卞明星

(福建省福州金山中學(xué) 350000)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程中，在素質(zhì)教育引導(dǎo)下重點(diǎn)提升學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)水平的重要方向，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升學(xué)生將數(shù)學(xué)所學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合一起的能力和水平，是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中作為基本的學(xué)科教學(xué)培育目的.在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，好題庫(kù)資源的創(chuàng)建和應(yīng)用能夠在提升學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)高效積累和獲得基礎(chǔ)上，通過掌握有效的解題技巧、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在思維品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化和訓(xùn)練，促使學(xué)生更好將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在好題庫(kù)創(chuàng)建過程中，要積極吸納學(xué)生參與到題庫(kù)創(chuàng)建和應(yīng)用中，吸納學(xué)生的建議和意見，真正促使題庫(kù)中的好題在學(xué)生的主動(dòng)參與下真正體現(xiàn)其價(jià)值，讓“好題 庫(kù)”中的好題“活”起來(lái)，促使這種教學(xué)資源在傳遞中有效發(fā)揮其構(gòu)建價(jià)值.此外，尤其是面對(duì)當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和鞏固中，部分學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)比較困難的現(xiàn)狀，學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的數(shù)學(xué)厭學(xué)道理，為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師能夠積極運(yùn)用好題庫(kù)教學(xué)資源，通過借助原先作業(yè)布置方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過好題庫(kù)學(xué)習(xí)載體向?qū)W生布置多樣化的教學(xué)作業(yè)，通過多樣化教學(xué)資源的構(gòu)建充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過好題的運(yùn)用提高教學(xué)效率，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、數(shù)學(xué)好題庫(kù)資源創(chuàng)建方式

1.學(xué)生分組

數(shù)學(xué)好題庫(kù)教學(xué)資源創(chuàng)建中，首先要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在充分明確各個(gè)小組學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題庫(kù)資源應(yīng)用需求基礎(chǔ)上，保證好題庫(kù)資源創(chuàng)建應(yīng)用科學(xué)合理. 如，某教師指導(dǎo)學(xué)生分組，將學(xué)生按照5個(gè)人分為一個(gè)小組的方式，按照小組編號(hào)，并且制定了小組內(nèi)部組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行題庫(kù)安排，要求每組 每天安排一人提供一道題，并且在學(xué)生學(xué)解題之后，小組長(zhǎng)為學(xué)生提供詳細(xì)的參考答案.各個(gè)小組成員在針對(duì)所有的題詳細(xì)思考之后，將自己心目中的好題交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將好題送給數(shù)學(xué)教師，然后數(shù)學(xué)教師要層層把關(guān)，共同選出“好題”，并且將好題放在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，征集全班的意見和點(diǎn)評(píng)效果，最終敲定，將“好題”資料有效的放入到班級(jí)內(nèi)，以此讓學(xué)生進(jìn)行多樣化選擇和運(yùn)用題庫(kù)資源應(yīng)用.

2.教師因材施教，指導(dǎo)學(xué)生選題

教師在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中，必須明確題目選擇和應(yīng)用的指導(dǎo)思想和考試內(nèi)容，明確題目應(yīng)用要求.在題目合理選擇基礎(chǔ)上，教師要空留給學(xué)生充分的做題和思考時(shí)間，促使學(xué)生獨(dú)立做題目，并且對(duì)題目中所包含的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法、解題技巧、解題方法等進(jìn)行思考和分析，最后結(jié)合學(xué)生做題效率，對(duì)題目進(jìn)行多樣化選擇和思考分析.在題目選擇中，教師指導(dǎo)學(xué)生選題，要合理控制選題進(jìn)度，并且說(shuō)明選題的依據(jù)，學(xué)生可以針對(duì)教師所指導(dǎo)選擇的題目進(jìn)行協(xié)調(diào)和交流.如，學(xué)生可以通過題目進(jìn)行研究分析，交流解題方法、變式訓(xùn)練、整理題目研究成果，以此促使學(xué)生在題目交流中，交流數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)題目練習(xí)的趣味性.

3.教師指導(dǎo)學(xué)生整理負(fù)責(zé)題庫(kù)

在每周的開始，教師要指導(dǎo)學(xué)生將上一周的“好題”及時(shí)的裝訂整理，以此方便大家針對(duì)題庫(kù)查閱資料，促使學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行多重應(yīng)用，提高學(xué)生的思維能力.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，好題庫(kù)數(shù)學(xué)資源的應(yīng)用促使學(xué)生在題庫(kù)資源隨時(shí)獲得基礎(chǔ)上能夠通過針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的的題目進(jìn)行選擇、應(yīng)用和利用.教師引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和解題，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的好題庫(kù)資源利用分析

1.借“好題”說(shuō)題，拓寬學(xué)生思維

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，在充分應(yīng)用好題庫(kù)資源中，教師可以借助每節(jié)課程的開始階段，進(jìn)行說(shuō)題，教師體現(xiàn)選擇好題，然后讓學(xué)生毛遂自薦，到講臺(tái)上將自己的解題思路向全班學(xué)生解說(shuō).在解題過程中，能夠突出學(xué)生個(gè)性化解題思路，與教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)．讓學(xué)生解題過程中，充分展示自己知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)良的一面，懷有自信，激發(fā)自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.

2.借“好題”進(jìn)行書面交流，打開學(xué)生思維創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性，打開學(xué)生數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生思維中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)獨(dú)特的點(diǎn).教師通過借助好題資源，與學(xué)生進(jìn)行書面交流，針對(duì)題目中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想進(jìn)行分享交流，并且從不同層面、不同角度針對(duì)題目進(jìn)行剖析和分析，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，真正起到觸類旁通的教學(xué)效果.

3.借“好題”糾錯(cuò)反思，促使學(xué)生形成良好的思維批判特性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中學(xué)生批判性素養(yǎng)的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要方面.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助好題，將錯(cuò)誤隱藏在題目中，在題目解題過程中，暴露學(xué)生思維思考的全過程，針對(duì)思維思考中的錯(cuò)誤點(diǎn)提出針對(duì)性的糾錯(cuò)和改正，引導(dǎo)學(xué)生將思維中的“合理成分”有效激活，真正發(fā)揮錯(cuò)誤的價(jià)值，真正讓錯(cuò)誤的題目活起來(lái)，應(yīng)用題目的應(yīng)用效率，促使學(xué)生將錯(cuò)誤題目解題思維糾正基礎(chǔ)上，在思維轉(zhuǎn)換中，促使學(xué)生形成良好的批判性思維.

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下“好題庫(kù)”資源在創(chuàng)建和應(yīng)用過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與到好題庫(kù)資源創(chuàng)建中，在題庫(kù)資源創(chuàng)建中激發(fā)學(xué)生對(duì)題目應(yīng)用的活力和積極性，借助好題充分培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維、拓寬學(xué)生思維視野，以此在多種思維有效培養(yǎng)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).