王 四 正

(商丘師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 商丘 476000)

站在國(guó)家利益的視角來(lái)看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提升一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而為新技術(shù)開(kāi)發(fā)提供有利的基礎(chǔ)，而這正是我國(guó)高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求。高校創(chuàng)新人才在提升能力方面，面臨著內(nèi)外各種不同因素的作用，需要我們站在多元化的層面上深入剖析。

一、高校創(chuàng)新人才發(fā)展的問(wèn)題維度透析

創(chuàng)新力決定了一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而創(chuàng)新人才則是影響國(guó)家創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵因素。縱觀當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，我國(guó)高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中暴露出了較多的弊端與不足，這也是我國(guó)現(xiàn)代化教育中正在突破的關(guān)鍵點(diǎn)。最近幾年，盡管高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，而且也制定了積極的應(yīng)對(duì)策略，但是，從全局來(lái)看，所取得的成效仍然不夠樂(lè)觀，很多政策根本沒(méi)有落實(shí)到位，因此，我國(guó)政府等機(jī)構(gòu)必須盡快形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制[1]。

(一)教育觀念問(wèn)題維度

當(dāng)前，很多高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所取得的效果不明顯，主要是由于他們根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要意義。高校在實(shí)踐期間，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及教育改革的目標(biāo)，同時(shí)還要做好跟素質(zhì)教育之間的有效銜接，并將創(chuàng)新教育作為高校教育體制改革的關(guān)鍵任務(wù)[2]。

(二)教學(xué)與管理模式問(wèn)題維度

師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)勝任能力在一定程度上決定了學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，只有引進(jìn)或培育一批具有較高創(chuàng)新力的教師，才能夠孵化出更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。首先，教師在開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否具備創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)系到培育創(chuàng)新人才的質(zhì)量高低。其次，教師在真正培育創(chuàng)新人才的過(guò)程中，還應(yīng)該從日常教學(xué)中的點(diǎn)滴做起，在教學(xué)形式、課程設(shè)置等方面做到創(chuàng)新。另外，教師還必須要擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新力，并清楚如何通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)提升創(chuàng)新教育質(zhì)量，如何甄選出有代表性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，高校的管理模式也要進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，并不斷朝著個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展[3]，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

(三)社會(huì)環(huán)境問(wèn)題維度

目前，很多高校尚未建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制。這主要是受社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。我國(guó)高校在辦學(xué)過(guò)程中存在很多的不足與缺陷，比如，學(xué)術(shù)跟實(shí)踐沒(méi)有很好地結(jié)合在一起，脫離社會(huì)發(fā)展的要求等。除此以外，高校的教學(xué)方式也比較落后、傳統(tǒng)，缺乏靈活性與特色化，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與社會(huì)各方面因素的影響有關(guān)。雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)躋身世界前列，但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)給社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的影響還很大，大多數(shù)人的思維還是停留在過(guò)去，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念時(shí)顯得保守，不能為我所用。

(四)異化問(wèn)題維度

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，提升人才的素質(zhì)與能力。但是，事實(shí)上，較多高校的創(chuàng)新教育仍然停留在表面，沒(méi)有落實(shí)到位。目前，高校中出現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)異化的情況有下述幾種：一是一味地重視高校的論文發(fā)表量、課題研究等，卻忽視了教育的本質(zhì)，以致高校的科研成果偏向于理論，缺乏實(shí)踐性。片面地通過(guò)課程來(lái)代替創(chuàng)新，導(dǎo)致這些高校對(duì)外在的課程體制調(diào)整比較關(guān)注，卻不重視提升學(xué)生的邏輯思考能力。二是以創(chuàng)業(yè)代替創(chuàng)新，即將創(chuàng)業(yè)教育等作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，借助一些創(chuàng)業(yè)園等外衣作為展示培養(yǎng)創(chuàng)新人才成果的重要手段，以致這些高校對(duì)創(chuàng)新教育深層處所隱藏的利益比較關(guān)注，而不夠關(guān)注創(chuàng)新教育理念。三是以杰出代替創(chuàng)新，即將少部分的高端創(chuàng)新人才匯聚在一起，大力發(fā)展高端教育。這說(shuō)明，這些高校還尚未轉(zhuǎn)型到素質(zhì)教育體制上來(lái)，致使創(chuàng)新教育脫離實(shí)際，無(wú)法更好地惠濟(jì)于民。

(五)固化問(wèn)題維度

當(dāng)前，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新人才教育產(chǎn)生較大阻力的因素較多，比如，國(guó)民的文化水平、政府的干預(yù)、教育體系的僵化等。從辦學(xué)機(jī)制層面上來(lái)看，造成高校創(chuàng)新教育被忽視的主要原因是人為地將教學(xué)、科研分離開(kāi)，在具體培養(yǎng)人才時(shí)，基本上都是為了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)部門(mén)的要求，成效不佳。從教育模式上來(lái)看，教學(xué)課程的安排、教學(xué)形式等都沒(méi)有跟核心知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，甚至出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才期間，學(xué)校依然循規(guī)蹈矩，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，沒(méi)有太大的進(jìn)步和突破，而且課堂上學(xué)生仍然比較被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏獨(dú)立思考的能力等。在人才評(píng)價(jià)體系層面，大力培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，展示自己的思維與能力，而卻沒(méi)有建立先進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。鑒于保守落后的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)仍然有大量的工作要做。

二、高校創(chuàng)新人才發(fā)展的生態(tài)學(xué)、心理學(xué)維度透析

(一)生態(tài)學(xué)維度

從生態(tài)學(xué)層面來(lái)看，社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是判斷高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的重要尺度，在具體實(shí)踐過(guò)程中，也必須立于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的綜合現(xiàn)狀，跟市場(chǎng)發(fā)展要求保持高度的一致性。科技以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義是非常明顯的，但是，站在市場(chǎng)需求的層面上來(lái)看，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，必須要立足于社會(huì)實(shí)踐，不能過(guò)分偏重于理論層面。從前者來(lái)看，大學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)所具備的能力必須成為工作中必備的素質(zhì)。從后者層面上來(lái)看，高校所輸送的創(chuàng)新人才，應(yīng)該跟企業(yè)的用人要求保持高度的吻合。所以，高校一方面要重視提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，另一方面還要不斷地夯實(shí)學(xué)生的基本理論知識(shí)，做到人才的個(gè)性化與特色化培養(yǎng)，這樣才能夠從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從而降低社會(huì)失業(yè)率。為了在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中充分發(fā)揮生態(tài)學(xué)作用，高校需要?jiǎng)?chuàng)建一整套成熟的實(shí)踐機(jī)制，做好學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)工作，并將一些調(diào)研類(lèi)活動(dòng)等落到實(shí)處。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，必須突破傳統(tǒng)教育機(jī)制的桎梏。

(二)心理學(xué)維度

從本質(zhì)上來(lái)講，創(chuàng)新力等都應(yīng)該被劃分到心理學(xué)的層面。按照教育心理學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)必須要考慮到下述兩個(gè)問(wèn)題：第一，是否有膽量創(chuàng)新，簡(jiǎn)言之，即創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題；第二，是否可以創(chuàng)新，簡(jiǎn)言之，就是創(chuàng)新能力的問(wèn)題。從創(chuàng)新能力的視角上來(lái)看，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才活動(dòng)提供重要指導(dǎo)意義的理論有智慧心理學(xué)理論等。創(chuàng)造力是一種展示績(jī)效的重要能力，它呈現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性與適用性等特點(diǎn)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力所涵蓋的內(nèi)容主要有：個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)等。當(dāng)前，有很多高校都對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)比較關(guān)注，但是，針對(duì)一些非智力因素層面上的創(chuàng)新資源，投資的程度還有所欠缺。另外，按照多元智能理論，大多數(shù)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，必須正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的本質(zhì)，并建立先進(jìn)的創(chuàng)新觀念或意識(shí)，站在所有學(xué)生群體的角度上，結(jié)合其身上所存在的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多元化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與素質(zhì)，大力支持學(xué)生按照自己的興趣或意志，創(chuàng)設(shè)出全新的培養(yǎng)情境，制定出科學(xué)的應(yīng)對(duì)體系，最后實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，提升高校的教學(xué)水平。

三、高校創(chuàng)新人才發(fā)展的供給需求、文化環(huán)境維度透析

(一)供給需求維度

在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)機(jī)制正在調(diào)整，高等教育辦學(xué)模式正在優(yōu)化的大背景下，高校只有堅(jiān)定不移地貫徹并落實(shí)國(guó)家教育改革的方針與政策，并將創(chuàng)新理論跟創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)地銜接在一起，才能夠突破傳統(tǒng)教育機(jī)制的模式，從而為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才，并全面提升我國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。第一，所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展要求。在高新科技的推動(dòng)下，科技成果給社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的影響力是巨大的，而一些新型領(lǐng)域的優(yōu)化與改進(jìn)，正在對(duì)以后社會(huì)的發(fā)展形態(tài)發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也很大程度上沖擊了人們的思維模式。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，在此態(tài)勢(shì)下，必須與時(shí)俱進(jìn)，并不斷更新社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)，將科研領(lǐng)域的最新成果納入課程內(nèi)容規(guī)劃中，打造出一支綜合素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)勝任能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，更新高校的基礎(chǔ)設(shè)施，為培育創(chuàng)新人才營(yíng)造良好的環(huán)境。第二，在培育創(chuàng)新人才過(guò)程中要充分地聯(lián)系市場(chǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。高校培育創(chuàng)新人才的主要目的是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐，因此，所輸送的創(chuàng)新人才必須能夠跟經(jīng)濟(jì)模式相匹配，這樣才可以充分地展示創(chuàng)新人才的特色與技能。值得一提的是，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在一定程度上會(huì)決定人才結(jié)構(gòu)，這種關(guān)系也會(huì)對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的形成產(chǎn)生一定的作用。實(shí)際上，正是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的特性，所以，高等教育中的人才結(jié)構(gòu)特性也與之相吻合。只有立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體現(xiàn)狀，做好培育創(chuàng)新人才的前期工作，才能夠使培育的人才更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也能夠滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。最后，要時(shí)刻保持創(chuàng)新思維與創(chuàng)新理念，立足于社會(huì)發(fā)展的綜合現(xiàn)狀，這樣，才可以促進(jìn)創(chuàng)新教育機(jī)制的完善。

(二)文化環(huán)境維度

理論界提出，教育的基本理念是為了提升人的素質(zhì)與能力，并以人為核心。對(duì)于教育而言，文化是其前提和基礎(chǔ)。而教育的開(kāi)展需要以一定的文化氛圍作為依托。在培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才時(shí)，國(guó)家的教育改革方針以及政策等在落實(shí)過(guò)程中也需要具備良好的文化氛圍。文化環(huán)境與創(chuàng)新人才之間存在著緊密的聯(lián)系。通常來(lái)說(shuō)，高校文化環(huán)境被劃分為不同的類(lèi)型，具體有：物質(zhì)文化環(huán)境，包括基礎(chǔ)設(shè)施等；精神文化環(huán)境，包括價(jià)值追求等；制度文化環(huán)境，包括大學(xué)章程等。這幾種文化類(lèi)型對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，究其原因，主要是由于大學(xué)生轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新人才，需要具備一定的人文精神以及創(chuàng)新精神等，同時(shí)還要擁有一定的社會(huì)責(zé)任，甘于付出，而這些都需要有良好的文化環(huán)境作為依托。對(duì)于任何高校而言，辦學(xué)之路都會(huì)經(jīng)歷一定的艱辛，而這也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。所以，使高校的校園風(fēng)氣具備自身的特色和理念，尤其是通過(guò)多個(gè)時(shí)期優(yōu)秀教職員工的努力，高校才能夠在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使高校保持自己的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)。而這些都應(yīng)該成為激發(fā)人才創(chuàng)新思維以及提升創(chuàng)新素質(zhì)的重要養(yǎng)分。除此以外，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、多元化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，都應(yīng)將其歸納為精神文化環(huán)境，并對(duì)其引起高度的重視。

四、高校創(chuàng)新人才發(fā)展的德育體系、科教融合維度透析

(一)德育體系維度

德育即指思想品德教育。對(duì)于人未來(lái)的發(fā)展方向而言，人的精神境界會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大的影響。在大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才期間，高校應(yīng)該充分重視德育的現(xiàn)實(shí)意義，并全面提升創(chuàng)新主體的政治品德和思想品質(zhì)等，通過(guò)確定科學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的有序開(kāi)展。對(duì)德育的時(shí)代性、實(shí)踐性等引起高度關(guān)注，這樣才能夠使所培育的創(chuàng)新主體更為優(yōu)秀。在此過(guò)程中，還需要完全憑借德育的作用，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思維和興趣，從而形成一種批判性精神，敢于去打破常規(guī)，這樣就有利于培育出更多社會(huì)所需要的人才。

(二)科教融合維度

對(duì)于科研而言，教學(xué)為其提供了發(fā)展的土壤，而科研將教學(xué)提高到了更高的層次或高度?？蒲泻徒虒W(xué)的有效銜接，是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的本質(zhì)要求。這主要是因?yàn)樯鐣?huì)要想快速地發(fā)展，必須有一大批具備一定創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，同時(shí)，從高等教育發(fā)展的初衷上分析來(lái)看，通過(guò)將科研和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一體，才可以為培育創(chuàng)新人才提供必要的支持。大力鼓勵(lì)教師隊(duì)伍等認(rèn)同科教銜接的相關(guān)活動(dòng)，并協(xié)助完善相關(guān)體系，從而促進(jìn)科教融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不論是教師的肯定認(rèn)同方面，還是建立有效渠道方面，都需要有一個(gè)成熟的機(jī)制來(lái)作為保證。從教師視角上來(lái)看，最好在績(jī)效考核等體系中將科教融合的相關(guān)內(nèi)容注入進(jìn)去，使教師在搞科研的過(guò)程中，也能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁诮虒W(xué)活動(dòng)中，從而在科教兩方面都取得良好的成效。從學(xué)生層面上來(lái)看，應(yīng)該對(duì)激勵(lì)機(jī)制等進(jìn)行完善與調(diào)整，并指引學(xué)生將理論與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，做到學(xué)以致用。

五、高校創(chuàng)新人才發(fā)展的新時(shí)代、新制度維度透析

當(dāng)前，國(guó)家已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)出臺(tái)了一些方針與政策，大多數(shù)高等教育院校都表示出支持的態(tài)度并已經(jīng)在落實(shí)這些內(nèi)容。但是，此次改革也會(huì)對(duì)院校的教師等人帶來(lái)一定的影響，或許會(huì)觸碰到某些管理者的利益，培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才，會(huì)受到內(nèi)外兩方面環(huán)境的影響，而主體自身也包括在內(nèi)。前者和后者之間是一種相互影響、相互制約的關(guān)系[4]。

(一)外部環(huán)境的結(jié)構(gòu)限制維度

制度的演變與形成必然會(huì)發(fā)生于更大的權(quán)力以及社會(huì)環(huán)境中。對(duì)于所有的層域而言，任何社會(huì)組織結(jié)構(gòu)的重組以及社會(huì)關(guān)系的調(diào)整都會(huì)發(fā)揮出十分明顯的作用。改革過(guò)程中，必然會(huì)有權(quán)力等因素的束縛。所以，要想深入研究高校人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力和遇到的問(wèn)題，必須清楚地掌握高校外部權(quán)力的組成特點(diǎn)。政府對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才活動(dòng)起著基礎(chǔ)性的影響，在特定的政治環(huán)境下，制度的調(diào)整會(huì)受該條件的作用。一是，雖然當(dāng)前高校在辦學(xué)過(guò)程中擁有更多的主動(dòng)權(quán)，但是，由于政府是重要的資源分配者，高校只有維護(hù)政府的利益，并聽(tīng)從其領(lǐng)導(dǎo)與安排，才能夠獲得生存的機(jī)會(huì)。政府在利用干預(yù)手段時(shí)，會(huì)將自己的意識(shí)、要求等傳遞給高校，為了使高校所開(kāi)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)符合國(guó)家的法律規(guī)定，并保持正確的方向，那么，高校必須要在多個(gè)角度上順應(yīng)政府的意志。二是，高校也會(huì)對(duì)政府的指令等進(jìn)行分析，并竭力符合政府的政策。實(shí)際上，政府的肯定，在一定程度上決定了高校未來(lái)的經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)。那些堅(jiān)定落實(shí)國(guó)家政策的高校，基本上都被授予教學(xué)示范基地，而且還會(huì)在資源分配上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，更容易獲得政府的投資與支持。在國(guó)家發(fā)出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)召以后，多個(gè)地方政府都跟高校之間建立了培育創(chuàng)新人才的合作關(guān)系，同時(shí)還設(shè)計(jì)了完善的激勵(lì)機(jī)制。高等教育實(shí)際上是一項(xiàng)服務(wù)類(lèi)教育，其作用的體現(xiàn)需要借助于市場(chǎng)。最近幾年，由于國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，企業(yè)會(huì)更關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，而市場(chǎng)對(duì)人才的要求也更為苛刻，尤其是對(duì)創(chuàng)新人才的需求是比較迫切的。而市場(chǎng)需求在發(fā)生變動(dòng)以后，會(huì)導(dǎo)致高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，使人才更好地為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。

(二)內(nèi)部主體的能動(dòng)性表現(xiàn)維度

行動(dòng)者并非是被動(dòng)接受外部結(jié)構(gòu)的人，其存有一定的信念與利益追求。個(gè)體或者是群體等在發(fā)出某一行為時(shí)，必然會(huì)受到外部結(jié)構(gòu)等因素的制約，而且會(huì)受到某種潛意識(shí)的作用。在高等教育這個(gè)圈子內(nèi)，教師等是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主導(dǎo)者，同時(shí)也是落實(shí)教育機(jī)制改革目標(biāo)以及組織開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)的參與者，其地位不可撼動(dòng)。在高校教育環(huán)境中，必然存在一些制約性內(nèi)容，這是為了對(duì)教師及高校管理者的行為以及思想等進(jìn)行約束，使其更為合法化、合理化。但是，這并不是說(shuō)在該條件下的個(gè)體只能一味地配合或執(zhí)行上層的規(guī)定，在多元化的框架內(nèi)，個(gè)體依然能夠?qū)ふ业胶线m自己的出路。在這種約束性環(huán)境的基礎(chǔ)上，個(gè)體會(huì)展示出一種態(tài)度，比如協(xié)商等。高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，是否能夠真正地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并產(chǎn)生一定的效果，那么最重要的就是高校的管理層、教師團(tuán)隊(duì)等的創(chuàng)新觀念或理念等能否被社會(huì)所接受，并跟某種目標(biāo)相匹配。假如在實(shí)施某種活動(dòng)時(shí)跟自己的理念存在較大的差異性，那么改革的效果會(huì)不容樂(lè)觀，而且所付出的一切努力可能都是白費(fèi)的。剛建立的新制度可能會(huì)被教師等主體所批判，改革最后所面臨的壓力是巨大的。在此態(tài)勢(shì)下，無(wú)論改革的初衷多么的高明，在現(xiàn)實(shí)生活中也不能全身心地執(zhí)行，那么在以后的實(shí)踐中，多方聯(lián)合發(fā)出的創(chuàng)新行為就不會(huì)出現(xiàn)了。

按照上述所提到的理論觀點(diǎn)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，必須要從多個(gè)視角上進(jìn)行分析和研究。而要想在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中收獲良好的效果，高校必須充分意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性以及現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，吸引更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師，打造一支創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，而且要將更多的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，對(duì)課程中的理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例，對(duì)校園文化管理內(nèi)容進(jìn)行完善與改進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)生的思想教育等。除此之外，還需要我們積極貫徹并落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策及策略，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)家對(duì)人才的需求，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，并跟社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。在此基礎(chǔ)上，高等院校還應(yīng)該踐行國(guó)家的教育改革理念與方針，并發(fā)揮社會(huì)各界的力量，在全社會(huì)營(yíng)造出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好氛圍，大力推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展。如果條件具備，就可以進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，整合各個(gè)區(qū)域的資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)。作為政府機(jī)關(guān)，應(yīng)該將更多的政策提供給積極落實(shí)創(chuàng)新教育體制改革的院校，全面促進(jìn)我國(guó)多元化創(chuàng)新教育體系的形成，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的人才保障。

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