丁維華

(安徽省淮北濉溪縣第二中學(xué) 235100)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提問欲望

教師在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識，在自身產(chǎn)生問題情境之后，能夠產(chǎn)生認(rèn)知方面的問題，能夠激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從而實現(xiàn)對知識學(xué)習(xí)的構(gòu)建.在新課程改革的背景之下，教師要從知識的傳授者變成引導(dǎo)者，從幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)問題的設(shè)計者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維的點撥者，鼓勵學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中敢于質(zhì)疑教師的觀點，大膽的對教師的教學(xué)進行提問.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動腦解決數(shù)學(xué)問題，進而讓學(xué)生挖掘各個數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》一課時，在正式學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，老師可以先給學(xué)生講一下(十面埋伏)這個故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討.出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果，我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝.”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！ 將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振，宋軍也勢如破竹，最終全勝而歸.聽完故事后學(xué)生們情緒高漲，同時也會提出自己的問題，如果銅錢一半朝上一半朝下，或者1/3朝上，2/3朝下，那么他們?nèi)俚母怕适嵌嗌倌?

這樣既可以把學(xué)生盡快地帶進課堂，也可以讓學(xué)生對即將學(xué)的新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，會激發(fā)學(xué)生的探索能力，學(xué)生才會在課堂上積極提出自己的疑問，使學(xué)習(xí)達到一個更好的效果.

二、有效指導(dǎo)，教給學(xué)生提問方法

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往受制于教師的牽制，被教師牽著思路走，通過教師在課堂上的講解學(xué)會做數(shù)學(xué)題的方法，通過大量的練習(xí)來鞏固自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力.學(xué)生在教師被動引導(dǎo)之下的學(xué)習(xí)，往往不愿意主動地提出學(xué)習(xí)中的怪問題，更不知道該如何提出問題.要改變這種學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師要主動地教給學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的方法，讓學(xué)生掌握提出數(shù)學(xué)問題的技巧，根據(jù)教材的編寫順序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，從問題的結(jié)論下手，探究得出結(jié)論的過程.在練習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識和之前學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，把知識貫穿起來，方便學(xué)生理解和變通.

例如：教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生提出如下問題，在學(xué)習(xí)拋物線的時候，教師可以首先給學(xué)生復(fù)習(xí)直線的方程式，然后再引出拋物線，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下對拋物線產(chǎn)生興趣和探索欲望，主動提出拋物線的方程式該怎樣呢，能夠自己推導(dǎo)出拋物線的方程式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加深印象，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力.

三、加強引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中最好的老師，教師在教學(xué)的過程中要善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該懂得創(chuàng)新，善于利用新穎的教學(xué)方式，引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.另外，教師在教學(xué)的過程中可以在課堂上有意地設(shè)置學(xué)習(xí)上的疑問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷地產(chǎn)生問題，在新知識和舊知識的沖突中主動地去解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠主動地去鉆研數(shù)學(xué)知識，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望.

例如，教師在講解“古典概率”一節(jié)的內(nèi)容時.在上課前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些小游戲：統(tǒng)計丟一枚骰子得到的點數(shù)大于三的概率等相關(guān)問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲的同時向?qū)W生提出有關(guān)古典概率的問題讓學(xué)生進行思考，使學(xué)習(xí)效果達到事半功倍的功效.興趣是最好的老師，只有做到吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才會不斷地產(chǎn)生疑問，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進步.

四、創(chuàng)新模式，小組合作激發(fā)問題

教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)該利用自身的魅力去感染學(xué)生，在自由的課堂氛圍中去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最有效的辦法就是：教師可以組織學(xué)生在課堂上進行小組討論，在討論的過程中要求小組成員積極參與，發(fā)表自己的觀點和聽取小組內(nèi)其他成員的意見，進而發(fā)現(xiàn)自己的觀點和其他成員之間觀點的不同和存在的問題，達到讓自己的觀點更加完善鮮明的目的.

例如：教師在課堂上可以直接將學(xué)生分成若干小組，小組成員在教師設(shè)定的問題中暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮自己的想象力，從不斷的觀點和角度出發(fā)解決數(shù)學(xué)問題.在不同思維的碰撞下就會產(chǎn)生分歧，有了分歧學(xué)生自然而然會產(chǎn)生疑問，就可以更好地激發(fā)學(xué)生提出問題的能力.在小組討論結(jié)束以后，每個小組組織同學(xué)進行發(fā)言，不同的小組之間又可以產(chǎn)生不同思維的碰撞.通過這種小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生會在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提問，不斷解決問題的過程中得到巨大的進步.

高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，教師要從多個角度入手培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力；在教師的引導(dǎo)之下塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維，進而培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí).

參考文獻：

[1]孫影. 高中數(shù)學(xué)課堂中對問題提出的有效策略探析[J]. 高考,2016(33):84.

[2]朱飛虎. 引導(dǎo)學(xué)生提問,自主建構(gòu)知識——探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題提出的有效策略[J]. 數(shù)理化解題研究,2016(02):24.

[3]王恩澤. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力[J]. 新課程(下),2015(08):144.