■文/郭福蘭

一個孩子

向最初的地方走去，

那最初的

便成了孩子生命的一部分。

——惠特曼《草葉集》

家有入學(xué)娃，是每年九月最燥動人心的事?？窗?，孩子還沒入座，家長已經(jīng)亂成一鍋粥：圍在教室窗戶外久久不肯離開的是一年級的家長，拉著老師的手事無巨細(xì)詢問的是一年級的家長，抱怨作業(yè)無厘頭的是一年級的家長，控制不了暴脾氣的是一年級的家長……孩子還沒沖鋒，家長已經(jīng)淪陷。

蒙臺梭利說：“兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的?！?眾多家長并不明白，其實(shí)孩子完全會根據(jù)內(nèi)在的要求，選擇適合自己發(fā)展的活動，因?yàn)樗麄冇幸粋€有吸收力的心靈。幼小銜接最重要的是家長自我的心態(tài)調(diào)節(jié)和對孩子的心理引領(lǐng)，它比擇校、選班、選科任教師等都更為重要。從心開始，家長變干預(yù)者、指導(dǎo)者為觀察者，“走心”才能涵養(yǎng)孩子的品性，成就孩子的未來。做“走心”的家長，我的訣竅是“三藏三露”。

一、隱藏?fù)?dān)心，表露信心

從孩子呱呱墜地的那一刻起，欣喜、緊張、擔(dān)憂一起涌上我們的心頭，生怕自己的一時疏忽導(dǎo)致孩子受到不可逆轉(zhuǎn)的傷害。于是，我們新手爸媽總是把孩子包裹得萬無一失。其實(shí)，科學(xué)證明，新生兒的第一需要不是衣物，而是安靜的環(huán)境和適宜的溫度，因?yàn)樗芙o孩子足夠的安全感。

心理學(xué)告訴我們，安全感是人的第一層次需求。幼升小的孩子面臨著新環(huán)境、新任務(wù)，生活發(fā)生了較大改變，比如：作息時間的改變、生活環(huán)境的改變、老師同學(xué)的改變。雖然幼兒園老師已經(jīng)帶孩子們到小學(xué)參觀過，但孩子的內(nèi)心仍是忐忑的，是缺乏安全感的。遺憾的是，大部分家長并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)。以下是一些家長的話語：

孩子，明天你要早點(diǎn)起床，第一天上課遲到了會挨老師批評的。

孩子，作業(yè)要按時完成，沒做作業(yè)，考試會得0分的。

老師，我的孩子在后面看不到黑板，以后成績和習(xí)慣會不好。

老師，我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊，上課會不會講閑話？

……

很多家長說這些話語的時候并沒有回避孩子，那么這些擔(dān)心自然就會轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。裝著這些擔(dān)心的孩子最明顯的特征是上課不能全身心投入，他們總是會分一些小心思，如用僵硬的坐姿獲得好評，用一直舉起的手來吸引注意。這些過分關(guān)注評價的行為，會讓孩子的思維脫離老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。

有一位智慧的爸爸，從不在孩子面前表現(xiàn)自己的擔(dān)憂，而是把孩子當(dāng)成自己交心的朋友，每天只問孩子三個問題：1.今天你最高興的事情是什么？2.今天你遇到難題了嗎？3.需要爸爸媽媽幫忙嗎？每天簡單的交流、耐心的傾聽給了孩子充分的信任，讓孩子在暢所欲言中感受到了家的溫馨，釋放了在學(xué)校的不安全感。

孩子有天然的挑戰(zhàn)生活的能力，他們對新生活是充滿向往的。林清玄的老師曾經(jīng)說過一句讓他感動得流下眼淚的話：“我教書50年，我用我的生命向你保證，你將來一定會成功！” 我們要保護(hù)孩子心中的向往，就要對孩子充滿信心。因?yàn)殚L輩的信任可以幫孩子找到安全感，而安全感足的孩子可以在課堂上大膽自信地回答老師的問題，可以在課后輕松自如地與同學(xué)、老師交往。

二、藏下浮心，流露清心

一年級教師最怕遇到兩類家長：一類是對孩子要求過高的家長，總是認(rèn)為自己的孩子有許多不足；一類是對教育現(xiàn)狀充滿抱怨的家長，總認(rèn)為孩子在校會受委屈。其實(shí)，這都是家長內(nèi)心浮躁的表現(xiàn)。浮躁的追求讓孩子疲于奔命，讓家長丟失了傾聽與思考。這時，家長的理性分析就顯得尤為重要。

1.清醒認(rèn)識各種教育活動

現(xiàn)如今，社會、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校給孩子搭建了許多展示平臺，開展了豐富的活動，其中不乏一些機(jī)構(gòu)以獲取商業(yè)利潤為目的，趁孩子“幼升小”的檔口設(shè)置一系列名目繁多的教育活動。許多家長也就跟風(fēng)讓孩子參加，結(jié)果孩子熱熱鬧鬧地玩了一通，撿了芝麻丟了西瓜。所以參加活動之前，家長先要了解活動的以下幾點(diǎn)，智慧分析參加活動的利弊：①活動的舉辦方是否是正規(guī)機(jī)構(gòu)；②是否是短、平、快的作秀活動；③活動的開展是否有利于孩子綜合素養(yǎng)的提升。參加實(shí)效的有意義的活動，如社會實(shí)踐活動、公益活動等，才能讓孩子腳踏實(shí)地健康成長。

記住：優(yōu)秀的孩子是喚醒了內(nèi)心種子的孩子，與第一名無關(guān)，與獲得多少張榮譽(yù)證書無關(guān)。

2.理性分析孩子遇到的各種問題

期望短、平、快，以為教育也可以工廠化，許多家庭教育只停留在糾正孩子的錯誤，教孩子分辨對和錯的淺層面上。比如，有的家長看到孩子兩位數(shù)加法計算速度慢，出錯率高，就火急火燎地出一大堆兩位數(shù)加法題讓孩子練習(xí)，還不停地批評孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至抱怨老師教學(xué)不到位。但是，倘若家長能靜下心來觀察孩子的做題過程，就會發(fā)現(xiàn)問題的根源是他“和為20以內(nèi)的進(jìn)位加法”沒掌握好，盲目地增加題量讓孩子練習(xí)兩位數(shù)加法，極有可能使孩子對口算產(chǎn)生畏懼心理。

另外，一年級孩子對生活上、學(xué)習(xí)上的每一個問題都迫切想知道為什么。特別是開學(xué)前后的一個月，孩子的問題比以往任何時候都多，問題的涉及面可以說既有廣度又有深度。比如：排路隊時為什么要快、齊、靜，課堂口令“坐如鐘，站如松”是什么意思，為什么教師節(jié)可以給老師送康乃馨，等等。這時，家長切不可置之不理或只告知孩子答案，而要有科學(xué)家的探索精神，可以觀察生活現(xiàn)象，可以上網(wǎng)查閱圖片、視頻資料，可以翻閱書籍，最后在此基礎(chǔ)上推理、分析幫孩子解疑答惑，保護(hù)孩子自己探究知識的過程。家長引領(lǐng)孩子探知的過程就是喚醒孩子內(nèi)心種子的過程，而一年級時強(qiáng)烈的求知欲能為孩子以后的好學(xué)思進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

3.肅清自己的教育夢想

每一位家長都有自己對孩子最初的教育夢想——希望孩子一輩子健康快樂地生活。可是，在行進(jìn)中這個初心卻發(fā)生了偏離：給孩子買各種新奇的零食，組織各種小群體的同學(xué)聚會，跟風(fēng)參加各種為了上臺的表演班等等。其實(shí)，這種滿足口腹和虛榮心的快樂是不足取的，身心健康才是真正的健康，克服困難后擁有的成就感才是最大的快樂。要想讓孩子健康快樂地生活，家長就要鼓勵孩子勇敢地挑戰(zhàn)各種困難。對孩子的要求不拔高，不盲從，做一位如菊如蓮般清心淡雅的家長，這是一年級家長的必修課。

另外，教育夢想的實(shí)現(xiàn)，究其根源是要讓孩子在書本中尋找到快樂，若能有“每有會意，便欣然忘食”的體驗(yàn)，那么孩子就擁有一顆豐盈之心了。腹有詩書氣自華，讓讀書喚醒孩子內(nèi)心的種子，才能讓其成長為參天大樹。

“定能生慧，靜納百川”，家長在教育孩子上不卑不亢、清心靜氣，回歸教育本真，追尋最初的教育夢想，根據(jù)孩子的特點(diǎn)教育孩子，幫助孩子認(rèn)識自我,才能讓孩子淡定從容地面對未來，不驕不躁。

三、藏住急心，露出恒心

時下“不能讓孩子輸在起跑線上”成了每個家庭最響亮的口號，學(xué)習(xí)多么重要，不言而喻?？墒恰靶募背圆涣藷岫垢?，急于求成只會讓孩子壓力驟增。孩子的成長，是一件緩慢而美麗的事情。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，是向世界汲取生命的能量，怎能在短時間內(nèi)達(dá)到完美？

一年級的老師常說：“一年級開學(xué)辛苦一月，輕松六年?！?優(yōu)秀的小學(xué)教師會在這一個月大體規(guī)劃自己帶班六年的整體設(shè)想，家長也要緊跟教師的班級規(guī)劃目標(biāo)，設(shè)定自己對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)持之以恒地行動。比如：

1.希望孩子溫文爾雅，家長就可以培養(yǎng)孩子每天安靜地做一件事，看書、玩玩具等。如果家里電視、音響、包括說話聲音一向很大，就請放低音量，給孩子營造一個安靜的環(huán)境，讓他感受到安靜的魅力。

2.希望孩子博覽群書，家長就可以給孩子布置一個整潔美觀又充滿書香的房間，與孩子進(jìn)行親子共讀，給孩子講繪本故事等。

3.希望孩子寫一手好字，家長就可以從細(xì)處著手，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上長久關(guān)注。

……

孩子每一項(xiàng)進(jìn)步考驗(yàn)的都是家長的恒心，家長可以給孩子制定一個計劃，如：讀書計劃、運(yùn)動計劃、時間安排等，讓孩子知道爸爸媽媽在和他一起努力。家長有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，才不會在孩子六年的學(xué)習(xí)生活中患得患失，才不會只咬著100分或第一名不放。對孩子的教育，家長既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。一年級的孩子最需要的是過程性的幫助，讓孩子忙起來，才能充分發(fā)揮孩子的潛能。

一個孩子，最初的地方，應(yīng)該是詩和遠(yuǎn)方開始的地方，做“走心”的家長，豐盈孩子的內(nèi)心，讓最初的時間成為孩子生命的一部分。