李澤佑

(石家莊第二中學(xué)南校區(qū) 050001)

高中生們已經(jīng)具備了較強的獨立思考和推理能力，因此在解題的過程中可以運用推理法進行提升自我知識水平，提升解題效巧妙運用思維能力進行邏輯推理，讓高中生們學(xué)會解題技巧，清晰解題思路，繼而能夠在減輕自身解題負(fù)擔(dān)的同時提高做題準(zhǔn)確率，本文從具體例題入手，詳細(xì)介紹如果利用最有效的推理法進行物理試題的求解，提升學(xué)生解題速度的同時幫助學(xué)生們建立其相應(yīng)的物理知識框架.

一、結(jié)合生活實際例證，培養(yǎng)推理解題思維

高中生們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了相關(guān)物理知識，然而初中物理課程的教學(xué)重點是與生活實際有關(guān)的各種物理現(xiàn)象的原理以及物理概念，學(xué)生們在解題的時候只需要掌握相關(guān)公式與定理，就能夠迅速完成解題，然而與初中物理學(xué)習(xí)相比，高中物理更側(cè)重與對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生們能主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識之間存在的聯(lián)系，學(xué)生們在做題的時候不僅僅要熟練掌握各種公式與定理，還需要根據(jù)題目進行推理與思考，利用題目中給出的各種條件進行問題的求解，因此高中生們就需要在解題過程中對于有關(guān)物理知識進行主動思考和探索，并能夠?qū)⑽锢碓囶}與生活實際聯(lián)系在一起，有了生活實際的例證，學(xué)生們就能夠更好地找尋題目突破點，使用推理法，深入進行問題的剖析與解答.

比如，高中生們在求解牛頓第三定理部分試題的時候，就可以充分利用與生活實際貼近的例證進行問題關(guān)鍵條件的探尋，學(xué)生們在將物理試題與生活實際結(jié)合在一起的時候應(yīng)當(dāng)時刻保持對問題的敏銳程度，利用合理的猜測以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评磉M行例證推理，在電視上我們常?？梢钥吹皆谟斡颈荣愔杏斡具\動員會出現(xiàn)有規(guī)律的下沉與上浮動作，借助游泳遠(yuǎn)動員們的實例學(xué)生們可以大膽進行問題的推理：游泳運動員們在擺動胳膊的時候會對泳池中的水施加一個向下的力，而根據(jù)牛頓第三定理可知，水面也會給游泳運動員們一個大小相等、方向相反的作用力，以此運動員獲得了一個向上的浮力，這就是游泳運動員們在游泳過程中會出現(xiàn)有規(guī)律起伏的原因，而且通過實例我們可以進行邏輯性推理，繼續(xù)進行問題的延展，以此來引出反作用力對于游泳運動員產(chǎn)生的效果是什么？學(xué)生們在推理的過程中需要及時畫出受力分析圖像，以此來確保整個推理過程的嚴(yán)謹(jǐn)與精確.

二、借助相似問題類比，培養(yǎng)推理解題思維

高中物理學(xué)科是難度比較高的學(xué)科，學(xué)生在進行題目閱讀的時候往往會出現(xiàn)一定的理解困難，在進行做題的時候可能會出現(xiàn)對題目理解不到位的情況，而利用相似物理問題的對比能夠使得物理題目解題過程中，更好地區(qū)分題型，解題的時候也能夠迅速選擇出最高效的解題方法，提升學(xué)生們在解題時的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力.當(dāng)高中生們利用相似問題之間對比進行推理的解題技巧的時候，學(xué)生們首先必須要具備對各種物理題型的辨別能力，當(dāng)學(xué)生們拿到一道試題的時候能夠在讀題的同時就將其分類，減少判斷時間，提升解題效率.高中生們需要把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識與新接觸到的知識進行結(jié)合，從而做到“溫故知新”，通過將相類似的問題放在一起進行對比推理往往能夠更容易地發(fā)現(xiàn)解題關(guān)鍵所在，學(xué)生在提升自身學(xué)習(xí)主動性的同時，也提高了自我知識遷移能力.

三、巧妙運用演繹推理，培養(yǎng)推理解題思維

高中生們在構(gòu)建推理法解題思維的過程中還可以使用演繹推理的方法，所謂的演繹推理法一般應(yīng)用于具有一定關(guān)聯(lián)性的知識或者事物之間，能夠使用演繹推理法進行求解的知識和問題之間一般都存在著比較特殊的屬性，學(xué)生們在推理中能夠得到的結(jié)論都具有必然性，能夠保證其推理過程的可靠，學(xué)生們通過其原理與概念相似性的對比和分析來找尋相仿的解題原理，的過程中，應(yīng)當(dāng)首先進行整個演繹推理過程的深入了解，當(dāng)學(xué)生們通過曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的并且有著深入了解的知識點進行入手，能夠?qū)τ谡麄€演繹推理過程有更加深刻的印象，當(dāng)學(xué)生們進行練習(xí)利用所求知識之間的演繹推理進行探究的時候也能擁有明確的解題目標(biāo)和清晰的解題過程，提升解題效率.

比如，在學(xué)習(xí)動能部分知識的時候，就可以通過對電視中高爾夫球在被擊打后會獲得較大的動能并且在動能的支持下進行運動，而當(dāng)高爾夫球落地以后在草地上無論向哪個方向滾動最終的結(jié)果都是動能消失，高爾夫球最終處于靜止?fàn)顟B(tài)，而利用對于高爾夫球運動狀態(tài)的觀察，高中生們進行進一步演繹推理，當(dāng)一個物體存在初速度v，當(dāng)該物體在具有一定摩擦力f的水平面上運動的時候很快就會由初速度v轉(zhuǎn)變?yōu)関，在這個過程中高中生們可以將所有已知條件進行羅列：在物體一定的過程中收到的外力做功以及摩擦力做的功，然后根據(jù)所學(xué)力學(xué)知識進行進一步探究，整合所有已知條件，得出總功表達(dá)式，通過演繹推理法，學(xué)生們往往能夠更有條理地進行知識點整合，進而利用解題所需條件完成物理問題的求解.

總之，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，推理解題法一直占據(jù)著重要的地位，高中階段需要讓學(xué)生在進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程甚至是在整個高中學(xué)習(xí)階段都保持著發(fā)散思維，能夠利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和推理進行高效解題，并能根據(jù)不同題的要求進行具體分析，靈活掌握推理解題法，確保解題速度的同時也減輕學(xué)生們的做題負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們能夠更加從容地面對高考.

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