文/惠州市第一小學(xué)白鷺湖分校 周穎恒

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在新課標(biāo)背景下小學(xué)教育管理模式也必須進(jìn)行改革。教育管理模式落后一直是我國小學(xué)教育管理的問題所在，它也直接影響到小學(xué)教學(xué)水平。在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理中，學(xué)生的訴求、師生的個性發(fā)展得不到應(yīng)有的尊重，這樣的管理系統(tǒng)下，學(xué)校教育的情況只會越來越糟糕。因此，需要根據(jù)發(fā)展需要調(diào)整教育管理模式。以教育為基礎(chǔ)，制定更完善、健全的管理系統(tǒng)，從自我本職工作著手，結(jié)合教學(xué)實際，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、善于發(fā)現(xiàn)問題是小學(xué)教育管理的基礎(chǔ)

小學(xué)教育管理有時候停滯不前，主要的原因是管理者沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。只有發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的問題，才能做到心中有數(shù)，制定出讓大多數(shù)人受益的決策，讓教師開心工作，讓學(xué)生健康成長。作為學(xué)校的管理者，我們要放低自己的姿態(tài)，平時多深入課堂、操場、辦公室等場所，加強(qiáng)與教師之間的交談，及時掌握最新的教學(xué)情況，把握住學(xué)校跳動的脈絡(luò)，才能根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展制定出科學(xué)的方案。網(wǎng)絡(luò)、報刊等渠道都是向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的途徑，不斷將我校與其他學(xué)校進(jìn)行比較，才能從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處來改善我們的短處。其次，還要在空余時間積極學(xué)習(xí)政策法規(guī)，增強(qiáng)政治敏銳度，通過借鑒國家相關(guān)政策和法規(guī)來糾正小學(xué)教育管理存在的問題。明確在管理過程中，哪些事應(yīng)該做，哪些事要先做，哪些事可以緩一緩，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊是新課改下小學(xué)教育管理的核心

教師是小學(xué)教育管理改革中的主干力量，是小學(xué)教育管理改革的執(zhí)行者。首先，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和法規(guī)，另外也要增強(qiáng)自己的知識面，這樣在和教師交流時才有話可說，才能讓他們信服。其次，要大力倡導(dǎo)敬業(yè)精神，建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，這也是新課改下小學(xué)教育管理的核心所在。積極倡導(dǎo)敬業(yè)精神，樹立團(tuán)隊意識，形成良好的群體作風(fēng)。雖然群體作風(fēng)是非規(guī)定性的，卻是規(guī)范群體成員的有效無形準(zhǔn)則。我們可以通過多種文體活動來充實教師的業(yè)余時間，從而增強(qiáng)他們的凝聚力，積極開展讀書活動，引導(dǎo)教師發(fā)展成學(xué)習(xí)型教師，實現(xiàn)教師的自我超越。學(xué)習(xí)型教師的養(yǎng)成離不開校本培訓(xùn)，能為教師的職業(yè)注入新的活力。培訓(xùn)內(nèi)容可以分為以下幾方面：一是充分利用學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)課實錄，然后將其制成學(xué)習(xí)光碟，作為教師學(xué)習(xí)的資源；二是購買教育理論書籍，訂閱相關(guān)的教育雜志拓展教師的專業(yè)知識；三是搭建平臺，為教師提供施展才華的機(jī)會；四是走“科研興?！敝罚每蒲袔咏逃母?，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)；五是認(rèn)真執(zhí)行日常的教研活動，做到真正落實到教學(xué)中，幫助教師改變教育理念和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、營造人文校園是小學(xué)教育管理的依托

校園文化是滋養(yǎng)人才的土壤，優(yōu)美舒適、具有人文影響力的校園文化是小學(xué)教育的依托。秉持“以人為本”的教育理念，引導(dǎo)教師加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德觀念，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。把人的發(fā)展放在首位，把學(xué)生的發(fā)展作為教育的核心理念，把培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力作為教育工作的起點。并圍繞以上三點對教師提出提升生命質(zhì)量的要求，努力打造人文校園，讓校園充滿思想、情感、智慧，讓學(xué)生在校園的人文氛圍熏陶下樹立自己的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，克服成長路上的一切困難。

要打造人文的校園，離不開博愛這一高尚的思想道德。博愛，顧名思義，就是愛人、愛群、愛物、愛所有。作為一名人民教師，面對著祖國未來的接班人，我們更應(yīng)具有博愛思想，并將此思想變成育人的具體行動?！皭廴恕笔乾F(xiàn)代人文管理的核心精神，即要愛學(xué)生、愛教師、愛同事、愛周圍所有的人，也要愛惜人的才能，從而使所用之人能發(fā)揮他的長處，改善他們的短處，充分發(fā)揮每一位教師的最大作用?！皭奂w”就是要愛自己所處的群體，不管它是大群體還是小群體，我們都要熱愛它，即我們要愛自己的學(xué)校，并為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量?！皭畚铩本褪且獝巯磉呉磺械氖挛铮瑦圩o(hù)自己的家鄉(xiāng)和校園，愛護(hù)大自然和周圍的環(huán)境?？傊獙⒉鬯枷敫玫厝谌氲骄唧w的教學(xué)實踐中，融入到教師的課堂教學(xué)中。做到課堂內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在良好的人文校園中健康成長。