曹冬紅

(長江工程職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430212)

習近平指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，中華民族善于創(chuàng)造燦爛的歷史文化，更善于繼承與發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。”①中華傳統(tǒng)文化是以孔子為代表的儒家文化為主體，中國約5000年歷史中延綿不斷的政治、經(jīng)濟、思想、藝術等各類物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和，是包括諸子百家思想在內(nèi)的多元文化體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化中的精華部分，是中華民族五千年來文化遺產(chǎn)和文明智慧的結晶。[1]從一定程度上看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化一系列成果的基本要求相契合，符合社會歷史發(fā)展要求，我們必須要繼續(xù)學習與傳承。

高職院校是對大學生進行思想政治教育的重要陣地，學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是加強高職學生思想政治教育的應有之義。高職的學生思想政治教育工作不僅要通過課堂教學對學生的政治素質(zhì)、思想品德、價值觀念進行教育引導，還要在社會實踐尤其是高職學生的實習實踐中進行道德素養(yǎng)和行為習慣的培育培養(yǎng)，這與學習、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求不謀而合。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當代大學生思想政治教育工作中，不僅能幫助大學生樹立正確的價值觀念，還可以培養(yǎng)大學生的道德素質(zhì)，形成健全的人格。

如何才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當代大學生思想政治教育工作中？我們首先要分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育工作中的現(xiàn)狀，才能對癥下藥，為高職院校更好地對學生進行思想政治教育提供理論支撐和方法路徑。

一、高職院校學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀

第一，高職院校學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面知識的主動性較差，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識有限。在信息化高速發(fā)展的今天，學生基本上都是通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，但是他們除了傾向于“實用文化”的學習、關注完成作業(yè)方面的信息外，大多對娛樂、流行、游戲等方面關注較多，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄人物、技藝傳承、文化瑰寶、經(jīng)典書籍等認知度較低。從筆者走訪的幾所同類型高職院校來看，學生很少主動通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，最多就是通過選修傳統(tǒng)文化類的課程來達到畢業(yè)要求，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知基本上停留在比較淺表的層次，也很難用傳統(tǒng)文化的相關理念指導自身教育實踐。

第二，高職院校學生缺少繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。青年大學生是國家的希望、民族的未來。從對幾所高職學生的訪談中看出，有部分學生熱衷“吃西餐、過洋節(jié)”“講洋話、辦洋事”。例如，“七夕”節(jié)，因被賦予牛郎織女的傳說而成為象征愛情的節(jié)日，被稱為“中國情人節(jié)”，也被國務院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。然而，學生們更熱衷于過2月14日的西方情人節(jié)。圣誕節(jié)在商家的推波助瀾下，也成為學生趨之若鶩的狂歡節(jié)。由此可見，大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中民俗、習慣、語言等多方面的傳承和發(fā)揚缺乏主動性，部分學生甚至一味地崇洋媚外，缺乏學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。

二、高職院校學生思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會競爭日益激烈，高職學生為了能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)，只重視學習專業(yè)知識、實用知識和技能實操，對行為價值和道德觀念的學習與修養(yǎng)重視不夠，主要表現(xiàn)在：

第一， 高職院校學生價值觀取向存在偏差?，F(xiàn)在的學生多為“95后”、“00后”，曾是“小皇帝、小公主”，以自我為中心，個性張揚，不愛與人溝通，判斷價值與道德的能力欠缺，容易受到非主流文化的影響，造成價值觀的偏差。

第二， 高職院校學生社會責任感的缺失。從幾所高職院校了解的數(shù)據(jù)看，大部分學生積極進取、有著較高的綜合素質(zhì)和社會責任感，但仍有部分學生社會責任感缺失，輕社會利益、重個人利益，輕社會理想、重個人理想，輕社會價值、重個人價值，輕社會道義、重個人得失，功利主義、實用主義思想盛行，這都給新時期的高職學生思想政治教育工作帶來很大挑戰(zhàn)。

第三， 高職院校學生對思想政治教育比較漠視。高職院校的思想政治教育工作大都通過課堂教學、輔導員教育、課外活動等手段開展，其中課堂教學是主渠道。但是部分學生對于思想政治理論課程、傳統(tǒng)文化類課程的學習，采取逃課、不認真聽講的態(tài)度，抱著混學分的想法，對老師的教導也是油鹽不進，認為都是空洞的理論，沒有意義，還不如打游戲?qū)嵲冢瑢W校思想政治教育的效果不盡如人意。

其原因是多方面的。比如，高職院校對學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重視不夠，“重技能、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象較為普遍；高職院校輔導員隊伍建設不足，采取的班主任管理制度又不能履責到位，導致學生思想政治教育工作的力量不足、力度不夠。有的高職院校采用本科的管理模式，一個輔導員帶三四百名學生，但是由于高職學生自身的自主意識、自我管理能力等方面較之本科學生有著很大的差距，導致輔導員在很多時候很多事情上都要親力親為，每天的時間基本被各種日常學生管理事務排滿，很難有精力對學生進行專門的思想政治教育。班主任基本上是兼職的，大部分精力用于上課、行政工作，能投入到班級工作中的精力很有限，思想政治教育的效果較難實現(xiàn)。還有一些高職院校，由于編制的限制，不少輔導員是人事代理，導致輔導員歸屬感較差，流動性很強，使學生思想政治教育工作在延續(xù)性和深入性上大打折扣。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育的現(xiàn)狀

習近平指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！雹谖覀冋幱诟咚侔l(fā)展中、現(xiàn)代轉型過程中的社會大環(huán)境中，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承融入高職院校思想政治教育工作中對于高職院校的人才培養(yǎng)意義重大。

從人才培養(yǎng)目標上來看，高職院校是培養(yǎng)技術技能型人才，學校多關注學生的專業(yè)技能訓練，較少關注傳統(tǒng)文化教育。對傳統(tǒng)文化的教育大多處于應付的狀態(tài)，很少進行系統(tǒng)的安排，從而造成傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的嚴重缺乏。即使開設類似于“大學語文”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這樣的課程，內(nèi)容也多為工具應用型的知識，對傳統(tǒng)文化知識傳授較少。這在一定程度上造成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育工作中發(fā)揮的作用有限。

第一，高職院校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠。高職院校人才培養(yǎng)方案的制定，都會按照嚴格的程序進行論證和修訂，其中通識課程是按照教育行政部門的課程和課時要求進行確定的，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程不在此列。學校和教師會自動以為此類知識課程可以不專門開設，也就不會有專門的師資隊伍，涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳授任務便交給思想政治理論課或大學語文課去完成。學校在這些課程教學的資金投入不足，既不利于開展學生課外實踐課程，也不利于推動教師建設精品或優(yōu)質(zhì)課程。同時，教師缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識方面的培訓和學習，在對內(nèi)容的掌握和精髓的理解上存在短板，這在一定程度上影響了教學效果。

第二，教育內(nèi)容和形式的限制影響了教育效果。以思想政治教育類課程為例，高職院校一般會設置思想政治理論課程、入學教育課程、心理健康教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、國防教育課程、安全教育課程等一系列思想政治教育類的課程體系，通過課堂講授或網(wǎng)絡必修來實現(xiàn)教育目的。但是，教育的內(nèi)容和方式存在一定的局限性。一是這些課程在教學內(nèi)容設計、教學方式方法等方面存在一定的缺失。這類課程中關于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少且內(nèi)容散狀分布在教材中，缺乏較為完整的知識體系，給教師的講解和學生的理解都帶來難度。如果想提升教育效果，最好是能對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行專題式的系統(tǒng)講授，從而調(diào)動學生學習的積極性。二是重理論輕實踐。在思想政治教育類課程講授中融入了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，但是沒有很好地落實到實際活動中。盡管教師的教學方式不斷在改進，通過案例教學、視頻教學、課堂互動等多樣化的方法對學生進行傳統(tǒng)文化知識的灌輸，然而對學生掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的情況和課后的學生行為管理缺乏了解、指導，導致學生在實際生活中難以形成良好的思想道德行為。針對這種情況，筆者建議增加一些室外的互動教學課，讓學生切實了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和要義。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育的建議

第一，開設豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。高職院校涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程目前主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“大學語文”，科目較少，不能滿足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的需要。因此，可以開設類似于“國學精粹”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化解析”“社交禮儀”“儒家思想論述”等選修課程，計入學生畢業(yè)的學分要求，不斷開闊學生眼界，擴展知識結構，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生思想政治教育中的作用，提升教育效果。通過課堂教學，深入淺出，循循善誘，使中國傳統(tǒng)文化入耳、入腦、入心，將中國傳統(tǒng)價值觀貫穿于高校育人的全過程，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的人文素質(zhì)；同時針對大學生的特點，科學地設計相關的教育內(nèi)容，通過課堂教學不斷深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。[2]

第二，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入校園文化建設中。作為學生思想政治教育的重要組成部分，第二課堂中的校園文化活動起著至關重要的作用。要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，通過典型示范、道德講堂、先進表彰等方式幫助學生樹立正確的價值觀念，積極引導學生形成良好的社會責任感和個人榮譽感，不斷提升思想政治教育效果。在校園文化活動的整體設計中，大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，積極開展“孝老愛親”“崇德尚禮”等傳統(tǒng)文化傳承活動，在傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日、革命節(jié)日和黨史國史重大事件紀念日開展春節(jié)省親團聚、元宵舞龍舞獅、清明網(wǎng)上祭掃、端午嘗粽思賢、中秋賞月賽詩、重陽敬老侍老等形式多樣的主題活動。還可以開展類似央視舉辦的“漢字聽寫大會”“詩詞朗誦大會”“經(jīng)典傳唱”等活動，在潛移默化中影響學生、感染學生，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，踐行良好的品格。

第三，加強教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)方面的培訓和提升。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育最終還是通過教師來實現(xiàn)，因此教師在傳統(tǒng)文化方面的知識儲備和教育技能就顯得尤為重要。高職院校要對教師尤其是骨干教師進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓，提高教師的教育水平和能力，強化教師運用信息化教學手段教學的能力，同時教師也要主動通過各種渠道學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不斷創(chuàng)新教育教學形式，真正做到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的融會貫通，實現(xiàn)對學生高質(zhì)量的知識傳授，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生思想政治教育中的作用。

第四，積極構建“三全育人”(全方位、全過程、全員)的工作體系。育人是一項系統(tǒng)工程，不僅學校及教師要全方位、全過程、全員參與進來，還要動員校外力量包括專家、學者、政府、企業(yè)等通過各自的方式、運用多方資源共同參與，盡可能地對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳和推廣，形成良好的環(huán)境氛圍。同時，要密切家校聯(lián)系，保持與家長的溝通與交流，通過向家長的宣傳發(fā)揮家庭對學生的傳統(tǒng)文化教育作用。

第五，高職院校要運用新媒體手段對學生進行潛移默化的知識熏陶，大力加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育，逐步讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學生內(nèi)心，加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和榮譽感，不斷培養(yǎng)學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者和傳承者。

五、結語

按照馬克思主義的觀點，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。傳統(tǒng)文化作為上層建筑，其形成和發(fā)展由于受到人的認知水平、生產(chǎn)力發(fā)展狀況、社會制度和時代發(fā)展條件等制約，不可避免地會出現(xiàn)一些與新時代社會主義現(xiàn)代化建設不相適應的部分。這要求我們在思想政治教育的過程中，要有針對性地引導大學生對中華傳統(tǒng)文化進行正確取舍，既不能盲目推崇“復古”思想，也不能片面否定傳統(tǒng)文化，要客觀、科學地結合新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，去粗取精，去偽存真，不斷繼承、發(fā)揚和提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

高職院校要不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，大力運用學生感興趣的方式方法提升學生對傳統(tǒng)文化教育和學習的興趣，比如多媒體教學、體驗式教學等，努力拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳播渠道，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和傳承的良好氛圍，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為高職學生思想政治教育的有機組成內(nèi)容。

注釋：

①習近平同志2014年10月15日在北京文藝座談會上的講話摘錄。

②習近平總書記在會見第四屆全國道德模范及提名獎獲得者時的講話摘錄。