李杰桃

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院 廣東·佛山 528216）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭日趨激烈，社會對人才的素質(zhì)與能力提出了越來越高的要求。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時期的迫切需要。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，人文素質(zhì)教育也已成為其教育體系中不可或缺的關(guān)鍵組成部分。而健美操教學(xué)是高職院校教育中極具時代性標(biāo)志的一門體育教育課程，健美操運(yùn)動是力量美和形體美的完美融合，不僅有助于身體鍛煉，而且還具有較高的藝術(shù)欣賞價值，能夠?qū)⒏喟l(fā)展平臺提供給高職生，因此深受學(xué)生欣賞與喜愛。同時，健美操教學(xué)中審美觀念與意志品質(zhì)等的培養(yǎng)，都蘊(yùn)含著人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，其在人文素質(zhì)教育中能夠起到非常積極的作用。因此，探究高職健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透，無疑有著重要的現(xiàn)實意義。

一、健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)具體包括文化修養(yǎng)、審美情趣、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)以及創(chuàng)新思維。人文素質(zhì)是人的氣質(zhì)與修養(yǎng)，只有擁有較高的人文素質(zhì)，才可提升個人綜合素養(yǎng)。對于高職學(xué)生而言，人文素質(zhì)的教育顯得尤為重要，如今社會競爭日趨激勵，大學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)中面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，這也需要大學(xué)生擁有堅強(qiáng)的意志、不怕吃苦的精神、高尚健康的審美情趣、創(chuàng)新能力以及良好的自我調(diào)節(jié)能力等，唯有如此，才能夠適應(yīng)社會需求。而當(dāng)前高職學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍有待提高，高職學(xué)生意志不堅定、怕吃苦、抗壓能力差、缺乏創(chuàng)新能力等現(xiàn)象普遍存在。同時由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及多元文化的沖擊，高職院校學(xué)生由于缺乏鑒別選擇能力，若對其指導(dǎo)不及時、不正確，則極易遭受“過度自由”、“享樂主義”的糟粕文化的侵蝕，嚴(yán)重影響到學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀，其思想觀念與思維功利化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。[1]當(dāng)前社會生活中所存在的不良文化現(xiàn)象和人文素質(zhì)教育形成鮮明對比，使學(xué)生在人生道路選擇方面矛盾重重，到處泛濫的“享樂主義”、“金錢至上”及“唯利是圖”價值觀念，很容易讓學(xué)生形成讀書無用論的思想。毋庸置疑，提升高職學(xué)生人文素質(zhì)顯得尤為迫切。而健美操運(yùn)動是力與美的結(jié)合，展現(xiàn)出了體育的趣味性與時代性，蘊(yùn)含著極為豐富的人文素養(yǎng)與藝術(shù)色彩，在健美操教育中融入人文素質(zhì)教育，無疑是一條行之有效的重要途徑。

二、高職院校健美操教育中人文素質(zhì)的表現(xiàn)

（一）團(tuán)隊合作精神

健美操運(yùn)動尤為注重團(tuán)隊配合，其教學(xué)訓(xùn)練過程中有諸多隊形變化、動作配合等，個人必須以團(tuán)體為主，需要通過集體的努力來獲取團(tuán)隊的成功，健美操訓(xùn)練中所追求的緊跟節(jié)拍、動作協(xié)調(diào)等，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神有著非常重要的作用。

（二）意志品質(zhì)

培養(yǎng)高職生意志品質(zhì)是人文教育和健美操教學(xué)的共同目標(biāo)。高職院校學(xué)生要面對學(xué)習(xí)壓力與市場競爭，一定要具備較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)和控制能力，同時保持樂觀、積極、正面的生活態(tài)度，關(guān)注社會，熱愛國家，敢于拼搏的思想品質(zhì)。而健美操教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中難免會碰到諸多困難，如動作難度大、協(xié)調(diào)性不足等，這也需要其憑借自身意志力來克服種種困難，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過一步步戰(zhàn)勝困難逐步提升意志品質(zhì)。[2]

（三）創(chuàng)新精神

高職院校采用自主教學(xué)方式實施健美操教學(xué)活動，課堂中讓學(xué)生自由交流與探討舞蹈動作，自主編創(chuàng)舞蹈動作；同時高職院校定期舉辦健美及舞蹈比賽活動，以此使學(xué)生將其自身特點(diǎn)與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，主動編創(chuàng)健美操，并將作品展示在比賽中；大學(xué)生也可對動作進(jìn)行創(chuàng)新，在隊形、造型以及動作節(jié)奏等多方面融入自身想法。諸如此類的教學(xué)方法均可對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著重要作用，這也與人文素質(zhì)教育目標(biāo)相吻合。

（四）審美情趣

從本質(zhì)上來看，審美情趣是高職院校學(xué)生健康審美能力與觀念的直接體現(xiàn)，能夠陶冶學(xué)生道德情操，對學(xué)生健康、全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。健美操完美融合了力、健、美，大學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)與鍛煉中能夠表達(dá)自身情緒與心境，感受美，領(lǐng)悟美，得到多種多樣的審美體驗，對提升審美情趣，促進(jìn)人文素質(zhì)提升發(fā)揮著積極的作用與效果。

三、高職健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校健美操教學(xué)日漸受到重視，但同時也存在不少亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人文內(nèi)涵挖掘不足。健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)滲透、學(xué)生心理健康教育等都是教師應(yīng)充分重視的，而在教學(xué)實踐中，雖然對健美操選材、力量柔韌訓(xùn)練、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、團(tuán)隊意識培養(yǎng)等都有了一定的探索，但人文素質(zhì)教育滲透、教學(xué)內(nèi)涵都有待進(jìn)一步挖掘。其次，健美操教學(xué)形式與內(nèi)容缺乏靈活性，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏生活氣息，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造力等都受到限制。而高職學(xué)生作為年輕時尚群體，對形體美、時尚等有著非常強(qiáng)烈的追求，而枯燥單調(diào)的教學(xué)方式與內(nèi)容是其難以接受的，理論學(xué)習(xí)+系統(tǒng)訓(xùn)練的傳統(tǒng)流程難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，長此以往也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時健美操課程多為選修課程，僅占一個學(xué)期，學(xué)生無法長期參與健美操學(xué)習(xí)鍛煉。[3]此外，當(dāng)前許多高職院校缺乏專業(yè)健美操教師，現(xiàn)任健美操教師多為其他體育項目教師，對健美操運(yùn)動專業(yè)掌握有限，理論知識、動作技術(shù)以及教學(xué)實踐等均與專業(yè)教師存在差距，教學(xué)實踐中缺乏多樣化與系統(tǒng)性。并且健美操教師通常身兼數(shù)個班級，負(fù)擔(dān)較重，難以保證教學(xué)效果。

四、高職健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)人文素質(zhì)教育氛圍

首先，健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透非一朝一夕，而是一個循序漸進(jìn)的過程，因此高職院校各相關(guān)部門以及教師需對其人文素質(zhì)教育滲透的必要性、可行性等有一個充分認(rèn)知與全面了解，主動掌握新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教育理念與實踐模式，全新審視健美操教學(xué)作用。其次，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到健美操教學(xué)及其人文素質(zhì)教育的作用，改變傳統(tǒng)健美操教學(xué)觀念，為健美操教學(xué)實踐創(chuàng)設(shè)更優(yōu)良的軟硬件環(huán)境，例如提供場地、設(shè)備以及資金等多方面支持，增加健美操課時等，充分發(fā)揮健美操對大學(xué)生身心、社會等多方面的積極作用。[4]例如學(xué)?？芍贫ㄏ嚓P(guān)政策，引入名校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生以及健美操專業(yè)人才，優(yōu)化師資隊伍；組織開展健美操比賽等相關(guān)活動，創(chuàng)設(shè)良好氛圍等，為健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育滲透創(chuàng)設(shè)更優(yōu)條件。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容方法

首先應(yīng)構(gòu)建起融合人文素質(zhì)教育的健美操課程體系，凸顯健美操的文化性、審美性等特征，注重在教學(xué)實踐中融入合作精神、意志品質(zhì)、審美情趣以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等。同時，注重健美操教學(xué)的系統(tǒng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如融入健美操運(yùn)動的發(fā)展歷史，基礎(chǔ)理論以及健身原理等；增加健美操動作編排原理，音樂旋律，以及運(yùn)動常識、生理衛(wèi)生常識等，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容滲透，不僅有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升，也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，教學(xué)方法上也應(yīng)與人文素質(zhì)教育相適應(yīng)，改變傳統(tǒng)以教師為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。具體應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，教師為輔，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造力，例如讓學(xué)生以小組為單位自主編排健美操動作，并進(jìn)行小組間的比賽，對每個小組動作流暢度、新穎程度以及團(tuán)隊合作意識等進(jìn)行打分，通過此種方式可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力與個性，更好的展現(xiàn)出健美操教學(xué)中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)。[5]

（三）加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

教師對學(xué)生有著巨大的影響，健美操教學(xué)中，教師教授的不僅是專業(yè)知識與動作，更是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度與綜合素養(yǎng)。因此加強(qiáng)專業(yè)健美操師資隊伍建設(shè)也顯得尤為重要。首先應(yīng)提升健美操教師的專業(yè)素質(zhì)，引入健美操專業(yè)人才，提升教師隊伍專業(yè)水平。同時，應(yīng)積極提升高職院校健美操教師的人文素養(yǎng)，教師的人文素養(yǎng)直接影響著學(xué)生，這也需要教師在日常教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)：提升教學(xué)主動性，在教學(xué)實踐中多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流互動，積極解決學(xué)生面臨的困惑與難題；改變傳統(tǒng)觀念認(rèn)知，將健美操教學(xué)置于重要位置，不斷提升專業(yè)水平與教學(xué)實踐能力，與時俱進(jìn)，豐富專業(yè)知識儲備，進(jìn)而在教學(xué)中更好地將健美操教學(xué)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合。

結(jié)語：

總而言之，高職院校教育是實現(xiàn)科教興國與提升國民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育進(jìn)程的全面推進(jìn)，不斷提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)，是目前我國改革高職院校教育的關(guān)鍵。高職院校健美教育教學(xué)中，要不斷探討有效協(xié)調(diào)和融合美、智、德、體各方面內(nèi)容，運(yùn)用立體思維不斷提升學(xué)生人文素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

[1]侯義凱.高職院校體育教學(xué)存在的主要問題及對策[J].時代教育(教育教學(xué)),2011,5(06)：192-193.

[2]董鴻安.構(gòu)建“職業(yè)導(dǎo)向型”實踐教學(xué)體系需關(guān)注的幾個問題[J].機(jī)械職業(yè)教育,2010,12(01)：688-689.

[3]張貴云.高職院校學(xué)生體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011,7(04)：233-234.

[4]王麗娜.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].民營科技,2011,3(01)：692-693.

[5]何春剛.高職院校職業(yè)實用性體育教學(xué)模式探討[J].湖北體育科技,2011,5(05)：988-989.