羌 麗

(江蘇省西亭高級(jí)中學(xué) 226301)

一、互動(dòng)教學(xué)

1.互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

在1972年，美國(guó)學(xué)者喬伊斯.德威爾出版了《教學(xué)模式》，從而系統(tǒng)地針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了明確的界定，并且指出互動(dòng)教學(xué)屬于四種典型教學(xué)的模式之一.互動(dòng)教學(xué)既有廣義的理念，也有狹義的理念，通常情況下，互動(dòng)就是指物體之間相互作用與相互影響的關(guān)系.而狹義的互動(dòng)則是指在社會(huì)條件下，人與人之間通過(guò)各種形式，各種性質(zhì)的相互作用關(guān)系，在課堂中互動(dòng)就是教師與學(xué)生之間的影響關(guān)系.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，過(guò)于呆板的問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮出主體作用.

2.互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)

在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有明確學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，才能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系得到改善.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的模式能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂更加的輕松自在，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分拓展學(xué)生的活動(dòng)空間.教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的密切溝通，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，能夠積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3.互動(dòng)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)模式就是教師講學(xué)生記，這樣的教學(xué)模式造成教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生屬于附屬地位，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平明顯提升，而且也無(wú)法促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，而且在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，這樣呆板的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段課堂教學(xué)的要求.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，教師由課堂的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的輔導(dǎo)地位，這樣能夠有效地增進(jìn)學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生在溝通和交流的過(guò)程中能夠不斷地互動(dòng)教學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步理清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

二、師生互動(dòng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與實(shí)施

1.利用互動(dòng)教學(xué)可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究是數(shù)學(xué)課堂的重要目標(biāo)和任務(wù)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，要具有科學(xué)性，精確性，趣味性，啟發(fā)性，邏輯性，層次性，鞏固性，要直觀化，生活化，最優(yōu)化.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分的判斷.只有明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的討論探索過(guò)程，才能夠因材施教，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行重點(diǎn)突破.高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維能力仍有不足，遇到問(wèn)題無(wú)法有效解決，所以必須要針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注.通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，能夠更好的“對(duì)癥下藥”，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的聲音、文字、圖象等功能，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，讓知識(shí)更加的立體、生動(dòng)、形象，從而有效地降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.利用互動(dòng)教學(xué)能夠更加自由地進(jìn)行表達(dá)

由于互動(dòng)教學(xué)的使用門檻變低，任何人都可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)發(fā)表自己的看法.同時(shí)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的創(chuàng)作平臺(tái)，通過(guò)大量的素材積累能夠讓學(xué)生獲得良好的探究興趣和閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng).在高中階段，學(xué)生的心理和思維方面發(fā)育還不是十分成熟，對(duì)于很多的知識(shí)還不能夠全面的掌握，所以必須要通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化來(lái)增強(qiáng)對(duì)于高中生思維能力的培養(yǎng).只有轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思路，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，強(qiáng)化創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展.為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)就起著至關(guān)重要的作用.首先，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)提前出示一個(gè)資料搜集的范圍，利用預(yù)習(xí)提綱等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課堂教學(xué)相關(guān)的搜集，明確提出，需要學(xué)生搜集哪些相關(guān)內(nèi)容.在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，提出對(duì)資料的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)識(shí)與內(nèi)化，知道資料里的內(nèi)容是什么？其次，在教具的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)明確提出所需教具的名稱，規(guī)格.這樣能夠加強(qiáng)信息知識(shí)的傳播速度，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、自由自在地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并且快速地找到志同道合的伙伴，一起討論一起鉆研.

3.利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以獲得較好的教學(xué)反饋

通過(guò)互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).例如教師能夠通過(guò)微信、QQ群等方式與學(xué)生進(jìn)行定期的交流，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，并且進(jìn)一步跟蹤調(diào)研學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.教師還可以與學(xué)生分享閱讀材料，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地上傳自己的學(xué)習(xí)心得，從而發(fā)表學(xué)生自己的看法.通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)信息技術(shù)，教師也能夠針對(duì)學(xué)生的大體情況進(jìn)行初步的了解，能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)充分地回歸生活、回歸社會(huì)，真正地做到學(xué)為所用，也能夠讓整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加的充滿活力.

4.利用互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主人

教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，找出存在的不足并且針對(duì)性的糾正.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.同時(shí)教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維.讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)是學(xué)生提高自我的主要學(xué)習(xí)方式，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析.教師必須要選擇實(shí)際的案例，真正地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，將互動(dòng)教學(xué)與實(shí)際的課堂高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助學(xué)生針對(duì)高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)要進(jìn)行分析，找出自己薄弱的知識(shí)點(diǎn).

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，大部分情況下都采用教師講學(xué)生聽(tīng)或者老師板演學(xué)生看的授課方式.在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過(guò)程中，必須要積極轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)高效課堂方式，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為整個(gè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的參與者.