（百色學院 廣西 百色 533000）

0.引言

在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，我國經(jīng)濟已經(jīng)從高速增長轉(zhuǎn)為中速穩(wěn)定增長，經(jīng)濟結構開始不斷的優(yōu)化升級。而由于本科院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，越來越多的畢業(yè)生涌入人才市場，傳統(tǒng)行業(yè)能夠提供的工作崗位較少，也就給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為了社會經(jīng)濟新的增長點，也是推動新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需以創(chuàng)業(yè)學院為牽引不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，而在傳統(tǒng)教學中，由于多種主觀或客觀因素的影響，學生往往不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展受到了一定的阻礙。因此，需要在高校廣泛的開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)的過程中，通過實踐提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到推動作用。

1.應用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在高等教育大眾化的背景下，每年都會有眾多高校畢業(yè)生投入到求職大潮中來，而企業(yè)所能夠提供的崗位有限，大量高校畢業(yè)生存在著畢業(yè)找不到工作的問題。高?？稍诖髮W生在校期間為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生積累一部分經(jīng)驗，使學生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿熱情。一方面能夠提供大量就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力問題，另一方面，通過眾多新興企業(yè)的發(fā)展，能夠有效的刺激我國經(jīng)濟增長，對于經(jīng)濟發(fā)展提速具有重要的意義。因此，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的高速發(fā)展。以百色學院為例，百色學院在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，提出了校企合作共創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的新理念，并結合當前社會的發(fā)展情況，以及學生的學習情況，逐漸探索出將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合的途徑，并根據(jù)學生的專業(yè)情況建立了校企合作的實體創(chuàng)業(yè)學院。

2.創(chuàng)業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完整

由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚在摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識較低，往往大學生只注重書本教育，將書本上的知識作為大學學習中的重點，很少得進行實踐，并不能將學到的知識很好的應用在實際中。目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動大部分都流于形式，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)比賽之類的項目，沒有上升到理論層面。僅有的課程中形式單一，不夠細分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐脫離，創(chuàng)業(yè)學生無法在其中學習到有價值的知識，為學生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來了巨大的難度。其次，我國普遍更加強調(diào)共性教育，要讓學生具有團體意識，而沒有進行個性的培養(yǎng)，導致學生在共性與個性沖突時會進行讓步，使得許多學生缺乏創(chuàng)新拼搏的精神，更喜歡服從領導的指令，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展起到了消極影響。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境惡劣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量以及結果，當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到一系列的阻礙，其中重要的一點就在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動缺少良好的發(fā)展環(huán)境。首先是社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠深刻，相比創(chuàng)業(yè)，人們較為接受的還是大學生畢業(yè)后進入用人單位工作，人們受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為“無法就業(yè)才去創(chuàng)業(yè)”，這樣落后的想法對于那些積極的創(chuàng)業(yè)是一種很大的極大的打擊。部分人認為創(chuàng)業(yè)相比傳統(tǒng)的“鐵飯碗”并不穩(wěn)定，并不支持學生創(chuàng)業(yè)。因此大學生創(chuàng)業(yè)一方面要承受社會的輿論，一方面也要承受來自家庭的壓力，同時大學生創(chuàng)業(yè)成功的例子比較少，無法在社會形成足夠的影響力。同時大學生創(chuàng)業(yè)并無法讓全體學生受益，使得一部分學生缺乏創(chuàng)業(yè)的信心。盡管國家會對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持，但是大學生所面對的創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然十分惡劣，社會人士大學生缺乏信心，認為大學生沒有足夠的能力和經(jīng)驗進行創(chuàng)業(yè)，學校對大學生的創(chuàng)新活動支持的力度也比較小，使得大學生創(chuàng)業(yè)活動處在艱難的環(huán)境中。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策建設不夠完善

近年來，由于畢業(yè)大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國已經(jīng)逐漸調(diào)整戰(zhàn)略目標，開始對鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而緩解就業(yè)壓力。目前，我國已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的建設，大學生根據(jù)當?shù)氐陌l(fā)展情況，開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，國家和院校也逐漸對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，例如孵化基地等項目，使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有了良好的發(fā)展空間。然而，從宏觀的視野來看，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，互相獨立，沒有形成促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的合力，例如，在稅收、財政投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道等方面，扶持工作還不夠深入，存在較大的上升空間。另外，高校普遍更加注重理論知識的教學，而沒有對學生實踐能力的培養(yǎng)，學校之間對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的推動機制建設還不夠完善。

3.以創(chuàng)業(yè)學院為牽引推進應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革策略

3.1 形成科學發(fā)展的學科定位

十八屆三中全會對高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向，并提出了具體的要求。其中全會就高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題特別作出了說明，“要建立促進創(chuàng)業(yè)的新機制”。建立促進創(chuàng)業(yè)的新機制就是根據(jù)市場的需求，培育一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)型和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。政府和社會要大力支持和鼓勵、理解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并給予相關政策支持，以實體型創(chuàng)業(yè)學院為牽引進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑和意義。在高校目前進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的浪潮中這是一個全新的視角和方向，是一條快速實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的便捷路徑。

3.2 探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

百色學院自身的發(fā)展也離不開創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，作為2006年新升格的地方本科高校，無論在區(qū)域優(yōu)勢、資源配置，還是人才吸引、競爭優(yōu)勢等方面與省會城市高校，或是創(chuàng)辦已久的地方性高校相比，在辦學條件、辦學資源、學科建設、專業(yè)設置等方面都存在較大的差距。百色學院一直致力于學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，正是借這股東風，加快向應用技術型高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐。院校要擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要角色，根據(jù)院校所在地的經(jīng)濟發(fā)展傾情況，為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，深化課程體系。結合院校的發(fā)展狀況以及學生的學習能力選擇合適的教學方法，并時時對教學內(nèi)容進行調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學，同時構建創(chuàng)業(yè)型教師隊伍，逐漸探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

3.3 在創(chuàng)業(yè)學院為牽引下開展校企合作

百色學院在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，提出了校企合作共創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的新理念，建立了校企合作的實體創(chuàng)業(yè)學院。中科創(chuàng)業(yè)學院自2015年成立以來，全力打造出創(chuàng)業(yè)學院三個中心“三三制”新模式，較好地完成了學院從創(chuàng)建至今的各項工作任務，成為國內(nèi)高校及區(qū)內(nèi)高校學習的榜樣。院校應在創(chuàng)業(yè)學院的牽引下，開展校企聯(lián)合辦學，校企聯(lián)合指的是學校與企業(yè)有著合作平臺，根據(jù)學生的情況和實際條件共同建立真實或者模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中將所學的知識理論應用到實際操作中，鍛煉實際操作的能力。百色學院建有企業(yè)速孵器基地?；孛娣e將近3000平米，其中共有企業(yè)孵化辦公室11間，創(chuàng)建培訓中心、評審中心、中國發(fā)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、素質(zhì)拓展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素能拓展中心等9個，可讓學生進行能力的鍛煉。同時學院的行政中心，接待外賓來訪考察30余次，參觀人數(shù)達近3000余人。2016年1月21日，自治區(qū)人民政府副主席黃世勇率自治區(qū)人民政府辦、教育廳、人社廳、扶貧辦、發(fā)改委、財政廳負責人及全區(qū)各市、縣、區(qū)主要領導上千人到中科創(chuàng)業(yè)學院視察教育精準扶貧及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，通過與各種企業(yè)的交流，將部分企業(yè)發(fā)展為院校的合作企業(yè)，與創(chuàng)業(yè)學院共同培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

4.結語

目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育仍然存在著課程體系不完善的問題，只注重理論教學，忽視實踐教學，導致教學效果欠佳，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足。同時，受到多種主觀或客觀因素的影響，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境比較惡劣，相關的鼓勵政策還不夠完善，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展緩慢。為解決這一現(xiàn)狀，首先要形成科學發(fā)展的教育定位，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和樹立創(chuàng)業(yè)模范等方式，構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并加強教師隊伍的建設，從全方位促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平。