■文/ 太原市育英幼兒園 李連鵬

【案例】

近來，小五班的許多家長(zhǎng)提議，希望幼兒園給每位家長(zhǎng)進(jìn)課堂的機(jī)會(huì)，認(rèn)為這樣不僅可以更進(jìn)一步了解孩子，而且有利于孩子的健康成長(zhǎng)。楊老師向園長(zhǎng)反映時(shí)發(fā)現(xiàn)其他班也有類似的要求，于是我們通過家委會(huì)與家長(zhǎng)溝通，決定共同商討解決問題。

在家長(zhǎng)委員會(huì)主持下，我班召開了關(guān)于“如何讓每位家長(zhǎng)都能有效地參與家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)”的討論會(huì)。

各班的家長(zhǎng)代表們圍繞這一問題展開了激烈的討論。嘟嘟爸爸說：“某某幼兒園每位家長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)入課堂，有的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，有的家長(zhǎng)可以帶幼兒走出課堂，既拓寬了孩子的視野，同時(shí)也豐富了幼兒園的教育資源。”豆豆媽媽說：“家長(zhǎng)進(jìn)課堂，不僅可以進(jìn)一步了解孩子，而且還可以增進(jìn)親子間的情感。”可樂媽媽說：“家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，可以感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂，同時(shí)為家園共育搭建了很好的交流平臺(tái)?！币灿幸徊糠旨议L(zhǎng)表示：“隔行如隔山，術(shù)業(yè)有專攻，家長(zhǎng)進(jìn)課堂，需要專業(yè)性，我們部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育了解不夠，無從下手。其次，部分家長(zhǎng)由于個(gè)人原因，無法參與，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，我們認(rèn)為家長(zhǎng)進(jìn)課堂還是不要讓每位家長(zhǎng)都參與，不要像以前一樣規(guī)定次數(shù)，可自愿報(bào)名?！贬槍?duì)這一問題，家長(zhǎng)委員會(huì)成員各抒己見，爭(zhēng)執(zhí)不下。

為了解決這一問題，園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)委員會(huì)分頭行事，尋找合理的解決方法。于是，有的成員上網(wǎng)尋求幫助，有的根據(jù)自己班級(jí)情況，制定問卷以及親自與其他家長(zhǎng)進(jìn)行一一了解，有的走訪其他園所了解情況，有的甚至主動(dòng)找有關(guān)專家咨詢……家長(zhǎng)們通過多種渠道尋找更科學(xué)、合理的方法，然后又一起交流、商討，最終達(dá)成共識(shí)并做出了決定：改變以往一月一次的規(guī)定，每個(gè)班根據(jù)自己班里的家長(zhǎng)情況自愿報(bào)名，決定進(jìn)課堂次數(shù)，以及家園根據(jù)具體情況共同商討進(jìn)課堂的內(nèi)容、形式等。

事后，為了讓更多家長(zhǎng)了解幼兒教育及家長(zhǎng)進(jìn)課堂的價(jià)值，不同年級(jí)組的家長(zhǎng)委員會(huì)成員組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)了相關(guān)專家，為家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)方面的講座，使大家了解到家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，不僅能讓教師們感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心和對(duì)幼兒園工作的支持，也能讓家長(zhǎng)們體驗(yàn)幼兒園教師的快樂與艱辛，從而對(duì)學(xué)前教育有進(jìn)一步的了解。同時(shí)“家長(zhǎng)老師”這一新的角色給幼兒園教師模式化的教育教學(xué)帶來新的促進(jìn)和啟迪，使《指南》精神在幼兒園教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

同時(shí)，幼兒園還利用微信公眾號(hào)、宣傳欄、家園聯(lián)系欄等途徑使家長(zhǎng)了解幼兒教育及家長(zhǎng)進(jìn)課堂方面的知識(shí)及價(jià)值。

【分析與提示】

1.家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園管理中扮演著“補(bǔ)充支持力量”

特別是熱愛教育，熱心服務(wù)的家長(zhǎng)，他們?cè)陉P(guān)注自己孩子發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注其他孩子，有一種主人翁的精神，其次他們也積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，熱心為大家服務(wù)。幼兒園給予家長(zhǎng)委員會(huì)充分發(fā)揮的空間，也對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)給予信任和支持。

2.幼兒園要適時(shí)“放權(quán)”，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能

幼兒園不能只是“權(quán)利人”，什么事都自己說了算。案例中，面對(duì)家長(zhǎng)們的提議，幼兒園沒有單方面武斷地作決定，而是及時(shí)召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，給予家長(zhǎng)委員會(huì)成員面對(duì)面討論、出謀劃策的機(jī)會(huì)，與他們一起分析、解決問題。這樣做一方面尊重了家長(zhǎng)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情，讓他們產(chǎn)生主人翁感；另一方面，幼兒園與家長(zhǎng)委員會(huì)共同商量制定的決議更容易讓家長(zhǎng)們接受及理解，避免了家長(zhǎng)與幼兒園之間可能產(chǎn)生的矛盾，發(fā)揮了家長(zhǎng)委員會(huì)的民主決策作用。

3.家長(zhǎng)委員會(huì)要“找準(zhǔn)位子”，合理利用家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)從事著各行各業(yè)的工作，有著不同的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，大家齊心協(xié)力，才能更好更快地解決在教育孩子過程中遇到的問題。案例中，家長(zhǎng)委員會(huì)達(dá)成共識(shí)后，還聘請(qǐng)了相關(guān)專家為家長(zhǎng)舉辦相關(guān)知識(shí)講座，使所有家長(zhǎng)都明確了家長(zhǎng)進(jìn)課堂的意義。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)委員會(huì)成員為了解決問題，既分工又合作，使出渾身解數(shù)，每個(gè)人都發(fā)揮了自己最大的作用。與幼兒園自己解決問題相比，起到了事半功倍的效果。

【教育策略】

1.家長(zhǎng)委員會(huì)成員的選擇要民主，家園雙方相互信任，彼此支持

幼兒園建立家長(zhǎng)委員會(huì)，在很大程度上增進(jìn)了廣大家長(zhǎng)與幼兒園、教師之間的相互理解與支持，同時(shí)使家長(zhǎng)參與、支持和督促幼兒園的各項(xiàng)工作。因此，家長(zhǎng)委員會(huì)的選擇要民主，做到公開、公正、透明，家委會(huì)成員要具備自愿、有心、無私、有時(shí)、有能力的特點(diǎn)。其次，幼兒園要信任和支持家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，家長(zhǎng)委員會(huì)也應(yīng)積極配合參與幼兒園的各項(xiàng)工作。

2.明確家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，尊重家長(zhǎng)委員會(huì)的意見

幼兒園要全面明確家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，家委會(huì)委員也應(yīng)積極承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)，認(rèn)真履行義務(wù)，發(fā)揮好幼兒園和家長(zhǎng)的橋梁作用。幼兒園要尊重家長(zhǎng)委員會(huì)的意見，應(yīng)定期聽取家長(zhǎng)委員會(huì)各位成員對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的意見和建議，并傳達(dá)給教師和家長(zhǎng)。遇到問題時(shí)，雙方要相互信任，共同商討出主意、想辦法，尋找解決問題的渠道。

3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)橋梁和紐帶的作用，有效配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)

家委會(huì)成員是家長(zhǎng)的“代言人”，要向幼兒園反饋家長(zhǎng)的真實(shí)意見和建議，也要幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行平等、雙向的溝通與交流的紐帶，與家園之間的溝通相比，家長(zhǎng)之間的溝通更容易讓他們接受，這樣更易提高信息交流的效率。同時(shí)要了解和組織家長(zhǎng)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，豐富教育資源，開展配合幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

由此可見，在幼兒園，由于家長(zhǎng)委員會(huì)“穿針引線”的作用，使得家園共育活動(dòng)開展得井然有序，極具感染力，家長(zhǎng)委員會(huì)的參與不但沒有干擾幼兒園的工作，反而開拓了我們的視野，豐富了我們的教育資源，堅(jiān)定了我們的把幼兒園辦得更好的信心。