馬俊

（渭南師范學院 報刊社，陜西渭南 714099）

眾媒時代是媒介高度發(fā)達、高度融合、高度智能的時代，眾媒時代的媒介生態(tài)是以用戶數(shù)據(jù)為核心、多元產(chǎn)品為基礎(chǔ)、多個終端為平臺、深度服務(wù)為延伸的全新的開放、共享、智能化的系統(tǒng)，它以共享化和智能化為主要特征[1]。新的媒介生態(tài)環(huán)境對信息傳受雙方都提出了新的要求，作為信息生產(chǎn)的參與者、守門人和傳播者的編輯，在新的時代環(huán)境下要實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，要以編促研、以研帶編，在不斷提高自己常規(guī)編輯業(yè)務(wù)能力的同時更要提升自己的科研能力，實現(xiàn)從業(yè)務(wù)型編輯到學者型編輯的轉(zhuǎn)型。在2016年10月舉行的中國編輯學會第17屆年會上，國家新聞出版廣電總局出版管理司司長周慧琳在《倡導(dǎo)工匠精神，做學者型編輯》的講話中指出，在整個出版?zhèn)鞑ミ^程中，出什么，怎么出，何時出，出多少等環(huán)節(jié)，編輯起著設(shè)計、組織、優(yōu)化、協(xié)調(diào)的關(guān)鍵作用。倡導(dǎo)工匠精神、做學者型編輯應(yīng)該作為一項長期工作，持之以恒、常抓不懈。而此次年會的主題亦為“倡導(dǎo)工匠精神，做學者型編輯”[2]。

一、從編輯學者化到學者型編輯

胡光清在1984年第2期《編輯之友》上發(fā)表《試論編輯的專業(yè)化與學者化》一文，認為一個優(yōu)秀的編輯必須將編輯經(jīng)驗技能和學科專業(yè)知識集于一身，正式提出編輯學者化這一命題[3]，后經(jīng)王英志[4]、楊煥章[5]等的進一步論述、深化，這一關(guān)鍵詞遂逐漸進入了編輯、學者的視野，并引發(fā)了廣泛而激烈地討論。支持編輯學者化的人認為，編輯應(yīng)該在熟練掌握編輯技能和規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸向某一學科領(lǐng)域的專家學者看齊，既能編輯，又能研究，成為既博又專的全才。而反對編輯學者化的人認為，編輯和學者本具有不同的社會分工，應(yīng)該具有各自不同的職業(yè)側(cè)重點，編輯學者化混淆了兩者的角色定位，忽略了編輯職業(yè)的內(nèi)在要求[6]；同時他們認為編輯學者化的提法有承認編輯無學之嫌，因而他們反對編輯學者化的觀點。在這場論戰(zhàn)中，如果僅從發(fā)文數(shù)量和支持人數(shù)而言，顯然“支持派”占了上風，而在“支持派”中又有兩個分支：一支認為編輯應(yīng)該內(nèi)化為其所負責學科的專業(yè)學者，另一支認為編輯應(yīng)該成為編輯學者?！半S著討論的深入，作者對編輯學者化的認識也越來越理性，有的作者就提出編輯學者化要針對不同類型的編輯有不同的要求不能一概而論?！盵7]各種觀點的支持者各執(zhí)己見、針鋒相對而又盤根錯節(jié)，一爭就是二十余載。

在這一論戰(zhàn)中，支持者意識到了學術(shù)眼光、學術(shù)敏感度、學術(shù)判斷力對于一名優(yōu)秀編輯的重要性，反對者多是從具體的編輯實踐活動出發(fā)，深刻體會到了作為編輯的艱辛與不易，而化為何種學者的不同意見又反映了對于編輯工作側(cè)重點的不同理解。歸納分析此次論戰(zhàn)的本質(zhì)，可概括為兩個關(guān)鍵點：一是編輯要不要學者化，二是向何轉(zhuǎn)化。筆者作為數(shù)字時代學術(shù)期刊的一名青年編輯，對這兩個問題有自己的看法。對于編輯要不要學者化的問題，其核心內(nèi)涵就是編輯能否以專業(yè)學者的學術(shù)眼光去評審稿件，而這種學術(shù)眼光則來源于不斷的學術(shù)研究，因而與其說編輯學者化還不如說編輯必須進行相應(yīng)的學術(shù)研究[8]。如果沿用對第一個問題的回答，那第二個問題就是編輯要進行哪方面的學術(shù)研究，這當然不可一概而論，如果一味強調(diào)所有編輯都該成為編輯學學者，其實恰恰就是承認了編輯無學，是人盡可為之；如果強調(diào)編輯都應(yīng)該內(nèi)化為自己所負責學科的專業(yè)學者，那像筆者這樣本是編輯出版專業(yè)，但由于種種原因未能負責編輯學科的編輯，難道讓我們放棄自己的專業(yè)而去研究自己目前負責的學科嗎？再者，目前一個編輯大都負責兩個以上的學科欄目，到底他們該向哪個學科轉(zhuǎn)化呢？鑒于此，筆者認為，編輯學者化提法的出發(fā)點和目的都是好的，而且是應(yīng)該提倡的，但其表述有欠缺之處，并且其要求不可一概而論。我們只是期望編輯能夠以學者的學術(shù)洞察力和學術(shù)判斷力去審核文章，作一個像學者一樣的編輯，故而筆者更愿意使用學者型編輯這一提法。

基于對以上問題的分析，筆者認為，學者型編輯這一提法肯定了編輯的主體地位，也兼顧了作為一名編輯應(yīng)該具備的學術(shù)能力。首先是一名編輯，這是主體、是根本、也是出發(fā)點，而學者型是對其更高能力的要求，是附加條件。學者型編輯不是學者和編輯的簡單相加，而是編輯通過不斷的學術(shù)研究與業(yè)務(wù)學習，使學術(shù)能力和編輯能力內(nèi)化為一個編輯的業(yè)務(wù)能力。學者型編輯是高素質(zhì)、高境界、有學識、有修養(yǎng)的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

二、學者型編輯的時代要求

編輯的工作對象是社會文化產(chǎn)品，任務(wù)是把優(yōu)秀的文化產(chǎn)品盡可能廣泛地傳播，而能否甄別出對社會的發(fā)展和人類文明的進步具有重大影響的優(yōu)秀成果，則需要學者型編輯的學術(shù)眼光和專業(yè)判斷力。在信息泛化的眾媒時代，這些能力也是讀者、作者及社會對“學者型編輯”提出的時代要求。

(一）意識思維靈活超前

意識決定思維，思維決定行動。在“鉛與火”的工業(yè)時代，編輯考慮的是如何降低工作強度和復(fù)雜度，提高傳播速度；在“光與電”的數(shù)字時代，編輯考慮的是如何提高出版物的可視度和數(shù)字化，提高傳播便捷度；而在“數(shù)與網(wǎng)”的眾媒時代，編輯應(yīng)該注重的是文化產(chǎn)品的信息量和影響力，注重傳播的交互性與參與度。信息量的多少取決于文化產(chǎn)品的問題意識，影響力的大小取決于文化產(chǎn)品的前沿意識，而這些歸根結(jié)底都受編輯意識思維的影響。因而，學者型編輯首先應(yīng)該樹立問題意識，以問題設(shè)欄，以問題組稿，以是否解決了一個現(xiàn)實或理論問題作為判斷稿件創(chuàng)新性的標準。同時，學者型編輯還應(yīng)該站在時代的前沿，隨時關(guān)注學術(shù)前沿，了解社會前沿動態(tài)，捕捉學術(shù)前沿走向，能夠及時發(fā)現(xiàn)學術(shù)界和社會需要解決的問題、存在爭議的問題和有可能出現(xiàn)的問題，樹立前沿意識。

（二）知識結(jié)構(gòu)豐富多元

學者型編輯雖然不是學者和編輯的簡單相加，但學者型編輯的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有編輯工作者的廣度和專業(yè)學者的深度，它是學術(shù)知識、業(yè)務(wù)知識、基礎(chǔ)知識在三維空間里碰撞摩擦而產(chǎn)生的智慧火花。學術(shù)知識是指在某一學科領(lǐng)域的專業(yè)知識，它是學者型編輯進行相應(yīng)學術(shù)研究的基礎(chǔ)和前提，體現(xiàn)了其知識結(jié)構(gòu)的深度；業(yè)務(wù)知識是指其作為編輯應(yīng)具備的業(yè)務(wù)技能，包括對稿件的格式體例、行業(yè)規(guī)范、文辭語句等方面進行編輯加工的知識和能力，這是學者型編輯安身立命的本領(lǐng)；基礎(chǔ)知識是指一個文化人應(yīng)該具備的基礎(chǔ)常識性知識，如語言、寫作、邏輯、數(shù)學等方面的知識，而且要想成為一個優(yōu)秀的學者型編輯，其基礎(chǔ)知識必須優(yōu)于一般意義上的文化人。業(yè)務(wù)知識和基礎(chǔ)知識體現(xiàn)了學者型編輯知識的廣度。如果說學術(shù)知識、業(yè)務(wù)知識、基礎(chǔ)知識是通過過去的實踐經(jīng)驗對學者型編輯提出的知識要求，那么在媒介高度發(fā)達，信息海量流轉(zhuǎn)的眾媒時代，學者型編輯還應(yīng)該擁有一種特殊的知識——獲取知識的知識。信息的巨量生產(chǎn)和高速傳播所帶來的后果是信息爆炸，其表現(xiàn)為新聞信息飛速增長、娛樂信息急劇攀、廣告信息鋪天蓋地、科技信息飛速遞增，而其直接后果是信息泛濫、信息超載、信息浪費，進而產(chǎn)生信息疾病[9]。想要在巨量冗雜的信息中獲取真正有用的知識，也是一件費時、費力且不一定討好的事情。所以，眾媒時代的學者型編輯就應(yīng)該具備一些能快速獲取有用且權(quán)威信息的知識，如“中國國家數(shù)字圖書館”能快速準確地獲取國內(nèi)所有正式出版書籍的信息，“古詩文網(wǎng)”能準確查找古詩文的出處等，這些知識能夠提升編輯的工作效率和質(zhì)量。

（三）業(yè)務(wù)能力專博相間

學者型編輯的本位是編輯，所以業(yè)務(wù)能力的高低直接決定其稱職與否，而此業(yè)務(wù)能力主要包括學者的學術(shù)判斷力和編輯的業(yè)務(wù)加工能力，既要有某一專業(yè)方面精深的學術(shù)能力，又要具有專業(yè)編輯廣博的稿件處理能力，既要專，又要博。這種專博相間的業(yè)務(wù)能力具體表現(xiàn)為感知判斷能力、訊息內(nèi)化能力和信息外輸能力。感知判斷能力是指學者型編輯應(yīng)該具有的對稿件的問題意識、前沿意識、創(chuàng)新意識等方面的綜合判斷，也就是對稿件學術(shù)性的評價，其主要源于編輯在不斷的學術(shù)研究中積累的學術(shù)洞察力，這是能成為學者型編輯的前提條件。訊息內(nèi)化能力是指學者型編輯將外在信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在訊息的能力，也就是理解外在信息從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識的能力。有些人將其理解為學習能力，但學習能力主要是指提高聽說讀寫等基本技能的能力，而訊息內(nèi)化能力是通過選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶的過程，將外在信息完全吸收、消化，從而轉(zhuǎn)化為自己行動力的能力。對于編輯而言，就是在審核、編輯、校對他人優(yōu)秀稿件的過程中，理解、吸收他們的學術(shù)觀點、學術(shù)方法，從而提高自己的學術(shù)能力，進而能去評判其他稿件的能力。這種能力不是把相似的兩篇稿件直接進行對比，得出其優(yōu)劣，而是要利用編輯的學術(shù)素養(yǎng)，從稿件的具體情況出發(fā)，就稿論稿，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)劣。這就需要編輯具有沙中淘金或金中撿沙的火眼金睛。信息外輸能力是指將自己吸收內(nèi)化的訊息進行實踐運用或二次傳播的能力。編輯學習吸收他人的優(yōu)秀研究成果從而提高自己的科研能力和業(yè)務(wù)技能，其目的一是為了能將這些知識技能更好地運用在自己的工作中，再則也是為了能將自己在工作和科研中的重要發(fā)現(xiàn)和寶貴經(jīng)驗與他人分享，對他人的生活和工作有所幫助，進而實現(xiàn)良性互動循環(huán)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)德才兼?zhèn)?/h3>

學者型編輯是對編輯從業(yè)者提出的一個比較高的職業(yè)訴求，不僅對其思維意識、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力有較高的要求，而且對其職業(yè)素養(yǎng)更有嚴苛的要求。學者型編輯的職業(yè)素養(yǎng)主要包括政治原則、效益原則、質(zhì)量原則和自我約束機制。政治原則是指編輯尤其是人文社科編輯應(yīng)該具有政治上的堅定性和敏感性，不迷失政治方向，始終保持頭腦清醒，把有利于國家社會發(fā)展的優(yōu)秀文化成果呈現(xiàn)給受眾。效益原則是指學術(shù)型編輯應(yīng)該堅持“雙效原則”，尤其在現(xiàn)代物欲橫流的時代，編輯作為文化產(chǎn)品傳播過程中的“守門人”，應(yīng)該發(fā)揮好檢查功能和導(dǎo)向功能，在兼顧經(jīng)濟效益的同時，及時剔除文化產(chǎn)品中有損其社會效益的成分，通過傳播社會正能量發(fā)揮積極的社會效益，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。質(zhì)量原則指“學術(shù)型編輯應(yīng)該具有高度的責任心，實事求是，以稿件質(zhì)量為取舍標準，充分尊重作者的勞動成果；堅持“雙百方針”，容許在學術(shù)探討層面的多種聲音，不自以為是，把自己的觀點強加于作者。自我約束能力指學術(shù)型編輯不能利用自己的職能之便行利己損公之事，不為歪風邪氣鋪通行之路，不給關(guān)系人情開方便之門；嚴于律己、自重自愛，為良好的社會學術(shù)環(huán)境盡一份力。

三、學者型編輯的培養(yǎng)路徑

（一）傳統(tǒng)“為他人作嫁衣”編輯觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)觀念中，編輯的工作被認為是“為他人作嫁衣裳”，是在作者創(chuàng)造性勞動基礎(chǔ)上的附加性勞動，其目的是為了使作者的稿件形式更規(guī)范、結(jié)構(gòu)更合理、語言更通順，而這些勞動的價值都會順理成章地被讀者歸附于作者的勞動中，編輯無法在勞動中獲得滿足感和成就感，因而在工作中容易產(chǎn)生抱怨、懈怠等情緒。所以，要成為學者型編輯，必須要轉(zhuǎn)變這一觀念，正確認識編輯工作的價值和性質(zhì)。首先，作為編輯，要站在學者的立場上看待編輯工作。是學者就必然是一個作者，在作者的心目中，編輯可絕非只是“為他人作嫁衣”，他們是信息傳播過程中的“守門人”，他們能夠決定什么信息可以傳播，傳播多少以及如何傳播；他們的工作不僅具有依附性，更具有創(chuàng)造性和完善性；他們在信息傳播中具有檢查、評價、導(dǎo)向和橋梁功能，他們能確保稿件質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀作者。其次，要增強編輯在信息生產(chǎn)過程中的參與感。眾媒時代人們的消費觀念已從享受型消費向參與型消費過渡，人們更愿意參與到一件產(chǎn)品的制作或某一活動的策劃中，在參與中獲得滿足感，而編輯活動的這種參與感就表現(xiàn)得尤為突出。當一個編輯根據(jù)學術(shù)動態(tài)作好選題策劃，然后向相關(guān)專家約稿組稿，并同專家進行商討、修改、規(guī)范、潤色稿件后，并最終使這一信息產(chǎn)品與讀者見面。在這一過程中，編輯其實是主導(dǎo)者，對這一信息產(chǎn)品的問世起著無可替代的作用，這種深度的參與感應(yīng)該能激起編輯的工作熱情，獲得較大的成就感。因而，就要求編輯在工作中不能只是編輯加工作者自投稿件，更要積極策劃選題、組稿約稿，變“等米下鍋”為“種米下鍋”，在選題策劃、組稿約稿及與專家討論中不斷提高自己的學術(shù)素養(yǎng)，不斷向?qū)W者型編輯邁進。另外，編輯還要轉(zhuǎn)變其出版觀念，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版和數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版及域出版相結(jié)合，并且將重心逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化靠近，利用數(shù)字技術(shù)便于傳播及攜帶的特點，擴大其文化產(chǎn)品的影響力。

（二）各種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化采稿、編校技術(shù)的使用

眾媒時代，各種大型數(shù)據(jù)庫、智能檢測軟件、輔助編校系統(tǒng)等已經(jīng)將人類文明的成果或按類別，或按功能進行分類處理，其海量的知識和強大的功能已遠遠超過了人腦的存儲和處理能力。因而，作為一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代的編輯，需要獲知并了解這些能解放我們勞動力的相關(guān)知識，使用這些能縮短重復(fù)性勞動時間的工具，以便有更多時間投入到對稿件主題內(nèi)容的審視把握上，同時也可以使編輯有更多的空余時間投入到學術(shù)研究中，不斷提高自己的學術(shù)能力。

筆者所在的《渭南師范學院學報》編輯部由于成功申請到了教育部名欄“司馬遷與《史記》研究”，加之刊物變更為半月刊，稿件流通量非常大，在很長一段時間里，筆者除了處理相關(guān)欄目的稿件外，需要對所有投向我刊的社科類稿件進行下載、登記、編號并分發(fā)給相關(guān)編輯，每天至少有四五十篇稿件需要下載登記，加上部分作者不定時的重復(fù)投稿或自然科學類稿件錯投等問題，每天處理這些稿件需要花費大量的時間，而且不時出現(xiàn)重復(fù)登記或漏登的情況，如遇請假或其他原因耽誤，稿件就遲遲到不了相關(guān)編輯手中，影響到稿件處理的時效性。鑒于此種種原因，我編輯部于2016年3月正式啟用了中國知網(wǎng)提供的“期刊協(xié)同采編系統(tǒng)”，要求作者在投稿時必須進入我刊在線投稿系統(tǒng)，并進行實名注冊，完整填寫稿件摘要、關(guān)鍵詞、英文翻譯、作者信息、聯(lián)系方式等信息，并需要準確選擇稿件類別后上傳文章附件。當相關(guān)欄目的編輯利用自己的賬號登錄投稿系統(tǒng)后就可第一時間看到作者的投稿，并且附有詳細的作者信息和聯(lián)系方式。作者投稿和編輯審稿可以實現(xiàn)即時化，并且省去統(tǒng)一登記、編號等過程，而且避免了由于作者的粗心，在用郵箱投稿時忘記附作者信息而使編輯無法聯(lián)系作者的情況，而且系統(tǒng)對通過投稿平臺投的稿件會自動進行“學術(shù)不端行為檢測”，省去了編輯的部分工作。同時作者可隨時關(guān)注稿件的處理情況，并且可以通過編輯的反饋隨時修改稿件。還有其他專業(yè)采編系統(tǒng)（如三才期刊稿件采編系統(tǒng)）可以實現(xiàn)作者、編輯、審稿專家同臺交流，編輯的初審意見、專家的復(fù)審意見、作者的修改情況、稿件的刊發(fā)情況等信息都可在采編系統(tǒng)里即時顯示，盡可能公平、公正、公開地對待每一篇稿件，最大化地縮短稿件處理時間。

在稿件的編輯加工過程中，一系列大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用也可進行輔助編校加工。如“黑馬校對軟件”覆蓋社會科學和自然科學各領(lǐng)域的1000億字漢語語料的分析，使用內(nèi)嵌79個專業(yè)詞庫、4800萬條專業(yè)詞匯、450萬條錯誤核心庫等對編校稿件進行在線比對，查錯準確率很高，能夠很好地彌補人工校對中的知識盲點和疏漏。三才公司的“Note First參考文獻輔助編校系統(tǒng)”可根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)庫自動補充參考文獻中的缺失數(shù)據(jù)，可修正文獻中作者、標題、年卷期、頁碼等數(shù)據(jù)，也可修改大小寫、縮寫、標點、作者姓名次序等一系列問題。這些大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用可大大減輕編輯加工的工作量，并且使相關(guān)信息更加準確可靠，縮短了編校時間，提高了編校質(zhì)量。隨著大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)的完善，更多網(wǎng)絡(luò)化的編輯加工及校對系統(tǒng)會運用到編輯出版的日常工作中，改變編輯工作模式。這些網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)手段的使用，大大減少了編輯與作者、審稿人之間的溝通障礙，使編輯能更有高效地處理稿件，并且將稿件加工的重心更多地偏向于思想內(nèi)容，不斷提高自己的學術(shù)修養(yǎng)與學術(shù)能力，不斷向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)變。

（三）收集、鑒別、處理信息能力的提升

眾媒時代，就是一個大眾參與的媒體時代。眾媒時代，人是種子，媒體變成了土壤。在這一土壤中，每個人既是傳播者，也是守門人和接受者，信息傳播和接受的門檻幾乎消失，進而使信息生產(chǎn)和傳播的速度越來越快，造成了信息量的急劇增長，人們想要在海量的信息中獲取有用信息變得異常艱難。在這種媒介環(huán)境中要成為學者型編輯，需要不斷增強其收集、鑒別、處理信息的能力，提升信息獲取的速度、廣度和深度。近兩年來，智能移動端出貨量與滲透率不斷攀升，移動互聯(lián)網(wǎng)使用率持續(xù)上揚，媒體移動端入口流量大舉趕超PC端，到2018年，僅智能手機的數(shù)量將達到35億部，成為超級終端[1]。因此，在眾媒時代，想要提升收集、鑒別、處理信息的能力，必須學會有效利用移動終端。首先，能利用移動終端有效溝通。作為信息生產(chǎn)者和傳播者的編輯，必須學會使用移動終端傳收信息、進行溝通交流，例如能用手機接發(fā)郵件，能在手機上使用各種社交軟件及時有效地和作者及審稿專家溝通；其次，能利用移動終端及時獲取各種行業(yè)資訊?？衫镁庉嬢^強的群體性意識，創(chuàng)建或加入各種編輯QQ群或微信群，關(guān)注專家或編輯部的微博及微信公眾號，利用移動終端的便捷性即時獲取各種信息；再次，能利用移動終端及時準確地推送自己的文化產(chǎn)品，實現(xiàn)各大數(shù)據(jù)庫、官方網(wǎng)站、公眾號之間的有效鏈接，實現(xiàn)信息互補、資源共享?？傊诒娒綍r代要成為學者型編輯，需要能利用移動媒介“拿進來”，即高效又實用，及時獲取各種信息資訊，提升自己的學術(shù)判斷力；也要能利用移動媒介“送出去”，即快速又準確，及時和同行專家進行交流反饋，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

（四）從內(nèi)化到外輸?shù)纳疃绒D(zhuǎn)換

學者型編輯區(qū)別于普通編輯最顯著的特征在于其具有學者的特質(zhì)，學者的特質(zhì)在編輯崗位上不僅表現(xiàn)為敏銳的學術(shù)洞察力和精準的學術(shù)判斷力，能從學術(shù)的角度評判他人的學術(shù)成果，同時還表現(xiàn)為對某一專業(yè)領(lǐng)域的問題有自己獨特的思想見解，并能進行持續(xù)地學術(shù)研究。在知識信息快速更替的眾媒時代，要成為學者型編輯，首先要在審閱他人稿件時，能發(fā)現(xiàn)并吸收他人在學術(shù)觀點、學術(shù)方法上的優(yōu)點，并能將其運用到自己的學術(shù)研究中，也就是將外在信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在訊息，實現(xiàn)信息的內(nèi)化。其次，編輯要能將內(nèi)化的訊息結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，重新外輸為信息，實現(xiàn)從內(nèi)化到外輸?shù)纳疃绒D(zhuǎn)換，這一點對學者型編輯的培養(yǎng)尤為重要?；诰庉嫷穆殬I(yè)特性，他們整天需要審閱和編校各種質(zhì)量參差不齊的稿件，久而久之，大多編輯都會變成“鑒賞家”“評論家”，他們能夠發(fā)現(xiàn)他人文章中的優(yōu)缺點，但卻忘了如何或者說不愿意自己動手寫論文。造成這種問題的原因有兩個：一是長期對他人稿件的編校使編輯只關(guān)注了字詞語句而忽視了篇章結(jié)構(gòu)，因而無從下筆；二是對一些優(yōu)質(zhì)稿件的加工處理使編輯變得眼高手低，不敢下筆。這種無心無力的狀況從微觀看會影響到編輯個人的發(fā)展，而從宏觀來看則會影響到編輯隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。因而，新時代的編輯不僅要會編、會輯，更要會寫、會著，不但能為他人作嫁衣，更能為自己做衣裳，編著相長，實現(xiàn)從“工匠型編輯”向“學者型編輯”轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

在知識和信息飛速增長和高速傳播的眾媒時代，作為信息生產(chǎn)和把關(guān)人的學者型編輯，應(yīng)當具備濃郁的文化韻味、深厚的學究氣質(zhì)、執(zhí)著的追求精神和寬宏的大家風范。因而需要其樹立強烈的創(chuàng)新意識、強烈的主體意識、強烈的參與意識和強烈的現(xiàn)代意識。學者型編輯是社會高速發(fā)展的時代要求，更是編輯工作適應(yīng)時代的客觀需要，同時也是提升編輯自身能力與實現(xiàn)自身價值的現(xiàn)實需求。

[1]騰訊傳媒研究院.眾媒時代[M].北京：中信出版社,2016：4.

[2]趙露丹.淺析工匠精神在出版領(lǐng)域的應(yīng)用與學者型編輯的培養(yǎng)[J].新聞傳播,2017(5)：115.

[3]胡光清.試論編輯的專業(yè)化與學者[J].編輯之友,1984(2)：76-82.

[4]王英志.學報編輯學者化略論[J].河南大學學報(哲學社會科學版),1988(3)：115-118.

[5楊煥章.談?wù)剬W報編輯學者化問題[J].華中師范大學學報(哲學社會科學版),1994(6)：124-128.

[6]蔣永華.回歸雜家——就“學報編輯學者化”與楊煥章先生商榷[J].學術(shù)界，2004(5)：146-155.

[7]楊帆.論高校學報編輯學者化的實現(xiàn)路徑[J].和田師范?？茖W校學報,2016(3)：101-104.

[8]詹歆睿.對“編輯學者化”論爭的審視[J].渭南師范學院學報,2008,23(6)：82-84.

[9]邵培仁.傳播學[M].北京：高等教育出版社,2007：161.