離提純的原理，關(guān)注其適宜的條件，實(shí)驗(yàn)操作部分必須建立有序的分析流程.

四、研究學(xué)習(xí)過程，注重能力培養(yǎng)

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是教師的教學(xué)活動.在備考復(fù)習(xí)中教師更要去讀懂學(xué)生思考問題的切入點(diǎn)、解答問題的表達(dá)方式等學(xué)習(xí)過程，才能找到失分的根源，所以教學(xué)過程應(yīng)該是：教師認(rèn)知活動—學(xué)生的認(rèn)知活動—師生的認(rèn)知活動—學(xué)生的元認(rèn)知這一系統(tǒng)工程的建立，才能使學(xué)生的能力逐漸提高.

在注重能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生得分意識——規(guī)范答題，顆粒歸倉.所以建議采用以下教學(xué)模式：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和思維模式—培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣—培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣—適應(yīng)高考規(guī)范答題，實(shí)現(xiàn)自己十年寒窗苦的理想大學(xué)夢.

總之，化學(xué)知識多、雜、規(guī)律性不強(qiáng)，所以高考備考中必須認(rèn)真研究，細(xì)心籌劃，突破難點(diǎn)，題型的研究對點(diǎn)訓(xùn)練，模型建立落到實(shí)處，當(dāng)然，法無定法，這只是筆者結(jié)合學(xué)情的一些實(shí)踐，僅供參考.

參考文獻(xiàn)：

[1]薛金星.2018考試說明全解[M].北京：現(xiàn)代出版社,2017.