胡靈飛

(浙江省臺州市玉環(huán)市楚門中學(xué)　317605)

在新課改的要求下，各大高校在物理教學(xué)中應(yīng)通過科學(xué)實驗活動來開展教研活動，物理實驗教學(xué)資源是構(gòu)成高中物理課程資源的主要內(nèi)容，本文將從高中物理實驗資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀、高中物理實驗教學(xué)資源的科學(xué)開發(fā)與利用這兩個方面著手研究，具體探討了關(guān)于高中物理實驗教學(xué)中資源運(yùn)用的問題.

一、高中物理實驗教學(xué)資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

1.現(xiàn)有資源不能有效滿足課程教學(xué)需要

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，現(xiàn)在的高中物理教材中含有大量的物理實驗，具體有教師演示實驗，學(xué)生實操分組實驗以及一些課外實驗.對于實驗而言，現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源不論是資源還是實驗器材的重量和數(shù)量均不能滿足于現(xiàn)階段實驗的需求，現(xiàn)有的實驗資源也大多已經(jīng)過時和老化.鑒于實驗資源沒得到有效改善的局面，致使高中物理實驗課仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式中，并沒有真正將物理實驗充分引入物理課堂，授課內(nèi)容也還是以應(yīng)試形式為主，那么新課改中要求的高中物理課應(yīng)主要通過實驗和內(nèi)容傳授物理知識的要求也只能是空談 .

2.現(xiàn)有物理實驗教學(xué)資源利用率低下

目前，雖然一些師資力量較好的學(xué)校在實驗室配置，實驗器材和模型等實驗資源購置齊全，但由于管理者缺乏先進(jìn)的管理理念，一般采用的都是較為單一的粗放型的“倉庫式”管理模式.除此以外，一些物理教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并沒有真正將實驗融入到課堂教學(xué)過程中，即使一些老師的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)，課堂中也引入了大量的實驗，但是這些實驗也僅僅是老師進(jìn)行的隨堂演示實驗，要求學(xué)生進(jìn)行的驗證性實驗，但對于一些開放性讓學(xué)生自主探索的實驗還比較缺乏，這些問題綜合起來致使這些實驗資源僅僅作為擺設(shè)存放到實驗室，不能夠物盡其用造成實驗資源的浪費(fèi).

3.生活中的物理實驗教學(xué)資源利用較低

隨著新課改的實施，教育部門和基層教育者都加大了對物理實驗的重視力度，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的改變.但是對于實驗資源的來源多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還停留在通過購買來增加實驗器材的方式上，而忽略了生活中往往也存在很多方便、簡易的物理實驗器材.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和物理教育工作者要拓展思路，充分發(fā)現(xiàn)日常生活中的可以用來充當(dāng)物理實驗器材的物品，將生活中的一些資源充分利用起來.

4.信息化的物理實驗資源開發(fā)利用不足

廣義上的物理實驗資源不僅僅包括通常所說的實驗室的建立、實驗儀器等硬件方面的資源配置，它還更廣泛的包括了計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化方面的軟件資源.這些信息化的物理實驗資源具體包括網(wǎng)絡(luò)實驗的視頻教材、教學(xué)光盤、多媒體課件等，意在利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利條件使得物理實驗資源能夠更加信息化.并且，在教學(xué)中，利用一些視頻資料可以更直觀的讓學(xué)生了解到物理情景，讓學(xué)生通過感知系統(tǒng)來理解物理現(xiàn)象的發(fā)生.將信息化網(wǎng)絡(luò)資源與物理課程結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生通過各種手段掌握實驗技能從而加深了對物理知識的直觀理解，同時也有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí).現(xiàn)階段物理實驗信息化資源這一模塊暫時屬于嚴(yán)重空缺的狀態(tài)，在今后的物理實驗教學(xué)資源的開發(fā)和利用過程中應(yīng)重視信息化資源化資源的開發(fā)利用.

二、高中物理實驗教學(xué)資源的科學(xué)開發(fā)與利用

1.提高教師的物理實驗教學(xué)資源開發(fā)意識

教育部門實施新課改的目的在于轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“施教者”這一角色，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“服務(wù)者”，同時也是各科教學(xué)資源的開發(fā)者和利用者.但由于現(xiàn)階段高中物理教師自身水平的限制以及其他各方面的綜合因素來看，對于實驗教學(xué)資源主要由教育部門的專家學(xué)者們來承擔(dān)，知識大量的寶貴資源不能夠得到充分有效的利用.因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)物理任教老師開發(fā)利用物理實驗資源的意識和能力，提高物理實驗資源在高中物理課堂中的開發(fā)利用率.

2.構(gòu)建多樣化高效利用的物理教學(xué)實驗室

首先，要優(yōu)化現(xiàn)有實驗室的各項硬件設(shè)施.結(jié)合物理教材各個實驗的內(nèi)容，擴(kuò)充和配備所需要的物理實驗器材，并且要將現(xiàn)有的器材進(jìn)行優(yōu)化，閑置的儀器要合理利用起來.

其次，建立開放型實驗室.新課改要求和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式的物理學(xué)習(xí)，在實際的物理實驗操作中更加深入的理解課本知識，同時鼓勵學(xué)生自主根據(jù)自己要研究的課題自主選擇實驗器材并在實際操作中總結(jié)規(guī)律、收集數(shù)據(jù).學(xué)校應(yīng)建立一些開放性實驗室，給學(xué)生提供充足的自主探索的空間，給學(xué)生進(jìn)行自主實驗提供更便利的條件.

第3，收集利用廢舊物品，自制實驗室.自制教具是開發(fā)物理實驗資源的一個重要手段，學(xué)校的實驗資源即使配備再完善也無法滿足所有的實驗需求，這就要求師生能夠共同挖掘生活中的廢舊物品，并物盡其用，并將課本中的物理現(xiàn)象結(jié)合到實際生活中去.

第4，鼓勵學(xué)生在家庭中建立屬于自己的私人實驗室.學(xué)校雖是學(xué)生操作物理實驗主要區(qū)域，但是可以鼓勵學(xué)生利用生活中的常見物品來在實際生活中驗證課本中的物理現(xiàn)象，在家庭實驗室中同樣可以探索實驗規(guī)律，因此，家庭實驗室是學(xué)校物理實驗資源很好的延伸利用.

3.充分利用社會與自然中的物理實驗資源

除了上述的學(xué)校資源和生活資源之外，社會和自然中也同樣存在很多可以利用的實驗資源.如國家開設(shè)的科技館、博物館等，同樣可以去一些工廠進(jìn)行實地觀察一些物理規(guī)律在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用.同樣的去游樂園的游樂設(shè)施處也可以觀察各種物理原理的應(yīng)運(yùn)，比如坐過山車時可以切身體會到什么是超重，什么是失重.另外學(xué)生去戶外的大自然環(huán)境中也可以充分利用大自然中的花草樹木、雨露陽光來作為觀察某些物理現(xiàn)象的資源，這種形式的實驗課堂使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中同時加深了物理知識的理解.

4.加強(qiáng)校際聯(lián)合，優(yōu)化實驗資源配置

一個學(xué)校不可能同時配備齊全所有的物理實驗器材，如果能夠在同一地區(qū)的不同校區(qū)之間進(jìn)行物理實驗交流活動，這樣便可以互通有無，相互之間不管是學(xué)生還是老師也可以交流一些各自的優(yōu)秀經(jīng)驗.同時，在各地教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，可以將各個學(xué)校間的實驗室進(jìn)行整合，并建立能夠向各個學(xué)校學(xué)生開放的公共實驗室.另外也可以申請和當(dāng)?shù)氐母叩任锢韺嶒炛行穆?lián)合辦學(xué)，通過這些方式能夠使得各學(xué)校的物理實驗資源得到充分的利用，并實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置.

更好的開發(fā)和利用物理實驗資源的最終目的還是在于能夠給學(xué)生提供物理實驗的便利條件，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的各個物理現(xiàn)象或者原理通過實驗的方式加深理解和記憶.文章中提供了多種開發(fā)利用物理資源的方式方法，但是還是以各個學(xué)校內(nèi)部對物理資源和開發(fā)利用為主要方式，建議學(xué)?？梢酝ㄟ^建立專門的物理實驗資源庫來提高和保證物理資源的利用率.只有保證了實驗資源的利用率和開發(fā)率才能從根本上提高高中物理實驗教學(xué)的效果.