陳瓊瑩

（福安市第一中學(xué)，福建 福安 355000）

近幾年，高考全國(guó)卷政治試題很重視時(shí)政熱點(diǎn)的考查，70%以上的選擇題和全部的主觀題都采用時(shí)政熱點(diǎn)作為命題素材，可謂無“時(shí)”不成題。時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備與能力素養(yǎng)成為提高學(xué)生政治學(xué)科能力與素養(yǎng)的重要因素，也成為決勝高考不可或缺的條件。

但是，有些教師由于教學(xué)理念落后，對(duì)高考考查的核心要求、學(xué)科素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不深，忽視時(shí)政熱點(diǎn)在高考中的重要作用，在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中往往是時(shí)政與課本知識(shí)兩張皮，甚至認(rèn)為現(xiàn)在高考不直接考時(shí)政，教時(shí)政浪費(fèi)時(shí)間，把教學(xué)封閉在書本之中，造成學(xué)生既無關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，又無關(guān)注時(shí)政的動(dòng)力，更缺乏時(shí)政與課本知識(shí)融合思考的意識(shí)和能力。而一些學(xué)生特別是廣大來自農(nóng)村的學(xué)生，從小沒有關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和身邊的事情缺乏敏感性和觀察力，更不會(huì)做深入思考，造成高考中以時(shí)政熱點(diǎn)為情境的題目失分嚴(yán)重。如2016年全國(guó)1卷第16題和2017年全國(guó)1卷第20題，都是當(dāng)年福建省高考得分率最低的題目，前者是因?yàn)轭}肢基本上用時(shí)政語(yǔ)言表達(dá)，未使用課本語(yǔ)言；后者題肢雖有課本語(yǔ)言，但由于所涉及知識(shí)易混易錯(cuò)，加上相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)時(shí)政素材中的“共同但有區(qū)分的責(zé)任原則”不理解。

因此，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中必須加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中做到五個(gè)“必須”。

一、必須以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，明確教學(xué)的方向

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。而《高考文科試題分析（文科綜合分冊(cè)）》（2018年版）則指出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，反映國(guó)家發(fā)展新理念和建設(shè)發(fā)展新成就，增強(qiáng)青年學(xué)生的法治意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，這體現(xiàn)出鮮明的思想教育、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)科特色和命題導(dǎo)向。因此，與此相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)必然成為高考命題的最重要素材。

如2017年全國(guó)Ⅰ卷第40題，以中央電視臺(tái)“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”為背景素材，考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。全國(guó)Ⅲ卷第19題考查革命文化的精神價(jià)值。全國(guó)Ⅱ卷第40題考查社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，這些都意在增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同。［1］

全國(guó)卷還很注重對(duì)國(guó)家法律法規(guī)和政策的考查，考查頻率較高，不僅考查具有全局性影響的國(guó)家重大方針政策和重要法律，還考查具有局部影響的法律法規(guī)和政策。如2015年全國(guó)Ⅰ卷考查《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》《企業(yè)信息公示暫行條例》、2016年全國(guó)Ⅰ卷考查《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于特赦部分服刑罪犯的決定》、2017年全國(guó)Ⅰ卷考查《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋》《關(guān)于解決無戶口人員登記戶口問題的意見》等。意在增強(qiáng)青年學(xué)生的法治意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，體現(xiàn)全面依法治國(guó)的必然要求。選擇題考查法律法規(guī)和政策多從意義、宗旨、目的等角度，主觀題考查的角度更多更深。

總之，高考命題突出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的導(dǎo)向，考查學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，高三時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)必須明確把握好這個(gè)方向，如2018年高三教學(xué)必須要關(guān)注黨的十九大、十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、五大發(fā)展新理念、人工智能發(fā)展規(guī)劃、國(guó)歌法等時(shí)政熱點(diǎn)。

二、必須把握全國(guó)卷時(shí)政熱點(diǎn)考查的特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性

從全國(guó)卷考查的時(shí)政熱點(diǎn)分析，具有以下特點(diǎn)：

（一）直面重大時(shí)政熱點(diǎn)，重視長(zhǎng)效時(shí)政熱點(diǎn)

近年高考一改前些年將熱點(diǎn)隱藏考查的情況，直面熱點(diǎn)，顯性考核，不回避重大時(shí)政熱點(diǎn)。雖然考試大綱規(guī)定時(shí)政考查的時(shí)間范圍是本年度的（上年度4月至考試當(dāng)年3月），但實(shí)際上前幾年的熱點(diǎn)也可能考查，如2017年全國(guó)1卷考查2015年12月出臺(tái)的《關(guān)于解決無戶口人員登記戶口問題的意見》和2015年的巴黎氣候大會(huì)。還有很多重大熱點(diǎn)的熱效度會(huì)持續(xù)多年，且每年都有不同的側(cè)重點(diǎn)，可能會(huì)多年考查，這在主觀題中尤其明顯。如精準(zhǔn)扶貧、供給側(cè)改革等都是長(zhǎng)效熱點(diǎn)。因此，高考復(fù)習(xí)只關(guān)注當(dāng)年熱點(diǎn)是不夠的。

當(dāng)然，一些前瞻性熱點(diǎn)也在高考考查的時(shí)政熱點(diǎn)范圍之中，例如2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，9月3日是抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，重要紀(jì)念活動(dòng)主要在9月份，但當(dāng)年全國(guó)卷已經(jīng)考查了抗戰(zhàn)勝利70周年的內(nèi)容。前瞻性熱點(diǎn)為背景的試題考查的主要是重要紀(jì)念日或主題紀(jì)念活動(dòng)。

（二）小角度切入，引導(dǎo)學(xué)生做多角度、開放性思考

高考許多試題，考查的是大政方針、大問題、大熱點(diǎn)，但命題素材會(huì)尋找小角度切入，以小見大，引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀進(jìn)行多角度、開放性地思考，注重考查思維過程和探究能力。如供給側(cè)改革是個(gè)大熱點(diǎn)、大話題，但2017年全國(guó)1卷的38題命題者選擇了消費(fèi)品供給存在突出問題的小角度進(jìn)行考試。中國(guó)夢(mèng)是個(gè)大話題，但2014全國(guó)2卷39題卻選擇了“我的青春我的夢(mèng)”的小角度進(jìn)行考試。因此，在時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和命題選題時(shí)，要從具體的微觀時(shí)政事例或者小角度入手，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

高考命題還會(huì)選擇一些相對(duì)小的新熱點(diǎn)作為素材，如華陰老腔、民族歌劇《小二黑結(jié)婚》演出成功、零工社區(qū)等，這些小熱點(diǎn)，學(xué)生如果不有意識(shí)地關(guān)注，根本不可能了解。因此，時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)不僅要關(guān)注大熱點(diǎn)還要關(guān)注小熱點(diǎn)。

（三）把時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)融合考查，答案直接使用時(shí)政語(yǔ)言

選擇題題肢為時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)的融合，往往采用生活化、時(shí)政化的語(yǔ)言來表述，具有較大的靈活性，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的要求更高。在經(jīng)濟(jì)、文化和政治模塊試題中這類題居多。還有些試題題干為時(shí)政熱點(diǎn)素材，題肢選項(xiàng)為課本知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，通過材料閱讀理解考查課本知識(shí)，這類題以哲學(xué)題居多。選擇題每個(gè)題肢都跳出基礎(chǔ)知識(shí)的約束，基本上從材料中獲取信息，直接用時(shí)政語(yǔ)言來表達(dá)。主觀題則直接從題目素材的時(shí)政材料中或相關(guān)時(shí)政知識(shí)中提取信息，組織答案要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和時(shí)政素養(yǎng)要求較高。如2017全國(guó)1卷17題的題肢基本上來自《關(guān)于解決無戶口人員登記戶口問題的意見》的內(nèi)容。又如2015年全國(guó)1卷18題的題肢基本上來自《企業(yè)信息公示暫行條例》第一條。這兩題的題肢基本使用時(shí)政語(yǔ)言，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)時(shí)政材料特別是國(guó)家制定這些法律法規(guī)、政策的目的、宗旨、意義等有所了解，解題就會(huì)容易多了。

在日常的時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中，只有把握這些特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取措施進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，才能提高教學(xué)實(shí)效性。

三、必須以培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政閱讀習(xí)慣為切入點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用

時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備不足是學(xué)科能力欠缺的重要原因，而學(xué)生沒有閱讀與關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣是時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備不足的根本原因，因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，開拓視野。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀時(shí)政熱點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)主體

2017年全國(guó)卷兩道試題與《時(shí)事》雜志文章高度相似，全國(guó)1卷第39題，考查“為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義”與《時(shí)事》雜志2016—2017學(xué)年度第3期P29《什么是人大釋法》一文高度相似。全國(guó)2卷第38題，考查玉米收儲(chǔ)制度的改革，與《時(shí)事》雜志2016-2017學(xué)年度第5期第22頁(yè)《一粒玉米的自述》一文高度相似。歷年高考試題考查到的時(shí)政熱點(diǎn)，不少也在《時(shí)事》雜志中。因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)自主閱讀，積極積累儲(chǔ)備時(shí)政熱點(diǎn)，能夠走在教師的前面并養(yǎng)成習(xí)慣。既可以閱讀《時(shí)事》雜志等時(shí)政類報(bào)刊，也可以上網(wǎng)閱讀，還可以觀看時(shí)政類電視節(jié)目。在此基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析時(shí)政熱點(diǎn)、使用時(shí)政語(yǔ)言的意識(shí)和能力，看到熱點(diǎn)新聞就能夠很快聯(lián)系到學(xué)過的課本知識(shí)或者馬上能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)具有自己獨(dú)立的深入思考，有自己的獨(dú)特見解，能夠建構(gòu)時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)之間的思維導(dǎo)圖。學(xué)生的這種主體作用是時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生如果不想讀、不觀察、不思考，教師講得再好、做得再多都是低效或無效的，外因畢竟要通過內(nèi)因起作用。當(dāng)然，學(xué)生的主體作用不是靠學(xué)生自己自然形成的，是從不自覺到自覺的過程，不僅需要教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，而且需要教師的過程管理即不間斷地督促和落實(shí)。

（二）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)與管理，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生能不能成為主體，時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)有沒有實(shí)效，都取決于教師的作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：把握時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的方向，引領(lǐng)時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，給學(xué)生提出明確的閱讀要求，給予學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注當(dāng)年即時(shí)熱點(diǎn)、長(zhǎng)效熱點(diǎn)、大熱點(diǎn)，還要關(guān)注前瞻性熱點(diǎn)、小熱點(diǎn)，要分析時(shí)政熱點(diǎn)特別是重大政策方針或事件的原因、措施、意義等；促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和時(shí)政意識(shí)，使學(xué)生真正成為時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)的主體，如將每月最新時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容納入月考范圍和練習(xí)之中，每半學(xué)期或一個(gè)學(xué)期舉辦時(shí)政知識(shí)檢測(cè)比賽等；用慧眼和“有心”做好命題和訓(xùn)練，在日常工作中，有價(jià)值的熱點(diǎn)事件及背景材料要及時(shí)收集，并以獨(dú)立的判斷和獨(dú)到的見解進(jìn)行命題和訓(xùn)練，如針對(duì)當(dāng)前高考試題的新特點(diǎn)，以時(shí)政熱點(diǎn)為素材命制新題，堅(jiān)持原創(chuàng)性或能對(duì)原有熱點(diǎn)題目進(jìn)行改造提升。

四、必須以時(shí)政熱點(diǎn)為情境進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，培養(yǎng)思維能力與探究能力

學(xué)科核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情境才能實(shí)現(xiàn)，而時(shí)政熱點(diǎn)就是最好的情境素材，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中以時(shí)政熱點(diǎn)為情境組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面的把握情境，才能有效、準(zhǔn)確地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力和探究能力，也是活動(dòng)型學(xué)科課堂的必然要求。

一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，逐個(gè)考點(diǎn)過關(guān)，但這不等于說，一輪復(fù)習(xí)只復(fù)習(xí)考點(diǎn)知識(shí)，不關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。只有以時(shí)政熱點(diǎn)為情境，把考點(diǎn)知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，才可以既使基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)政而更加豐滿、更具活力，又能夠用熱點(diǎn)的活性去激活基礎(chǔ)知識(shí)，特別是時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的交叉點(diǎn)，或當(dāng)教材知識(shí)有了新發(fā)展時(shí)，更要使用時(shí)政知識(shí)做好拓展或更新。把時(shí)政熱點(diǎn)納入配套練習(xí)、周練、月考試卷中，通過訓(xùn)練和考試來強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)的意識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用時(shí)政語(yǔ)言表達(dá)的能力。

以專題知識(shí)梳理建構(gòu)為主要方式的二輪復(fù)習(xí)融入時(shí)政熱點(diǎn)，主要就是把時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)專題有機(jī)嫁接，既拓寬專題知識(shí)，深入分析時(shí)政熱點(diǎn)，又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和時(shí)政意識(shí)。從當(dāng)今高考命題趨勢(shì)看，要盡可能安排熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，從時(shí)政輻射考點(diǎn)，使學(xué)生思維更全面，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的時(shí)政意識(shí)和時(shí)政語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)施策略是：①選擇熱點(diǎn)：兼顧長(zhǎng)效性與即時(shí)性，大背景與小角度相結(jié)合，備課組討論選擇若干個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)專題用2—3節(jié)課時(shí)間完成；②一般步驟：了解背景材料（原因、內(nèi)容、意義等）—鏈接四個(gè)模塊知識(shí)—找角度設(shè)問—學(xué)生創(chuàng)題—解題答題。

通過時(shí)政與課本知識(shí)融合的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)在不同情境中的運(yùn)用，特別是在日常生活情境中的活學(xué)活用。

五、必須以課程為依托，充分發(fā)揮課堂主渠道作用

時(shí)政教育作為思想政治課程的重要組成部分，只有發(fā)揮課堂的主渠道作用，才能使學(xué)生更好地養(yǎng)成習(xí)慣，更好地培養(yǎng)能力。

（一）開展課前五分鐘“時(shí)事述評(píng)或演講”

這是不少學(xué)校在高中或高三采取的時(shí)政教育有效措施，主要做法有：①形式：每次一位學(xué)生或一個(gè)小組講5分鐘左右并與其他同學(xué)或小組互動(dòng)交流，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；②內(nèi)容：學(xué)生自選時(shí)政熱點(diǎn)或教師根據(jù)復(fù)習(xí)需要給學(xué)生“定題”，讓學(xué)生準(zhǔn)備；③要求：制作PPT或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，內(nèi)容應(yīng)有完整清晰的時(shí)事背景材料，然后結(jié)合教材知識(shí)自創(chuàng)一道題。

（二）開設(shè)視聽課校本課程

學(xué)校可開設(shè)視聽課，以校園電視臺(tái)為載體，每周五天，每天20分鐘或30分鐘，組織學(xué)生觀看精心編輯的重要時(shí)政熱點(diǎn)，要求學(xué)生記筆記、有思考，再安排時(shí)政測(cè)試、競(jìng)賽、年度大事評(píng)選等措施激勵(lì)學(xué)生。

（三）開設(shè)熱點(diǎn)探究課或社團(tuán)

擠出政治課時(shí)開設(shè)時(shí)政熱點(diǎn)探究課，每?jī)芍荛_一節(jié)，對(duì)熱點(diǎn)做適當(dāng)挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，運(yùn)用書本知識(shí)分析熱點(diǎn)內(nèi)容。也可以開展某一熱點(diǎn)為議題的研究性學(xué)習(xí)，成立熱點(diǎn)探究社團(tuán)，開展熱點(diǎn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足有興趣的學(xué)生的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部考試中心.高考文科試題分析（文科綜合分冊(cè)）（2018年版）［M］.北京：高等教育出版社，2017：6-7.