陳 瓊

(江蘇省沭陽如東中學(xué) 223600)

高中數(shù)學(xué)直接影響學(xué)生的高考成績，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展.教師、學(xué)生以及家長都比較重視數(shù)學(xué)知識，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，需要在教學(xué)中向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展提供基本保障.課堂教學(xué)效率是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要原因，需要教師對其加以重視.

一、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

社會(huì)在不斷的變化，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷的改變，面對當(dāng)前的教學(xué)手段和社會(huì)的變化，教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，正確認(rèn)識充滿現(xiàn)代化色彩的高中數(shù)學(xué)教學(xué).近年來，我國重視素質(zhì)教育，而高中數(shù)學(xué)為保證學(xué)生的高考成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)理念相悖；只會(huì)一味的解答數(shù)學(xué)習(xí)題，而不懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的學(xué)生，與社會(huì)發(fā)展需要的人才素質(zhì)不符.因此，高中數(shù)學(xué)課堂高效的教學(xué)方法，需要教師轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和思考能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識.例如：教師采用探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中互相交流合作，探究數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的合作與探究能力，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展.

二、明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，需要教師明確教學(xué)目標(biāo).從認(rèn)知領(lǐng)域的層面進(jìn)行分析，可以將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為三類，即情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能以及認(rèn)知領(lǐng)域.因此，教師在備課的過程中應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為主，選擇合適的教學(xué)方法和媒介，適當(dāng)?shù)刂匦陆M合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課堂有效教學(xué).實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，需要教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，并為此付出努力，促使學(xué)生在知識、心理以及思想等方面，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).此外，不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段的基本目標(biāo)不同，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段確定基本目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生完成階段性的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)，并以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合成績，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的.

三、善于利用信息化教學(xué)手段

信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效方法的運(yùn)用需要與信息化的教學(xué)手段結(jié)合.因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息化教學(xué)手段.信息化教學(xué)顯著的特點(diǎn)主要表現(xiàn)有：第一，可有效增加課堂教學(xué)容量，相同的知識量在信息化教學(xué)手段的輔助下，可以在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，進(jìn)而預(yù)留出更多的時(shí)間方便教師拓展教學(xué).第二，能夠有效減輕教師板書過程的工作負(fù)擔(dān)，使教師可以有更多的精力精細(xì)化講解習(xí)題，提高習(xí)題的講解效率.第三，利用信息化的教學(xué)手段，可以增加數(shù)學(xué)知識的直觀性，更便于教師激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).第四，便于課堂教學(xué)中進(jìn)行總結(jié).例如：課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，同時(shí)，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.此外，高中數(shù)學(xué)的幾何圖形或是運(yùn)算量較大的內(nèi)容，均可以選擇利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué).

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，其特點(diǎn)也不同，教師需要結(jié)合其特點(diǎn)，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率.例如：講解空間幾何知識時(shí)，教師為強(qiáng)化學(xué)生的空間感，可以制作PPT課件，利用其旋轉(zhuǎn)等功能，從不同的角度展示幾何圖形，并引導(dǎo)學(xué)生想象圖形在空間中的表現(xiàn)形式.或是教師指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)中使用的圖形制作模型，增加學(xué)生對空間幾何的直觀體驗(yàn)，便于學(xué)生理解空間幾何知識.不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際需要，將不同的教學(xué)方法融合使用，有利于保持高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性.

五、精講例題，并增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間

教材中的例題都具有典型性的特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量精細(xì)講解例題，從例題的結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想等角度，挑選出特點(diǎn)比較突出的例題進(jìn)行講解，保證例題的講解質(zhì)量，即通過一道例題，可以使學(xué)生掌握多個(gè)知識點(diǎn)或是解題思路、數(shù)學(xué)思想等.最主要的是，教師講解例題的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，利用例題增加學(xué)生的實(shí)踐，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力.例如：教師精講例題的過程中，寫出一半的解答過程，剩余的過程由學(xué)生完成，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生可以思考例題，提出自己的解答思路，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識.

綜上所述，教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先需要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)；其次，需要善于利用信息化教學(xué)手段、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法、以及精講例題，并增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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