孫永霞

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校，安徽馬鞍山 243041)

一、問題的提出

臟話又稱粗口，在潮州話、湘語和粵語等南方語言中，都將臟話稱之為粗口，閩南語中稱之為歹嘴。這樣的語言會(huì)讓對(duì)方以及周邊的聆聽者產(chǎn)生被羞辱或者冒犯的感覺。語言學(xué)家露絲韋津利在《臟話文化史》一書中定義臟話時(shí)，認(rèn)為需要具備以下六個(gè)核心條件：第一，這個(gè)詞必須有冒犯性，“桌子”“樹”不能當(dāng)咒罵詞，因?yàn)槊胺覆涣巳魏稳恕５诙?，咒罵詞需要特定的冒犯性，不能太溫和。第三，該語句必須觸犯一項(xiàng)禁忌，把任何一樣被視為私密的活動(dòng)拉到公眾領(lǐng)域。第四，咒罵詞必須有意造成聽者的震驚或憤怒或不自在。第五，該字詞必須實(shí)際存在。第六，僅僅“實(shí)際存在的東西”并不夠，它必須是眾人廣泛同意為“粘濕惡心的東西”[1]222。語言是人和人之間溝通交流的重要方式，語言能夠?qū)⑷说膬?nèi)心思想、感情以及道德素質(zhì)等等展現(xiàn)出來。因此，很多人認(rèn)為說臟話不僅會(huì)降低一個(gè)人的品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)冒犯到他人，污染文化環(huán)境。

“笨蛋、傻x,屁股王，我靠”這些詞語時(shí)不時(shí)的從幼兒的嘴里蹦出來的時(shí)候，很多家長(zhǎng)和老師會(huì)有什么反應(yīng)？相信很多人應(yīng)該記得電影《看上去很美》中老師讓方槍槍給毛毛道歉，方槍槍先是很小聲的嘀咕一句“糖包”然后又沖著老師吼了一句“操，你，媽！”這個(gè)鏡頭，這句操你媽，把電影里的老師罵蒙了，也把所有看電影的人罵蒙了。很多人在看到這個(gè)鏡頭時(shí)都唏噓不已：“他怎么能這樣”。對(duì)于很多大人來說，雖然自己每天都會(huì)講臟話，但平時(shí)聽到臟話從孩子嘴里說出來，還是感到非常的震驚和憤怒！事實(shí)情況是什么樣子的呢？毫不夸張地說幾乎所有的人都會(huì)說臟話。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均每個(gè)人的一生所說的話中，有0.3%-0.7%屬于臟話。臟話對(duì)于人的交流等方面會(huì)產(chǎn)生不好的影響，尤其是對(duì)聽眾而言，會(huì)帶來內(nèi)心的傷害。因此，很多人不免感慨：如果人們不再說臟話，那么這個(gè)世界會(huì)更加美好。這樣的想法是不切實(shí)際的。在所有語言中，都存在臟話。比如對(duì)于幼兒來說，不管是在家里還是在學(xué)校，對(duì)其語言的教導(dǎo)已經(jīng)很重視，但是依然無法避免幼兒會(huì)說臟話現(xiàn)象的產(chǎn)生。研究表明，臟話具有情感功能、指示功能以及社交功能等作用。而臟話的字眼大多涉及：性器官、性行為；對(duì)方家庭成員并在此輩分上沾便宜；牲畜、不潔物；對(duì)方的文化、信仰以及褻瀆神、詛咒等等。對(duì)于幼兒來講，因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知水平和理解能力有限，并不能理解臟話指示的客體。幼兒臟話的字眼大多還是只涉及家族譜系和動(dòng)物、不潔物。幼兒說臟話主要還是因?yàn)槟７鲁扇嘶蛘咝骨楦小?/p>

筆者從兒童語言習(xí)得理論依據(jù)以及語言功能理論角度來分析幼兒的臟話類型以及成因，呼吁老師和家長(zhǎng)能夠更理性地對(duì)待幼兒說臟話的行為，給孩子的情緒一點(diǎn)時(shí)間，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好健康的語言發(fā)展環(huán)境。

二、關(guān)于幼兒臟話類型與成因分析

(一)基于兒童語言功能習(xí)得理論劃分的類型

1.模仿性“臟話”

斯金納的刺激反應(yīng)論認(rèn)為語言不是先天所有的，而是后天通過刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化的模式養(yǎng)成的一套習(xí)慣。所以，外部環(huán)境條件對(duì)語言學(xué)習(xí)非常重要。

案例1 HM(2歲)爸爸在開車時(shí)遇到一些人開車不遵守交通規(guī)則時(shí)總愛說傻X。在爸爸說時(shí)，媽媽總會(huì)提醒或者制止爸爸不要講。有一天HM在坐車時(shí)，看到前面有車輛(這時(shí)爸爸媽媽剛好在討論有車輛不遵守交通規(guī)則)時(shí)冒出了一句“傻X”，語氣腔調(diào)跟爸爸一模一樣。后來一段時(shí)間在車?yán)锝?jīng)常會(huì)聽她說這個(gè)詞，說完了還吃吃笑。

幼兒都具有很強(qiáng)的模仿力以及吸收能力，看到什么就會(huì)模仿什么。別人說一句罵人的話，他覺得很好玩，也跟著罵人，缺乏判斷是非的能力。年幼的孩子往往沒有是非觀念，這是孩子說臟話的一種普通心理。父母在平時(shí)交流或者孩子看的電視內(nèi)容不適于幼兒，幼兒會(huì)從中學(xué)習(xí)臟話。比如在上述案例中，爸爸平時(shí)說話不注意，HM受臟話的“熏陶”，也學(xué)會(huì)了臟話。在平時(shí)生活中，大人總是無法對(duì)所有的事情過度注意，尤其是在感情波動(dòng)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性的飆臟話，常見的有“他媽的”“笨蛋”“臭狗屎”等字詞。孩子所處階段正是學(xué)習(xí)的階段，會(huì)對(duì)大人的語言行為進(jìn)行模仿，久而久之則會(huì)養(yǎng)成說臟話的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)的身教勝于言教。孩子在家庭中與父母打交道的多，與父母一起生活的時(shí)間長(zhǎng)，父母就是孩子學(xué)習(xí)、接受教育的最好資源。因?yàn)槟７率呛⒆拥奶煨裕约鹤钣H近的人朝夕相處、耳濡目染，無形中就會(huì)學(xué)習(xí)、效仿、汲取父母身上的言行，時(shí)間久了就會(huì)演變?yōu)樽陨硐鄬?duì)固定的個(gè)性特征。這也是俗話所說的“誰的孩子像誰”的道理。所以，父母的言行一致、表里如一的行動(dòng)和表現(xiàn)如同身邊的實(shí)踐課程，如影隨形地、潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生不可估量的影響[2]。上面我們提到在這一時(shí)期兒童受成人和朋輩語言環(huán)境的影響，并不會(huì)認(rèn)為臟話是不好的，所以會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩的行為和語言學(xué)習(xí)，包括好的和不好的語言。父母作為孩子的第一任老師要嚴(yán)于律己，注意自己的言辭舉止，不要讓孩子在污言穢語的家庭氛圍中成長(zhǎng)。

2.用詞不當(dāng)性“臟話”

喬姆斯基認(rèn)為兒童天生有一種學(xué)習(xí)語言的能力，即語言習(xí)得機(jī)制。兒童和成人不同的認(rèn)知能力是造成其語言學(xué)習(xí)差異的一個(gè)重要因素。兒童在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，會(huì)根據(jù)自身的感受學(xué)習(xí)語言。在他們的世界里，語言是表達(dá)自我和展示自我的方式，并沒有意識(shí)到不好的語言所產(chǎn)生的負(fù)面效果。

案例2 奶奶忘記了老花鏡在哪里，這時(shí)候坐在一邊的HM(3歲)突然說了句“奶奶真是個(gè)大白癡!”讓全家震驚不已。

案例3 記得有一個(gè)媽媽說過這樣一個(gè)案例。當(dāng)孩子對(duì)家庭關(guān)系學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)將家里幾乎所有的東西進(jìn)行“爸爸、媽媽、寶寶”三個(gè)角色的分配。孩子會(huì)對(duì)各種事物進(jìn)行觀察，經(jīng)過一定的觀察后會(huì)將自己的結(jié)果告知大人。有一天他很高興的對(duì)媽媽說：“看，屎爸爸、屎媽媽和屎寶寶！”后來有一次她舅舅來家里做客，她和舅舅玩的很高興，于是就給舅舅起了個(gè)外號(hào)“屎舅舅”。

通常講，孩子是不會(huì)故意侮辱別人的。孩子在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，對(duì)語言的好壞認(rèn)知需要一定時(shí)間。案例2中HM自言自語說“奶奶是個(gè)大白癡”，大人很震驚。但是孩子并不是真的要侮辱奶奶，孩子并不知道這句話是不對(duì)的，是具有攻擊性的，而是在別的場(chǎng)合中，她聽過這樣的話，感覺現(xiàn)在看到的和曾經(jīng)聽到的用詞有些相似，所以會(huì)脫口而出。

案例3中的幼兒稱自己為“屎寶寶”，喊自己的爸爸、媽媽為“屎爸爸、屎媽媽”，這也是兒童學(xué)習(xí)語言的一種表現(xiàn)。在幼兒兩歲到三歲這個(gè)年齡階段，語言正處在飛速發(fā)展的階段，幼兒每天都能夠?qū)W到3-5個(gè)新單詞。這個(gè)階段的幼兒就像海綿吸水一樣，從自己周圍的環(huán)境中吸收新詞匯。但是，孩子無法對(duì)社會(huì)中的各種行為和語言進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的辨別，所以，對(duì)于所有行為和語言，他們都持有包容和學(xué)習(xí)的態(tài)度。孩子把學(xué)習(xí)語言視為一項(xiàng)有趣的游戲，為了玩好這個(gè)游戲，幼兒會(huì)不斷地重復(fù)練習(xí)。只有通過反復(fù)使用，才能夠真正理解和應(yīng)用新的詞匯，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。筆者的女兒在3歲左右也曾說過奶奶是個(gè)“老壞蛋”，因?yàn)闋敔斀?jīng)常親昵對(duì)她說：“你這個(gè)小壞蛋”。這一時(shí)期她對(duì)“小”和“老”這兩個(gè)詞匯是相反意思有一定的領(lǐng)悟。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒說這類臟話時(shí)，最好不要用簡(jiǎn)單的言語來制止?！皩?duì)孩童而言，臟話與一般字詞無異，直到大人給那些字詞貼上‘臟’的標(biāo)簽，賦以神奇的力量?！盵1]174更好的做法是和孩子一起分析，比如可以直接問他：“什么是大白癡呢？”他的解答有可能是：“奶奶老是忘記東西在哪里。”父母可以糾正說：“我們應(yīng)該說奶奶年紀(jì)大了，容易忘事。奶奶找不到東西了，需要我們一起幫助找。如果你找不到東西的時(shí)候，大家也會(huì)幫你一起找?！比绻⒆訉?duì)這種臟話依然堅(jiān)持，就要用命令的語氣來幫助其改正，告訴他這樣說話是不禮貌的，必須要禁止。

(二)基于兒童語言功能來劃分

臟話也是語言構(gòu)成的一部分，臟話有著自身的特征，也有語言的共性。雅各布森認(rèn)為，像任何符號(hào)系統(tǒng)一樣，語言首先用于交流。Thomas與Wareing指出，語言具有指示功能、情感功能、美學(xué)功能及社交功能等多種功能，人們使用語言,就是在實(shí)現(xiàn)各種不同的目的[3]。

1.宣泄情緒

案例4 HM(3歲)在玩從沙發(fā)上往板凳上跳的游戲，阿姨發(fā)現(xiàn)很危險(xiǎn)，就幫她把板凳轉(zhuǎn)過來給她跳著玩。她很生氣，拿著手里的娃娃打阿姨。她媽媽看見了連忙制止：“HM不可以打人”。HM把娃娃舉在半空中又想打媽媽，看到媽媽嚴(yán)厲的臉色就把娃娃放下說道：“你這個(gè)嚇人的媽媽，笨蛋！”

案例5 HM(3歲)和阿姨在玩貼紙的游戲，她手上拿了個(gè)睡美人貼紙，阿姨跟她說應(yīng)該貼在這兒。她不高興地說：“屁股王，貼紙應(yīng)該放在正確的地方”。

情感功能是語言功能中最為重要的功能之一。良好的語言能夠獲取社會(huì)受眾或者聽眾的支持，改變聽眾的態(tài)度，贏得聽眾的認(rèn)可等。學(xué)者戴維·克里斯特爾指出，情感功能能夠?qū)⒛承﹫?chǎng)合下的緊張等不良情緒進(jìn)行消除。有些人說臟話，主要是心理憤懣，或者生活和工作上有很大的壓力，會(huì)將這種不舒服的感覺通過臟話宣泄出來。這些臟話內(nèi)容可長(zhǎng)可短，語音稍重?；谂K話的情感功能包括兩方面：第一，當(dāng)事人將自己的負(fù)面情緒進(jìn)行宣泄；第二，當(dāng)事人進(jìn)行喜悅的表達(dá)。假如臟話并沒有針對(duì)性，不會(huì)給任何人產(chǎn)生不良的影響，在這個(gè)時(shí)候的臟話只是語氣詞。如果一旦有了特定的對(duì)象，并給聽眾帶去影響，臟話就有著真正的性質(zhì)，給對(duì)方帶去傷害。因此，在語言的這幾個(gè)功能中，情感功能不可小覷。

臟話對(duì)人的傷害中，最嚴(yán)重的是情感的傷害。這類臟話內(nèi)容現(xiàn)實(shí)中是不存在的，但是對(duì)于聽者而言，會(huì)產(chǎn)生一種意境，在幻想出來的意境中，自己是被欺辱的一方，而產(chǎn)生內(nèi)心的失落或者屈辱感?；诖丝梢园l(fā)現(xiàn)，臟話的情感功能中，有著極強(qiáng)的反語言性。正常的溝通下，我們是通過語言的表達(dá)來將自己的感情展示出來，而不是將負(fù)面的感情強(qiáng)加給對(duì)方。

2.自我保護(hù)

案例6 爸爸在房間里玩游戲，HM(3歲)沖進(jìn)房間準(zhǔn)備摸電插板。爸爸大吼一聲：“不要?jiǎng)?！”HM嚇得眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)，生氣地說：“你這個(gè)臭屁股王！”

韓禮德1994提出的語言純理功能理論認(rèn)為，語言有概念、人際和語篇功能。概念功能構(gòu)造了經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃瓦壿嬯P(guān)系，人際功能建立了社會(huì)關(guān)系，語篇功能造就了語境的重要性[4]。臟話的語篇功能有時(shí)是一種弱者的武器。實(shí)際上，這是弱者特有的一種自我保護(hù)的策略。語言中語篇功能可以引導(dǎo)人們對(duì)語言特征和建構(gòu)規(guī)律進(jìn)行有效分析。臟話中也具備語篇功能，也就是人們?cè)谡f臟話的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行語言的組合和設(shè)計(jì)，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容說清楚，同時(shí)將交際語境關(guān)系體現(xiàn)出來。成年人在各方面能力要比幼兒高，因此成人和幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候，成人會(huì)提高自身的地位，放低幼兒的地位，幼兒充當(dāng)著被領(lǐng)導(dǎo)、被限制和被規(guī)范的角色，在犯錯(cuò)的時(shí)候需要接受懲罰等。但是，幼兒也是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和判斷，當(dāng)他們面對(duì)不公平待遇的時(shí)候，會(huì)情緒爆發(fā)，轉(zhuǎn)變?nèi)棠偷膽B(tài)度，開始捍衛(wèi)自己的利益。他們也開始認(rèn)識(shí)到反抗會(huì)付出代價(jià)，而臟話看似付出的代價(jià)比較小，所以會(huì)選擇說臟話的形式來對(duì)大人的某些命令或者態(tài)度進(jìn)行反抗。臟話有著隱蔽性，不需要進(jìn)行計(jì)劃或者協(xié)調(diào)，所以容易被幼兒采用。

從案例3和案例4中我們發(fā)現(xiàn)說臟話是“HM”緩解壓力的方法。如果孩子在大人那里得不到自己想要的東西，或者自己行為受到大人的管束，有時(shí)候會(huì)通過說臟話的形式表示自己的不滿和進(jìn)行反抗。像案例5中的孩子一樣，當(dāng)因?yàn)樵竿貌坏綕M足或者受到父母的責(zé)備，亦或是內(nèi)心受到打擊、喪氣的時(shí)候會(huì)說臟話進(jìn)行情感的宣泄，有時(shí)候難免會(huì)無意識(shí)的說一些惡毒的話。有些孩子知道臟話的具體內(nèi)容是什么，但是他們并不是真正的想要將這些話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而是只想要將內(nèi)心的那種不舒適感宣泄出來。因此，自我保護(hù)功能的存在，也是臟話被產(chǎn)生和利用的原因之一。另外，大于三歲的孩子說臟話的時(shí)候，開始進(jìn)行選擇性的說，這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)對(duì)臟話的性質(zhì)和內(nèi)容有了淺層次的理解，會(huì)對(duì)特定的對(duì)象說臟話，這樣的行為是有意識(shí)的。另外，孩子還會(huì)在和小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，或者被對(duì)方欺負(fù)的時(shí)候，說臟話表示自己內(nèi)心的不舒適感。

在公共場(chǎng)合聽到自己的孩子說臟話，父母會(huì)感到丟人。父母在這個(gè)時(shí)候要盡量保持情緒上的穩(wěn)定，不要生氣，更不要打罵孩子，而是要盡快的平復(fù)心情，和孩子進(jìn)行溝通。畢竟在什么場(chǎng)合應(yīng)該說什么話？怎么說？對(duì)誰說？這些不是一個(gè)三四歲的孩子立馬就可以掌握的，需要通過多次的學(xué)習(xí)和反饋，孩子才能弄清楚這些規(guī)則。當(dāng)我們聽到幼兒的臟話，可以按照她的話來進(jìn)行補(bǔ)充：“如果我真是笨豬，那今天下午我們就不要進(jìn)行任何活動(dòng)了，我不會(huì)給你做好吃的，笨豬吃的東西只有豬食，我們也不要睡在床上了，要睡在豬圈里，家里的衛(wèi)生可以不用打掃了，每天都是亂糟糟、臭烘烘的。”按照孩子的開頭語進(jìn)行幻想與描述，讓孩子一起想想如果真都是孩子所說的那樣，會(huì)發(fā)生什么樣的后果，漸漸的孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子的情緒穩(wěn)定下來，父母要告訴孩子為什么要對(duì)他當(dāng)時(shí)的行為進(jìn)行制止，不答應(yīng)他的要求，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的要求是多么不合理，話語的傷害性有多大等。

3.發(fā)現(xiàn)詞匯力量

案例7 HM(4歲)最近總愛說“屎”、“尿”、“屁””，有時(shí)還會(huì)說這些詞跟大人開玩笑。比如有段時(shí)間喜歡改編兒歌，將“屎尿屁”的語言帶入兒歌中。最近這段時(shí)間嘴里經(jīng)常念叨著“小老鼠，上屁臺(tái)，偷油吃，下屁來……”“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打了小屁鼠……”有時(shí)候會(huì)對(duì)我說：“媽媽我給你看我的攻擊力臭屁股”“把粑粑拉到你的頭上”等等。說完這些總是特別開心，笑個(gè)不停。

HM有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有說“臟話”，到4歲的時(shí)候突然對(duì)“屎尿屁”感興趣。部分學(xué)者認(rèn)為，三到五歲的孩子對(duì)臟話會(huì)過度關(guān)注，他們已經(jīng)感受到，這些詞句的力量好像很強(qiáng)大，在自己說這些詞匯或者句子的時(shí)候，大人的反應(yīng)很激烈，比如會(huì)生氣、憤怒等，或者有的甚至?xí)龀霰Φ姆磻?yīng)。當(dāng)孩子注意到自己的詞語原來帶有可以操控父母的表情和反應(yīng)的“特殊魔力”，進(jìn)而會(huì)說得越發(fā)起勁。很多孩子會(huì)這樣，這是孩子的一種本能，孩子并不知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，很多孩子會(huì)和家長(zhǎng)的要求反著來。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說“屎屁尿”就是說臟話，但這只是大人的看法而已。實(shí)際上，對(duì)于孩子來說，他們對(duì)別的事物好奇，對(duì)自己的排泄物也會(huì)產(chǎn)生好奇心理。因此，對(duì)于“屎屁尿”等這類字詞也會(huì)輕易說出口，說“屎屁尿”只是覺得高興，并不認(rèn)為臟、臭。“臟”或“不臟”，因孩子與大人不同的標(biāo)準(zhǔn)而不同。

在安全、合理的范圍內(nèi)，可以讓自己去嘗試和體驗(yàn)一些“惡心”的事。孩子會(huì)開始嘗試一些大人反感，但是自己覺得有意思的事情。比如，會(huì)挖鼻屎，或者挖完鼻屎放在嘴里嘗一嘗，用腳趾頭鉆爸爸的鼻孔，女孩子嘗試站著尿尿，看看在浴缸里放屁是什么樣子的等。對(duì)于這樣的行為如果父母聽之任之，會(huì)導(dǎo)致他們更加感興趣，會(huì)持續(xù)這樣的行為。對(duì)于不是很危險(xiǎn)的事情，可以讓孩子嘗試一下，滿足他們的好奇心理，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)并不是那么有意思，自然會(huì)放棄這種行為。另外，父母還可以通過游戲的方式讓孩子轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，放棄這樣的行為和不好詞匯的使用。比如，孩子丟給媽媽一個(gè)皮球說：“這是一個(gè)臭皮球。”媽媽接過皮球后，可以配合孩子說：“臭死了，現(xiàn)在我把他變成西瓜給你?！比缓髮⑵で騺G給孩子。這樣一來一去，孩子就不會(huì)再說“臭皮球”這樣的字眼，而是找別的詞來形容皮球。

除此之外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)屎、屁、尿感興趣時(shí)，可以適當(dāng)給予孩子性教育了。我們知道3-5歲階段正是孩子對(duì)屎尿屁的敏感期，其實(shí)也正是孩子開始認(rèn)識(shí)自己身體必然會(huì)經(jīng)過的一個(gè)階段。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的生理教育，一直是我國(guó)教育界高度關(guān)注的話題。對(duì)孩子的生理教育非常關(guān)鍵，如果大人不重視，或者逃避，可能會(huì)導(dǎo)致孩子心里疑惑一直不解，誤導(dǎo)孩子的身心發(fā)展。因此，家長(zhǎng)可以通過好的繪本或者圖片與故事的形式，對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)生理方面的引導(dǎo)，通過平靜和科學(xué)的態(tài)度對(duì)待孩子生理教育問題。

三、小結(jié)

美國(guó)著名心理學(xué)家萊因霍爾德·阿曼的觀點(diǎn)中，對(duì)于臟話的發(fā)泄機(jī)制他是這樣說的：“人一旦情緒失控，就會(huì)通過臟話和羞辱性的動(dòng)作來將這種情感宣泄出來?！痹诤蛣e人發(fā)生沖突的時(shí)候，采用臟話的形式進(jìn)行攻擊已經(jīng)成為大部分人的習(xí)慣，在面對(duì)激烈的情緒之時(shí)，臟話的脫口而出要比理性思考的力量強(qiáng)大很多。這和進(jìn)化論幾千年的邊緣系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，理性思考的能力居于弱勢(shì)，如何在情緒非常激動(dòng)的時(shí)候，用理性壓制噴薄欲出的臟話，對(duì)于當(dāng)下還是一個(gè)未解問題。美國(guó)心理學(xué)家和臟話專家迪蒙瑟杰給出這樣一種解釋：“咒罵是人類的原始本能，甚至是人類靈魂的止痛劑，因?yàn)橹淞R能讓我們的腦子自由?！?/p>

幼兒階段孩子會(huì)通過哭叫的形式進(jìn)行情感宣泄。隨著孩子的成長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境已經(jīng)不再容忍孩子在公眾場(chǎng)所通過哭喊的形式進(jìn)行情感的表達(dá)，但是這種行為并不會(huì)徹底的消失，尤其是在面對(duì)強(qiáng)烈情感沖擊的時(shí)候，成人依然會(huì)說一些臟話，做一些不文明的舉動(dòng)。適當(dāng)?shù)呐K話能夠有效的緩解內(nèi)心壓力，這種行為和孩子的哭叫形式在根本上是相同的道理。對(duì)于孩子而言，遇到挫折或者被欺辱的時(shí)候，會(huì)通過說臟話的形式將自己的感受表達(dá)出來，同時(shí)會(huì)以此為樂，這是很常見的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)中，孩子和大人或者伙伴發(fā)生沖突，會(huì)根據(jù)周圍人的態(tài)度和環(huán)境，以及自己的需要，有意識(shí)的說臟話。

在文明社會(huì)中，人們只有學(xué)會(huì)克制和優(yōu)雅，才能夠得到他人的信任，才能在社會(huì)中立足。相應(yīng)的，人的本能會(huì)受到壓迫，在這些本能中包括攻擊本能。結(jié)合這個(gè)本能進(jìn)行分析，我們可以將說臟話的行為理解為滿足那些被壓制攻擊本能的愿望。在情感宣泄中，臟話是成本最低且最易行的方式，可以最快的達(dá)到目的。從社會(huì)學(xué)而言，說臟話也有一定的好處，比如可以避免暴力行為的產(chǎn)生，不會(huì)給自身和他人身體安全帶來侵害。

站在教育者的角度上，我們認(rèn)為說臟話會(huì)降低自身的素質(zhì)和品行，同時(shí)給對(duì)方包括周圍的聽眾產(chǎn)生心理傷害，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)，甚至有時(shí)候會(huì)引起違法亂紀(jì)行為。因此，對(duì)于兒童的教育來說，需要對(duì)其說臟話的行為進(jìn)行引導(dǎo)和阻止，引導(dǎo)兒童通過正確的方式表達(dá)感情，認(rèn)識(shí)到臟話的攻擊性，改善自身行為，提升自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)不良情緒的有效處理。作為父母在面對(duì)孩子說臟話的行為時(shí)，調(diào)到孩子的“頻道”，給孩子“情緒一點(diǎn)時(shí)間”，站在孩子的角度上，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平來講道理，了解孩子的內(nèi)心世界，才能夠更好的指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

臟話就是臟話。我們不提倡說臟話，但也沒必要“談臟話色變”或“聽臟話色變”。畢竟，臟話實(shí)實(shí)在在地出現(xiàn)在我們的生活中，是人類語言發(fā)展中不可或缺的文化因素。當(dāng)孩子說臟話的時(shí)候，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到：第一，這是孩子成長(zhǎng)的一段語言經(jīng)歷；第二，孩子正在新的語言領(lǐng)域中探索，而非通過臟話的形式攻擊別人；第三，學(xué)齡前兒童無法在語言的對(duì)錯(cuò)上進(jìn)行有效辨別，成年人要適當(dāng)?shù)母嬖V孩子什么該說，什么不該說，引導(dǎo)孩子對(duì)語言詞匯的正確使用；第四，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律看待孩子說臟話的現(xiàn)象，科學(xué)的分析；第五，通過孩子說臟話的行為和孩子進(jìn)行溝通，利用這個(gè)機(jī)會(huì)接近孩子的內(nèi)心世界，弄清楚他們所表達(dá)的意思，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其語言能力提升上的針對(duì)性引導(dǎo)。

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[1] 露絲·韋津利.臟話文化史[M].顏韻，譯.上海：文匯出版社，2008.

[2] 李小妹.家長(zhǎng)的“偽愛行為”及其消解建議[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017,33(5)：12-15.

[3] 李佳源，廖德明. 臟話的多維度解構(gòu)[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,22(3)：79-81.

[4] 袁曉紅，戴衛(wèi)平. 韓禮德“語言功能”探略[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2008(4)：170-173.