■文/南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 任 然

眾所周知，家庭是孩子成長的第一個場所，家長是孩子的第一任老師，因此家庭教育對每一個孩子的成長都有著舉足輕重的作用。日本對家庭教育非常重視，“家庭是教育的重要場所”“父母具有最大的教育力量”等觀點被日本人普遍認(rèn)同。因此，日本的家庭教育有很多值得我們借鑒的地方。

一、日本家庭教育的特點

1.重視孝親禮儀教育

父母與孩子之間的血脈聯(lián)系、骨肉相親正是人善良本性的來源。因此，傳統(tǒng)的孝親禮儀在家庭教育中仍具有重要的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的社會競爭也日益嚴(yán)峻。中國家庭中大多數(shù)的家長比較重視認(rèn)知層面的教育，重視孩子的學(xué)習(xí)成績，并督促孩子全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)知識上，也因此常常不自覺地忽視了最基本的禮儀教育，忽視了與人相處的重要性，忽視了人性善的來源。大部分中國家庭認(rèn)為禮儀教育是學(xué)校教育的一部分，所以在家庭教育中經(jīng)常忽視孩子與家庭成員之間的相處禮儀，甚至有些孩子在家里用“喂”來稱呼自己的父母和親人。這些孩子如果連愛父母、愛家庭都尚未做到，又何談愛他人、愛社會、愛祖國呢？

值得學(xué)習(xí)的是，日本將禮儀教育時時刻刻滲透在家庭教育中。日本孩子學(xué)習(xí)的第一課就是尊敬長輩，不論在家中或飯店，就餐座位都有長幼區(qū)別。在吃飯前，孩子要先說一句“我不客氣了”，每次出門時孩子要和父母親說“爸爸媽媽，我走了”，每次回家都要說“我回來了”。文明禮儀行為已成為日本孩子從小到大的習(xí)慣和日常生活的一部分。為了給孩子做出良好的榜樣，撫養(yǎng)者也會將自己的禮儀修養(yǎng)、生活態(tài)度貫穿在日常生活中，潛移默化地影響孩子的行為習(xí)慣。

2.重視挫折教育

在獨(dú)生子女時代的中國，父母及其養(yǎng)護(hù)者總是無微不至地照顧孩子，經(jīng)常會出現(xiàn)六七個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的情況，殊不知這樣一來其實剝奪了孩子自己嘗試和試錯的機(jī)會，當(dāng)然也就減少了很多受挫的機(jī)會以及多次嘗試失敗后獲得成功擁有成就感的機(jī)會。

而日本的家長認(rèn)為只有讓孩子經(jīng)受一定的挫折訓(xùn)練，才能培養(yǎng)他們克服困難的能力，形成堅韌和忍耐的品質(zhì)。日本的孩子從兩歲就開始接受意志訓(xùn)練：下大雪時光著腳丫跑步；冬天在教員的帶領(lǐng)下裸露全身在水池里游泳；玩耍不慎摔倒或者發(fā)生爭執(zhí)時，只要沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的傷害或事故，成人都會選擇視而不見，讓他們自己去協(xié)商和解決。這些似乎“不近人情”的訓(xùn)練，正是在悄無聲息地鍛煉著孩子們的意志力。日本家長認(rèn)為，這種意志力對于一個人能否管理自己的人生、享受生活至關(guān)重要。

我們應(yīng)該反思我們的教育，將挫折教育擺在重要位置，把孩子的生活還給孩子，注重孩子的直接感知、實際操作和親身體驗，而不是一味地包辦代替，導(dǎo)致孩子對自我認(rèn)知混亂和情緒調(diào)節(jié)困難等問題。

3.重視自理自主教育

在目前的中國家庭中，一般都將孩子放在家庭的中心地位,特別是祖輩對孩子的溺愛已成為中國家庭教育中的突出問題。撫養(yǎng)者有時由于對教育的認(rèn)識有限，關(guān)注的大多是給予孩子物質(zhì)上的支持,而忽視了孩子的其他需要。長此以往，孩子就會缺乏耐挫和實踐的能力，不懂得珍惜別人的勞動，也無法自信地做出自己的選擇，做好自己的事。過分的溺愛會給孩子帶來深重的災(zāi)難。

日本有句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”在日本的家庭教育中，做家務(wù)是每個家庭成員都應(yīng)盡的義務(wù)，如果孩子干家務(wù)要父母付錢的話，則表示家庭關(guān)系可能存在問題。因此，日本大部分家庭都要求孩子主動做家務(wù)，盡可能地照料自己的生活。他們認(rèn)為孩子常做一些力所能及的小事，能夠鍛煉他們的動手能力、生活自理能力以及讓孩子養(yǎng)成尊重他人勞動成果的品質(zhì)。在孩子很小的時候，日本的家長就會給孩子一些錢，讓他自己一個人去商業(yè)街購買指定的商品。從上學(xué)第一天起，不論家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，日本孩子都是自己去上學(xué)；如果路上有困難，就要自己想辦法解決。這些鍛煉，使孩子從小就養(yǎng)成自理自主的品質(zhì)。

4.重視自立、自信教育

日本家長信奉“要蹲下來跟孩子說話”，認(rèn)為成人只有親近孩子，才能真正理解孩子；只有平等地和孩子溝通，才能學(xué)會欣賞孩子。日本的家長會認(rèn)真傾聽孩子的想法，與孩子一起討論，給出合理的建議并尊重孩子的想法。孩子雖小，但他也有自己作為人的權(quán)利，成人不能忽視孩子真正的想法。

其實，我國教育家陳鶴琴先生早在上世紀(jì)初就提出了這一理念，但是由于中國傳統(tǒng)文化的影響和社會競爭的壓力，不少中國家長會不自覺地對子女進(jìn)行較為嚴(yán)厲的管制，限制孩子的想法和行為。

在中國傳統(tǒng)的兒童觀中，孩子是“弱小的、無能的”，成人會不自覺地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。特別是在社會競爭日益激烈的今天，有些家長過于望子成龍，望女成鳳，于是替孩子選擇“回報率高”的補(bǔ)習(xí)班，替孩子安排課余時間，替孩子選擇所謂的“好孩子”做玩伴。孩子從小就很少有機(jī)會能夠把握“選擇權(quán)”，均由父母做主。因此，在他們長大成人、離開父母之后，經(jīng)常會面臨困惑和迷惘，小時候不能自由選擇玩具，長大后又怎么能自主選擇人生呢？

而在我們傳統(tǒng)的評價機(jī)制中，成人也習(xí)慣警示孩子還有“很大的進(jìn)步空間”，而較少肯定孩子已經(jīng)獲得的“成功”。孩子不論取得了什么樣的好成績，總會有比自己強(qiáng)的“別人家的小孩”。孩子的進(jìn)步時常得不到父母的肯定和強(qiáng)化，就會產(chǎn)生深深的自我懷疑，影響孩子的自我認(rèn)知，產(chǎn)生自卑感。長此以往，孩子的自信心又從何建立呢？

反思我們的家庭教育，相信、理解、尊重、肯定孩子，是每一位家長都需要學(xué)習(xí)的重要課題。

二、對我國家庭教育的啟示

第一，堅持自我成長。沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。家庭教育不是老生常談的說教，而是一點一滴的身體力行，因此家長的日常榜樣作用就尤為重要?！芭c其說國家的命運(yùn)掌握在政治家手里，不如說國家的命運(yùn)掌握在父母手里，推動搖籃的手也在推動人類的未來。”這是日本人普遍認(rèn)同的觀點。每個人的成長是永無止境、不斷前進(jìn)的過程，想讓孩子做得好，父母就先要做得好。父母對孩子的影響是悄無聲息而又非常深刻的。父母應(yīng)該提高自身文化素養(yǎng)和家庭教育水平，學(xué)習(xí)良好的教育方法。要善于傾聽孩子的想法，接納孩子的意見，重視孩子的興趣和需要。學(xué)會尊重孩子，理解孩子、賞識孩子，理智地愛孩子，并統(tǒng)一家庭成員的教育理念，以免影響孩子的成長。

第二，注重禮儀教育。禮儀教育從來都不是說說而已，而是身體力行。在日常生活中，父母常常會說“跟叔叔打招呼”“跟老師說再見”等等，當(dāng)孩子做不到時，家長就會說“怎么這么不懂禮貌??？”“怎么還不如小時候啊？”這樣說教既不管用，又傷及孩子的面子。作為成人，我們不妨自己先對別人保持微笑，接孩子時主動跟老師告別，孝敬老人，相互愛護(hù)。這些行為和情緒都會被孩子接收并加以模仿。當(dāng)孩子有好的行為時，成人要及時鼓勵，使孩子獲得成就感和自豪感。久而久之，禮儀教育不再是枯燥的說教，而是真的融入每一個家庭成員的行動中。

第三，讓孩子適當(dāng)“受傷”。孩子不是溫室里的花朵，成人也不能為他提供一輩子的溫床。一個人的成長過程不會總是一帆風(fēng)順的，在失敗和挫折中往往也蘊(yùn)含著巨大的價值。當(dāng)孩子有冒險精神時家長不要輕易喝止，只要環(huán)境允許就要提供給孩子適宜的工具，支持并鼓勵他去冒險，這樣孩子才能直接感知、實際操作和親身體驗，獲得“自己的經(jīng)驗”，在嘗試中建立自信心和獲得成就感。每一個孩子都要從一個自然人成長成為一個社會人，這就要求他要學(xué)會與別人相處、磨合甚至妥協(xié)。所以家長不要怕孩子會和別人產(chǎn)生沖突，在與人相處中他才能慢慢進(jìn)步，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，融入社會。家庭不是真空，如果希望孩子順利進(jìn)入社會，那我們就該允許孩子“受挫”。

第四，傾聽孩子，相信孩子，尊重孩子。作為家庭中的一員，孩子也有為家庭付出的需要。在做家務(wù)事的過程中，孩子可以鍛煉自己的動手能力，同時也會獲得成就感和自豪感，建立對家庭的責(zé)任心，逐步養(yǎng)成自信自立的品格。當(dāng)孩子遇到難題時，家長應(yīng)盡量給孩子多一些時間，鼓勵孩子嘗試，在一次又一次的嘗試后孩子總會收獲點點滴滴的小進(jìn)步。教育不是只有在課堂中才會發(fā)生，孩子也不僅僅只能從做題和上補(bǔ)習(xí)班中得到發(fā)展，對于幼兒期的孩子來說更是如此。孩子總歸是要學(xué)會獨(dú)立的，成人不是孩子永遠(yuǎn)的依靠，多給他們鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的生存能力，才是真正對孩子有益的教育。

第五，常懷賞識之心。新華社前不久發(fā)了一篇帖子，聚集了很多孩子的作文，孩子們訴苦：“爸爸媽媽總說我笨，好像我一無用處?！碑?dāng)我們的評價永遠(yuǎn)都只停留在所謂的“進(jìn)步空間”，而看不到孩子的付出和成長時，那孩子是可憐的，成人是可悲的。而當(dāng)我們真正理解孩子、欣賞孩子，肯定他們的努力和付出時，他們回饋給我們的就不只是成績的進(jìn)步，更是親子雙方的理解，親子關(guān)系的融洽，還有一個自信陽光的自己。換個角度看孩子，所有我們以為的缺點背后都有閃爍的光。

為孩子營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，理解和尊重孩子，對孩子愛而不溺，這是我們應(yīng)該從日本家庭教育中學(xué)習(xí)到的，更是需要時刻謹(jǐn)記并一直踐行的。