王愛國，孫道勝，劉開偉，吳修勝

（安徽建筑大學(xué)　材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽　合肥　230022）

安徽建筑大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)源于1958年建校始設(shè)置的硅酸鹽工藝專業(yè).1991年開始招生建筑材料與硅酸鹽制品專業(yè)?？粕?993年起一直以無機(jī)非金屬材料工程招收本科生.50余年來，培養(yǎng)了硅酸鹽材料（水泥、玻璃、陶瓷）、混凝土材料、新型建筑材料、無機(jī)功能材料等領(lǐng)域的專業(yè)人才2000余人.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)過程[1].其質(zhì)量好壞是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要依據(jù)，也是學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位資格認(rèn)證和工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要評(píng)價(jià)指標(biāo).學(xué)生在老師指導(dǎo)下，深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，既可以提高其分析解決工程實(shí)踐問題的綜合能力及從事材料科學(xué)研究的綜合素質(zhì)，也為將來從事無機(jī)非金屬材料的工業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制和技術(shù)管理等工作奠定基礎(chǔ).工程教育專業(yè)改革和高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大使我國高等教育取得了很大發(fā)展，但同時(shí)也給學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了較大影響，也給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控帶來了一些問題.本文以安徽建筑大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，分析了新形勢(shì)下該專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的主要問題，剖析了形成原因，并針對(duì)新背景下如何提高其質(zhì)量提出了一些改進(jìn)措施.

1　存在問題及原因分析

專業(yè)擴(kuò)招及建材行業(yè)產(chǎn)能過剩嚴(yán)重影響了無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率.最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們往往一邊忙著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），一邊忙著找工作、簽協(xié)議.很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視程度不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為其是為了應(yīng)付檢查而走的形式；認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大，缺乏積極性.認(rèn)為抓住機(jī)遇找份好工作比認(rèn)真做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）更重要，忽視了其重要性，常常敷衍了事，往往達(dá)不到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的目的，也無法保證其質(zhì)量.

隨著專業(yè)擴(kuò)招，教師隊(duì)伍增加的數(shù)量沒有跟本科生增加規(guī)模同步，平均一位老師分配指導(dǎo)7～8名學(xué)生.學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選擇空間不大.同時(shí)，部分教師科研和教學(xué)任務(wù)繁重，精力不夠，精細(xì)化指導(dǎo)缺失；部分教師因缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究經(jīng)歷，因而對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往力不從心；還有部分教師認(rèn)為學(xué)生就業(yè)應(yīng)放在首位，對(duì)其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）嚴(yán)格要求程度不高.有的指導(dǎo)教師甚至將本科生作為完成自己科研項(xiàng)目的廉價(jià)勞動(dòng)力，讓其進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)工作，課題的難度往往較大.缺乏對(duì)學(xué)生“為什么這樣做”的深入指導(dǎo)，不易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，學(xué)生的日?？记诤瓦^程管理主要由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé).由于沒有固定場(chǎng)所，往往使得考勤制度流于形式.在實(shí)施過程中，對(duì)階段進(jìn)度檢查重視不夠，學(xué)生的進(jìn)度常常滯后，過程中出現(xiàn)問題也不能及時(shí)得到解決，最后幾周通宵作戰(zhàn).其評(píng)閱、答辯環(huán)節(jié)，往往出于人情等考慮，使得質(zhì)量不高的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也能順利通過，導(dǎo)致其質(zhì)量不能充分保證[2].對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)罰措施.

2　改革探索與對(duì)策

2.1　拓寬選題范圍，規(guī)范選題要求，堅(jiān)持雙向選擇制

為了保證課題不斷更新，多渠道拓寬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題范圍，學(xué)院組織學(xué)術(shù)委員會(huì)教師對(duì)選題進(jìn)行匿名論證，評(píng)議課題是否以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向.不斷規(guī)范選題要求，具體如下：（1）盡可能結(jié)合實(shí)際.提倡課題盡可能結(jié)合高新技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究和應(yīng)用工程研究的實(shí)際任務(wù).（2）也可以選擇有生產(chǎn)應(yīng)用背景、從實(shí)際中抽提出的自擬題,課題能體現(xiàn)對(duì)復(fù)雜工程問題的分析、解決的過程,能融入對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、安全等因素的考慮.可以與企業(yè)聯(lián)合，經(jīng)雙方商議確定與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本一致的題目.（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容應(yīng)有新意，可以在前屆學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）的基礎(chǔ)上開展更深層次的工作，但原則上不能與前屆的題目相同.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的難易程度和工作量要適宜.（4）對(duì)工程設(shè)計(jì)的課題,提出對(duì)工程制圖量的要求,注意加強(qiáng)使用現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)手段CAD等的內(nèi)容.（5）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)生的興趣或未來就業(yè)去向擬定課題.鼓勵(lì)學(xué)生選擇本學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的交叉復(fù)合型課題,使學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到更充分的發(fā)揮,知識(shí)與能力有更大的提高.

采用指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇的方式確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)任務(wù).召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題見面會(huì),由指導(dǎo)教師介紹其課題情況.學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣選擇課題.經(jīng)雙向選擇和調(diào)整后,確定每位學(xué)生的課題.

2.2　靈活調(diào)整畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排

為了解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)的矛盾，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員大會(huì)安排在第七學(xué)期，提前完成本科生和指導(dǎo)老師的互選工作.這樣可使學(xué)生有更多的時(shí)間認(rèn)真思考畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的任務(wù)與要求，有針對(duì)性地查閱文獻(xiàn)資料和設(shè)計(jì)方案，利用寒假提前完成文獻(xiàn)綜述初稿及1篇英文學(xué)術(shù)論文的翻譯工作.在第八學(xué)期開學(xué)后盡快進(jìn)入狀態(tài).抓好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期的工作安排既能解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)的矛盾，也是杜絕畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前松后緊、保證質(zhì)量的關(guān)鍵.

2.3　加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程質(zhì)量管理和監(jiān)控

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量管理和監(jiān)控，學(xué)校引進(jìn)了一套畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）智能管理系統(tǒng)，建立健全了管理機(jī)制.具體如下：（1）課題申報(bào)質(zhì)量的控制機(jī)制；（2）課題審批雙重把關(guān)的質(zhì)量控制機(jī)制；（3）雙向選擇制度；（4）設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的周報(bào)制度；（5）中期考核制度；（6）指導(dǎo)教師的自評(píng)制度；（7）匿名評(píng)閱制度；（8）相似性檢測(cè)制度；（9）分組答辯制度；（10）評(píng)優(yōu)制度.指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任.成立多級(jí)督導(dǎo)小組，以教學(xué)過程為主線，以深查教學(xué)為中心，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn).以量化指標(biāo)對(duì)教學(xué)工作的“教”“學(xué)”“管”狀態(tài)全面實(shí)施督導(dǎo).表1為安徽建筑大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查評(píng)分表.對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)的教師，如指導(dǎo)過程中存在重大錯(cuò)誤，將會(huì)被直接認(rèn)定為教學(xué)事故.特別嚴(yán)重的將本取消其1～3年本科生指導(dǎo)教師資格.

表1　安徽建筑大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查評(píng)分表

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控，我校制定了《安徽建筑大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范實(shí)施辦法》.對(duì)畢業(yè)論文相似性進(jìn)行檢測(cè)，防止畢業(yè)論文抄襲和拼湊.

2.4　增加激勵(lì)措施，加強(qiáng)優(yōu)秀成果展示

為了激勵(lì)師生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中精力投入，勇于鉆研的探索精神，每年本科生畢業(yè)離校前進(jìn)行一次院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)選表彰，出版《安徽建筑大學(xué)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）集》.每年舉辦無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果展（見圖1）.對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)以對(duì)其工作進(jìn)行肯定.召開教師座談會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師做匯報(bào)，交流指導(dǎo)和管理經(jīng)驗(yàn)，其他教師會(huì)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷推進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的創(chuàng)新和質(zhì)量提升.

圖1　無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果展

2.5　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)老師素養(yǎng)和實(shí)踐能力

為提高教師們的科研和工程實(shí)踐能力，學(xué)校制定了《安徽建筑大學(xué)“易海人才工程”實(shí)施方案》，采取了多種措施：鼓勵(lì)和支持青年教師攻讀在職博士、出國（境）研修.分批次選派優(yōu)秀教師赴澳大利亞、新加坡、韓國、香港等地進(jìn)行訪學(xué).積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師承接縱向、橫向科研項(xiàng)目，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議.近5年來，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教師承擔(dān)國家及?。ú浚┘?jí)科研課題30余項(xiàng)；主持或參與編寫地方標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)；獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，安徽省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，中國鐵路工程總公司科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)1項(xiàng).積極派遣教師到企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力.學(xué)院每周舉辦一次“材化論壇”，為教師營(yíng)造了一個(gè)良好的科研交流平臺(tái).

2.6　堅(jiān)持校企聯(lián)合指導(dǎo)模式

根據(jù)用人單位反饋的畢業(yè)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，解決復(fù)雜工程實(shí)際問題能力不足等信息，不斷調(diào)整與修訂培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)工程教育專業(yè)改革需要.學(xué)院積極聯(lián)系有條件的企業(yè)和科研院所參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)校企聯(lián)合指導(dǎo)模式.為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院制定了《材料與化學(xué)工程學(xué)院本科畢業(yè)生在校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理規(guī)定》.到外單位做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制.在校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生須嚴(yán)格遵循學(xué)校及學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)定，接受學(xué)院組織的各階段教學(xué)檢查.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）校企聯(lián)合指導(dǎo)模式，能讓學(xué)生最大限度地接觸實(shí)際工程，增進(jìn)工程實(shí)踐能力，有利于形成正確的工程意識(shí)[3]，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2.7　注重創(chuàng)新思維和獨(dú)立能力的培養(yǎng)

高等工程教育改革重點(diǎn)突出工程實(shí)踐動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)重要的實(shí)踐途徑.積極引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決復(fù)雜工程實(shí)際問題能力，注重創(chuàng)新思維和獨(dú)立能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.針對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告，應(yīng)在關(guān)鍵科學(xué)及工程問題上起把關(guān)作用，而在具體研究?jī)?nèi)容和研究方案等方面要敢于放手.日常指導(dǎo)工作記錄，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的獨(dú)立工作能力，寬容失敗[5].營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立能力，培養(yǎng)符合培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求的高素質(zhì)人才.

3　結(jié)語

在新背景下，針對(duì)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合性和工程性很強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的實(shí)踐探索，較好的提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)質(zhì)量.畢業(yè)生一次就業(yè)率超過95%，深受用人單位的歡迎和好評(píng).2012年我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)被列為國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2016年順利通過了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證.

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