詹玲艷 王 健

(1.江蘇省揚(yáng)州市樸席中心學(xué)校 211400;2.江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 225101)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，所以物理教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上老師就要改變傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆打天下”教學(xué)模式，要讓學(xué)生融入到課堂中來，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.以《重力》一節(jié)為例，看看是如何在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.

一、情境引入，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力

問題或情境等的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如引入重力時(shí)，我從體育運(yùn)動(dòng)開始，問：“大家喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？”學(xué)生呼聲很高“喜歡”.問：“有誰愿意到前面來給大家做示范動(dòng)作？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后.“請(qǐng)你向上跳？”學(xué)生示范后，我給出了他的成績(jī)50分.這時(shí)學(xué)生都很好奇，明明他已經(jīng)向上跳了啊，這時(shí)我反問“我叫他向上跳，沒有叫他下來啊？”，學(xué)生們又一片嘩然，這樣喚起學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)而導(dǎo)入新課.這樣的引入很有新意，讓學(xué)生感覺到物理很有趣，還能幫助我們解決以前我們不知道的現(xiàn)象.比老師直接問“為什么高處的水會(huì)往下落呢？拋出去的東西為什么會(huì)落到地面？”等更能激發(fā)學(xué)生的興趣.學(xué)生帶著好奇心就會(huì)更好的進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)再展現(xiàn)出我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的探究欲望就更強(qiáng)了.

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生圍繞問題自主學(xué)習(xí)，積極思考、主動(dòng)探究.善于創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)事物的主體.在情景中設(shè)置有思考價(jià)值，智力上有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提出新問題，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性.如在本節(jié)中，關(guān)于什么叫重力，如果老師直截了當(dāng)?shù)恼f出重力的概念，學(xué)生就會(huì)覺得內(nèi)容生硬.讓學(xué)生自己去思考，生活中與剛才相類似的實(shí)例還有哪些并與同學(xué)交流什么叫重力.留給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn).這時(shí)有些學(xué)生拿出身邊的橡皮、尺等讓其從高處下落，有些學(xué)生埋頭思考，有些學(xué)生盯著上面的天花板看……學(xué)生很自覺也很樂意的去探索去研究.這就比老師要求學(xué)生做效果要好，會(huì)使學(xué)生更有探究熱情.一節(jié)課不在乎老師講的是否多，而在于學(xué)生有沒有真正參與，是否成為課堂的主人.

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑.課堂物理實(shí)驗(yàn)是以最簡(jiǎn)單，現(xiàn)象最明顯，實(shí)驗(yàn)最容易成功為最佳.這樣不僅可以讓學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，同時(shí)還能節(jié)約時(shí)間.如探究“重力與質(zhì)量的關(guān)系”，可以放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生去總結(jié).學(xué)生兩人一組，利用鉤碼做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理，并分析重力與質(zhì)量的數(shù)量關(guān)系.這樣為學(xué)生提供一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，自然就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān).學(xué)生通過自己的探究，既能輕松的獲得重力與質(zhì)量的數(shù)量關(guān)系又加深了印象，比教師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)效果要好得多.物理教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，努力推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)的人，重要的是重視引導(dǎo)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究、自行獲取知識(shí)的方法.這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)的能力，起到了“授之以漁”的作用，激發(fā)了學(xué)生興趣.

四、實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，如何用學(xué)過的知識(shí)去解決問題.學(xué)生的創(chuàng)新包括了好奇心，探究興趣和求新求異的欲望等.作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須保證學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，努力使學(xué)生在解決問題過程中突出思維的新與活，不拘泥于思維的定勢(shì)，善于變換角度靈活的思考.鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題時(shí)，思路要放寬，發(fā)散、放射性的沿多條路徑去思考.

五、分層鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣

講完新課，學(xué)生對(duì)重力有了初步的了解，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問題.留給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)以及有什么問題不明白.通過這樣的方式既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，把“要學(xué)生學(xué)”改為“學(xué)生要學(xué)”.學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)不可回避的問題，所以學(xué)生練習(xí)我分為兩塊，一是基本題(必做題)每個(gè)學(xué)生都有能力做出來，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生做出信心；二是提高題(選做題)有能力的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能.“選”做，基礎(chǔ)較差的同學(xué)就不會(huì)感到被遺棄或自卑，從而帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性.

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都要注意學(xué)生的反映，通過學(xué)生的言語、表情了解學(xué)生的課堂狀態(tài)，了解學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣.只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才更容易接受知識(shí).

參考文獻(xiàn)：

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