張茹偉

(山東省新泰市第二中學(xué)　271212)

一、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足

高中數(shù)學(xué)上課的時候，部分學(xué)生只管跟隨著教師走，教師在課堂上講解什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，甚至不愿意主動思考問題，當(dāng)遇到相關(guān)數(shù)學(xué)題目的時候，一般會習(xí)慣套用已知公式以及定理，不能夠從多個角度以及多個方向思考問題，更難以實現(xiàn)思維方式上的多樣化.此外，一些高中生不善于對問題進行歸納總結(jié)，始終期望教師直接將數(shù)學(xué)題型以及方法傳授給自己，便于自己學(xué)習(xí)，但是這種思想?yún)s大大降低了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性，不利于最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.課堂教學(xué)形式化

我們將目前受歡迎的小組學(xué)習(xí)作為案例進行分析，實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師往往將小組學(xué)習(xí)流于形式化，在問題設(shè)置方面的可行性以及有效性相對較低，一些不需要進行討論的問題，也組織學(xué)生進行小組討論，而一些需要時間進行詳細(xì)討論的問題，卻沒有給予學(xué)生足夠時間，從而使學(xué)生思考時間減少.此外，高中生所具有的傾聽意識以及分享意識相對較低，從而造成參與度不高，學(xué)生間交流不主動，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練以及培養(yǎng).

3.高中數(shù)學(xué)教師層面的問題

高中學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生都是兩點一線的，接觸最多的就是教師，所以說，教師教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)情況.從某種程度上講，高中數(shù)學(xué)教師實際教學(xué)質(zhì)量屬于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間重要影響因素.通常情況下，高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)科種類相對較多，需兼顧語文以及英語等多門學(xué)科，學(xué)習(xí)壓力大，課下休息時間相對較少.基于此，若高中數(shù)學(xué)教師始終延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展日常教學(xué)，則難以充分引起學(xué)生注意力，不利于興趣的培養(yǎng)，進而對學(xué)生成績造成影響.部分高中數(shù)學(xué)教師錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)為重點科目，需要在該科目上花費更多精力，從而取消了體育課以及音樂課等科目學(xué)習(xí)，擅自增加數(shù)學(xué)課.上述做法非常不明智，甚至?xí)W(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的反作用.實質(zhì)上，盡管高中數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科之一，然而學(xué)生也應(yīng)該將學(xué)習(xí)精力分散到其他的高中學(xué)科上，實現(xiàn)學(xué)科的平等對待，從而避免高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生不良逆反情緒，嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效性策略分析

1.增強學(xué)生課堂參與度

針對高中數(shù)學(xué)新知識，教師可以采用問題形式有效揭示形成過程，勇于讓學(xué)生嘗試以及探索研究，所提出來的問題需要具備較強的探究性以及針對性，可以很好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并做到問題的層次有度以及難易適中.針對數(shù)學(xué)難點問題突破的過程中，所設(shè)置問題的原則應(yīng)為由易到難以及由簡到繁，做到由表及里、步步深入，從根本上調(diào)動班級中不同學(xué)生的積極性，增強所有學(xué)生的參與度.此外，教師應(yīng)做到抽象知識的具體化，讓學(xué)生主動參與到實際教學(xué)中，比如講解“等腰梯形認(rèn)識”知識的時候，可以運用多媒體手段開展教學(xué)，通過梯形模型制作以及視頻投影方式，了解立體圖形，之后再尋找梯形特征.

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須要綜合考慮教學(xué)對象所具有的差異性，不能簡單地開展課堂教學(xué)，需要關(guān)注單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果.實際教學(xué)中，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案以及合作學(xué)習(xí)方式，在交流以及討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡快掌握聽不懂的知識.與此同時，教師在進行例題分析講解期間，需要全方位分析，分析清楚已知到結(jié)論全過程的知識點，明確數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想是怎樣的，標(biāo)注好解題關(guān)鍵步驟，從多個角度進行變式剖析，盡量探索多種解題方法，增強學(xué)生發(fā)散思維能力.

3.合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)作為高考科目，其重要性是不言而喻的.數(shù)學(xué)教學(xué)期間，因個體差異較為明顯，學(xué)生成績千差萬別.因此，數(shù)學(xué)教師需重視個體化差異，做到課標(biāo)設(shè)計的針對性，根據(jù)學(xué)生知識接受能力，制定計劃.從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)入手，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，再進行深層次知識教學(xué).比如，在進行高中數(shù)學(xué)“圓形幾何面積”知識講解的時候，教師需指導(dǎo)學(xué)生了解定義，之后教會學(xué)生怎樣運用圓規(guī)畫圓，最后再在學(xué)生對圓有基礎(chǔ)了解前提下，講解圓形面積，進而進行拓展，包括扇形面積等.

4.科學(xué)運用數(shù)學(xué)思想方法

高中數(shù)學(xué)課程實際開展過程中，從某種程度上與數(shù)學(xué)思想方法息息相關(guān)，因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要高度重視數(shù)學(xué)思想滲透，正確引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，教會學(xué)生運用多種形式的數(shù)學(xué)思想進行課堂總結(jié)以及知識歸納，從而在培養(yǎng)學(xué)生分析能力、問題處理能力的基礎(chǔ)上，進一步挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)思想.比如，教師在進行課堂例題講解的時候，高中生需要時刻緊跟數(shù)學(xué)教師步伐，對所講例題進行認(rèn)真思考，深刻理解定理內(nèi)涵，然后強化課后歸納練習(xí)，養(yǎng)成一課一練的好習(xí)慣.此外，在日常習(xí)題練習(xí)期間，需要對每道題的具體含義進行分析，并認(rèn)真推敲話語的意思，及時掌握題意，當(dāng)面臨數(shù)學(xué)難題的時候，學(xué)會借助逆向思維對問題進行多角度推斷，勤于思考以及動手，從推斷論證出發(fā)，積極尋找問題的答案，確保在整個問題解答中不斷提升學(xué)生思維能力以及數(shù)學(xué)思想.

總而言之，在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬于高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂有效性直接關(guān)系到學(xué)生成績.因此，高中數(shù)學(xué)教師需充分調(diào)動學(xué)生主動性、科學(xué)運用數(shù)學(xué)思想、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，在差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強課堂有效性，提升課堂效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的飛躍發(fā)展.