白 毅

(中北大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,山西 太原 030051)

“思想政治教育有效性就是思想政治教育活動(dòng)在滿足人們的相應(yīng)需要、實(shí)現(xiàn)人們的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出的積極特性?！盵1]大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要后備力量,增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性,將會(huì)幫助他們樹(shù)立起崇高的理想信念和正確的政治立場(chǎng),滿足人民對(duì)高校思想政治教育的期待。近些年來(lái),網(wǎng)絡(luò)憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)在大學(xué)生群體中的應(yīng)用日益加深,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,構(gòu)建起高校思想政治教育的全新環(huán)境。這就要求我們對(duì)教育環(huán)境重新審視,不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略,不斷增強(qiáng)高校思想政治教育有效性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的期盼

(一)對(duì)工具支持的期盼

技術(shù)是教育過(guò)程中不可或缺的工具,只有掌握了先進(jìn)的技術(shù)能力,教育才能夠承擔(dān)起其歷史使命[2]。在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中,課堂教學(xué)是教育的基本組織形式,教材、報(bào)刊、影視資料則是教育內(nèi)容的主要資源。應(yīng)該說(shuō)這種教學(xué)模式在過(guò)去信息渠道相對(duì)閉塞、社會(huì)環(huán)境較為保守的特定年代,對(duì)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。進(jìn)入新的歷史時(shí)期后,傳統(tǒng)教育模式受到了諸多挑戰(zhàn),無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人民群眾對(duì)于高校思想政治教育的需求。在教育內(nèi)容方面,由于教材的更新周期較長(zhǎng),導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)、全面反映中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的新發(fā)展、新變化、新成就,這就使得原本科學(xué)的理論缺乏了新事例的支撐,降低了教育內(nèi)容的可信度。在教育方式方面,傳統(tǒng)的高校思想政治教育的場(chǎng)所長(zhǎng)期固定在了教室。這種在統(tǒng)一時(shí)間、同一地點(diǎn)進(jìn)行的單向強(qiáng)制教育方式,無(wú)法根據(jù)教育對(duì)象的個(gè)體情況因材施教,很難滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教育評(píng)價(jià)方面,考試幾乎成為教育評(píng)價(jià)的唯一途徑。對(duì)于思想層面的評(píng)價(jià),這種分值化的結(jié)果只能說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,但是對(duì)于這些知識(shí)最終能否轉(zhuǎn)化為崇高的政治信仰和價(jià)值追求則難以全面、準(zhǔn)確地予以反映。近些年來(lái),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息采集、傳播、存儲(chǔ)、管理等方面展現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)質(zhì)屬性,完全有能力推動(dòng)教育模式的變革,為增強(qiáng)思想政治教育的有效性提供必要的工具支持。首先,網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面具有即時(shí)性、海量性的特點(diǎn)。這就意味著網(wǎng)絡(luò)能夠承載數(shù)量更多、時(shí)效性更強(qiáng)的信息。教育者可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取最新的時(shí)事資料,從中挖掘出生動(dòng)深刻的教育素材,提高思想政治教育內(nèi)容的及時(shí)性、可信性和針對(duì)性。其次,網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性、平等性的特點(diǎn)。置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教育者和受教育者擺脫了身份的限制,交流與溝通地位平等,有助于創(chuàng)建和諧的教育氛圍。再次,網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、虛擬性的特點(diǎn)。大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地瀏覽、查閱思想政治教育資料,使過(guò)去有限的教育信息變成了一種相對(duì)無(wú)限的教育資源,增強(qiáng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),環(huán)境的虛擬使得置身其中的大學(xué)生群體能夠敞開(kāi)心扉,便于思想政治教育工作者洞悉和評(píng)價(jià)大學(xué)生真實(shí)的思想狀況。

(二)對(duì)正能量境遇的期盼

進(jìn)入新時(shí)代后,我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型步伐進(jìn)一步加快,一些新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾不斷顯現(xiàn)。在面對(duì)一些客觀存在的負(fù)面事件時(shí),大學(xué)生群體往往會(huì)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法明辨是非,難免對(duì)思想政治教育的真理性和科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。如果再受到別有用心者的教唆和誘導(dǎo),更會(huì)對(duì)他們?nèi)晕炊ㄐ偷膬r(jià)值觀產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響,這在很大程度上削弱了思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的積極功效。此外,由于大學(xué)生群體面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等多重壓力,需要一種力量及時(shí)引導(dǎo)他們客觀認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)應(yīng)對(duì)各種困惑與壓力,但課堂中的思想政治教育顯然難以有效滿足這種需求。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展,黨和政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)在思想文化領(lǐng)域的價(jià)值高度關(guān)注。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中就多次提到網(wǎng)絡(luò),指出要“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè),建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系,營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間?！薄霸鰪?qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng),保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌,善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性推動(dòng)工作,善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開(kāi)展工作?！盵3]在黨中央的重視和指導(dǎo)下,我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)管和引導(dǎo)力度不斷加大,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境悄然發(fā)生改變。一大批追憶中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷史、反映中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成就、宣揚(yáng)先進(jìn)模范事跡的資源以網(wǎng)民能夠普遍接受的形式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)民中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴與思考,社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐步成為網(wǎng)絡(luò)中的主旋律。在教育過(guò)程中,人們會(huì)自覺(jué)地將教育內(nèi)容與所感知的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行對(duì)比,以此來(lái)決定自己對(duì)所接受教育的態(tài)度和情感。網(wǎng)絡(luò)中這種蓬勃進(jìn)取、美好向善、理性團(tuán)結(jié)的氛圍正是現(xiàn)實(shí)世界中的正能量在網(wǎng)絡(luò)世界中聚集后噴薄而出的結(jié)果,置身于此的大學(xué)生群體會(huì)自覺(jué)增強(qiáng)和堅(jiān)定對(duì)國(guó)家、民族、個(gè)人發(fā)展的信心與決心,激發(fā)出接受思想政治教育的積極性和主動(dòng)性。高校思想政治教育的有效性也在大學(xué)生對(duì)思想政治教育不斷提升的親近感、悅納感和趨同感中得以增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)思想政治教育有效性的多重維度

思想政治教育涉及教育過(guò)程中的多個(gè)方面,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治教育有效性的價(jià)值實(shí)現(xiàn)也并非單方面因素所能決定,需要從教育環(huán)境、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)平臺(tái)、輿論導(dǎo)向等多個(gè)維度進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

(一)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),正視教育環(huán)境的嬗變

正如上文所述,網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)樗枷胝谓逃行缘奶嵘峁┲匾墓ぞ咧С?。在?shí)踐中,網(wǎng)絡(luò)在一定程度上豐富了思想政治教育的手段,提升了教育的品質(zhì)。然而,任何事物在達(dá)到完備之前都需要一個(gè)發(fā)展完善的過(guò)程。當(dāng)高校思想政治教育的環(huán)境從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)后,其有效性增強(qiáng)同樣要?dú)v經(jīng)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。現(xiàn)階段,我國(guó)網(wǎng)民整體素質(zhì)依然偏低,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序的機(jī)制還不健全,網(wǎng)絡(luò)信息常常是魚(yú)目混珠。更有甚者,各種反馬克思主義勢(shì)力在網(wǎng)絡(luò)中聚集,頻頻拋出“普世價(jià)值”“民主社會(huì)主義”“西方憲政”等思想理論,擾亂并侵蝕著包括大學(xué)生群體在內(nèi)的中國(guó)網(wǎng)民的思想意識(shí)。我們應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度,用動(dòng)態(tài)變化而不是用孤立停止的觀點(diǎn)來(lái)面對(duì)相關(guān)事例,絕不能夠因此否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)作為一種進(jìn)步力量對(duì)高校思想政治教育的正面意義。當(dāng)然,這并非是對(duì)網(wǎng)絡(luò)亂象聽(tīng)之任之,放任自流。我們也要采取相應(yīng)措施。一方面,要不斷加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)力度,有能力將那些蓄謀污蔑馬克思主義意識(shí)形態(tài)、詆毀黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義制度言論阻擋于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之外[4]。另一方面,要逐步提高網(wǎng)絡(luò)管理制度化水平,強(qiáng)化和細(xì)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和網(wǎng)絡(luò)信息提供商的法律責(zé)任,促使他們建立妥善的自我監(jiān)管機(jī)制,對(duì)所提供服務(wù),特別是開(kāi)放性強(qiáng)的論壇、博客、聊天室等要依據(jù)法律和行規(guī)盡到自檢、自查、自清的義務(wù)。應(yīng)該看到,借助網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程,對(duì)其發(fā)展規(guī)律遠(yuǎn)未厘清。但是只要能夠從提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的需要出發(fā)去看待問(wèn)題、以實(shí)事求是的方法去分析問(wèn)題,就會(huì)保證解決思路在方向上的正確性,這也是教育者應(yīng)該具有的思想品質(zhì)和職業(yè)操守。

(二)依靠網(wǎng)絡(luò),重塑主客體間的教育關(guān)系

傳統(tǒng)的思想政治教育中,受教育者無(wú)法充分地根據(jù)個(gè)人的個(gè)性心理、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好等因素選擇接受教育的內(nèi)容和方式,只能是教育過(guò)程中被固化的接受者和追隨者。而教育者也很難根據(jù)受教育者的個(gè)人稟賦和主觀意愿規(guī)劃和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與過(guò)程。教育者和學(xué)習(xí)者之間形成了一種簡(jiǎn)單化的“教與學(xué)”關(guān)系,雙方缺乏適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳌?duì)于思想政治教育這種以思想信念養(yǎng)成為目的的實(shí)踐活動(dòng),心靈溝通、情感互動(dòng)的不足使得教育過(guò)程只是完成知識(shí)的傳輸與積累,很難將知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)人思想和意識(shí)的內(nèi)在價(jià)值觀。作為虛擬存在的網(wǎng)絡(luò)使得教育者與受教育者的關(guān)系發(fā)生了重大變革,共同構(gòu)建起了交互性的新型教育關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的身份、地位、收入等差別被隱藏和替代,教育雙方的獨(dú)立性、自主性得到尊重,能夠以自由、平和的狀態(tài)融入教育活動(dòng),有利于雙方敞開(kāi)心扉、直抒胸臆。高校思想政治教育者應(yīng)該以此為契機(jī),提高自身的理論水平和信息素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)并把握網(wǎng)絡(luò)思潮動(dòng)向[5]。對(duì)于大學(xué)生關(guān)注的自身發(fā)展問(wèn)題以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,要及時(shí)借助論壇、郵件、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)與他們進(jìn)行平等討論與情感交流,悉心聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn),探析他們的困惑與迷茫,進(jìn)而能夠用馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果作出及時(shí)、合理的解答,增強(qiáng)他們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)同感以及對(duì)教育者自身的信任感。正是在這種新型教育關(guān)系中,教育者拋棄了“權(quán)威”姿態(tài),能夠以情動(dòng)人、以理服人,使大學(xué)生群體的思想得到滋養(yǎng)和教化,潛移默化中實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育有效性的提升。

(三)利用網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

高校思想政治教育內(nèi)容廣泛,單純依靠學(xué)校課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到教育目的,這就要求學(xué)校和社會(huì)為自主學(xué)習(xí)提供提供充足的教育資源。網(wǎng)絡(luò)空間中存貯著豐富的信息資源,是學(xué)生拓寬知識(shí)獲取的途徑。但是,思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)資源存在著內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整、更新不及時(shí)等缺陷,資源價(jià)值未能被充分挖掘利用。究其原因,主要是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)主體多元,但又缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和有效協(xié)調(diào),造成“各自為戰(zhàn)”的困局。教育決策層應(yīng)該盡早成立專(zhuān)門(mén)的思想政治教育資源網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),整合各政府部門(mén)、科研院所、社會(huì)團(tuán)體的教育資源,成立門(mén)戶(hù)網(wǎng)站,引領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。各大專(zhuān)院校則根據(jù)實(shí)際工作需要建設(shè)為大學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)網(wǎng)站,與門(mén)戶(hù)網(wǎng)站共同構(gòu)成思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)體系,對(duì)外提供信息資源服務(wù)。在此過(guò)程中,要加大思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)力度。不僅要將思想政治教育的基礎(chǔ)知識(shí)歸納整理,分門(mén)別類(lèi)的發(fā)布于網(wǎng)站,還應(yīng)該將能夠反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化資源和中國(guó)革命以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的紅色資源進(jìn)行篩選、梳理、分析提煉。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講壇、網(wǎng)絡(luò)刊物、網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等形式供訪問(wèn)者使用。需要注意的是,近些年大學(xué)生群體中利用移動(dòng)終端上網(wǎng)比例不斷增高。網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)該密切關(guān)注并順應(yīng)這一趨勢(shì),對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)化改造,使其能夠適合移動(dòng)終端的訪問(wèn)和使用,進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率和吸引力?！敖逃⒉皇且患嬖V’和被告知的事情,而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程?！盵6]自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是教育者針對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐主動(dòng)的建設(shè)成果,它使得教育內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外,場(chǎng)景也從教室延伸到了網(wǎng)絡(luò),教育時(shí)空的擴(kuò)展必然會(huì)增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

(四)深入網(wǎng)絡(luò),樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向

輿論是社會(huì)公眾在一定的歷史階段和社會(huì)空間內(nèi),對(duì)某一事件所表達(dá)的態(tài)度和有一定影響力的言論,能夠?qū)€(gè)人的思想認(rèn)知、價(jià)值判斷、情緒反應(yīng)和行為選擇產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)作為新型的信息交流工具,會(huì)使輿論傳播范圍更加廣泛、速度更為迅捷、影響力度更為強(qiáng)勁。在“魏則西事件”“幼兒園虐童”“北京大興火災(zāi)”等等的事件中,網(wǎng)絡(luò)輿論威力可見(jiàn)一斑。由于缺乏人生經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生群體在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)往往缺乏理性判斷和獨(dú)立思考的能力,如果不能得到正確引導(dǎo),容易受暴力化、情緒化等輿論的影響,在很大程度上抵消了思想政治教育成效。習(xí)近平同志在2016年黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)：“新聞?shì)浾摴ぷ鞲鱾€(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向?！盵7]這既體現(xiàn)了黨中央對(duì)于輿論工作的高度重視,也明確了輿論工作的方向。體現(xiàn)在高校思想政治教育工作中,就是要著力營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向,為大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成創(chuàng)建具有正向作用的輿論氛圍。一方面,相關(guān)部門(mén)要善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行進(jìn)行跟蹤分析,準(zhǔn)確掌握他們的思想動(dòng)向和情感傾向,為思想政治教育提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持[8]。特別是在負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論出現(xiàn)時(shí),要穩(wěn)定好學(xué)生情緒,告誡他們從正規(guī)渠道獲取信息,做到不信謠、不傳謠,理性面對(duì)事件進(jìn)展。另一方面,教育者應(yīng)該主動(dòng)的參與到網(wǎng)絡(luò)空間之中,通過(guò)發(fā)帖、留言等形式,運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解析、點(diǎn)評(píng)。同時(shí),還要積極培育政治素質(zhì)過(guò)硬、理論水平扎實(shí)、具有個(gè)人魅力的教師、學(xué)生、社會(huì)先進(jìn)分子成為網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖,鼓勵(lì)和支持他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中廓清迷霧、弘揚(yáng)正氣。網(wǎng)絡(luò)中風(fēng)清氣正的輿論氛圍必將為思想政治教育有效性的提高提供良好的環(huán)境保障。

總之,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治教育有效性的價(jià)值并非是一種“自然”的發(fā)展過(guò)程。它需要高校思想政治教育工作者在教育環(huán)境、教育關(guān)系、學(xué)習(xí)平臺(tái)、輿論導(dǎo)向等多個(gè)維度中科學(xué)認(rèn)識(shí)、依靠、利用、深入網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)相關(guān)價(jià)值才能最終從“存在”邁向“實(shí)現(xiàn)”。

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