甘維新

摘 要 目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育事業(yè)為我國做出了很大貢獻。多媒體技術廣泛應用于各學科教學中，在小學英語教學中，同樣也少不了多媒體的身影。結合多媒體教學，小學英語可以實現(xiàn)更加靈活的教學形式，可以引起學生更充足的興趣，提高課堂的教學效果。小學英語教師要善于運用多媒體技術，將多媒體技術的優(yōu)勢充分地在小學英語課堂中發(fā)揮出來。

關鍵詞 多媒體教學；小學英語課堂；功效研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0008-01

現(xiàn)代教學一大特點就是應用多媒體教學方式，在英語教學中，多媒體發(fā)揮著重要的作用。多媒體具有語音、視頻等多項功能，可以設定各種情境，使教師獲取教學資源的途徑更便捷，同時也能提高教學效率和質量。英語作為一門外來語言，對小學生來說，有一定的難度。而采用多媒體教學不僅可以吸引學生興趣，還可以達到提高教學水平的目的。通常對于學生來說，最好的學習動力是能夠在所學材料中感受到內在興趣。以往的教課方式枯燥無味，學生在學習的過程中處于被動接受狀態(tài)，因此會產(chǎn)生逆反心和負面情緒，導致厭煩學習英語課程。教師在教課時，如不注重培養(yǎng)學生對英語實際運用能力，就會造成啞巴英語的狀況?，F(xiàn)在教師可以利用多媒體教學，借助多媒體活躍課堂氣氛，既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

一、多媒體教學方式

英語作為一門語言學科，自然離不開語言場景。教師可以應用現(xiàn)代化多媒體教學方式輔助教學，情景模擬可以有效幫助學生快速學習英語。教師教學時，可以讓學生根據(jù)圖片提示模擬情景進行角色扮演，利用聲像結合、圖文并茂的課堂語言環(huán)境感染學生。這不僅會對學生的口語交際能力有很大的幫助，還能提高學生英語語感，加深其對知識的印象。因為每個班級學生人數(shù)較多，課堂上練習的機會很少，教師可以設計人機對話的方式增加學生練習次數(shù)，從而鍛煉學生的聽說能力和自主學習的能力。現(xiàn)在有一些多媒體軟件能設計帶有彩圖的二人對話式角色扮演，學生可以扮演任何角色，與計算機進行人機對話。有的多媒體含有錄音功能，可以將課件進行擴展?？梢圆シ艆⒖间浺暨@個創(chuàng)意，對小學英語教學很有吸引力，教師可以多借鑒這種教學模式激發(fā)學生興趣。

在上課時，教師可以將外國人讀的原版材料根據(jù)難易程度調整成合適的正常語速播放給學生，并反復地播放讓學生捕捉語調的變化，幫助學生快速掌握正確的發(fā)音。強烈的表現(xiàn)欲望會促使他們模仿并錄制自己的聲音，錄音功能可以將新的錄音與原始的材料進行比較，方便學生找出不足之處。有些學生性格內向，害怕在教師和其他學生面前表現(xiàn)，就可以選擇這種方式學習，并且可以隨心所欲地反復練習。這種培養(yǎng)的方式不僅可以加強學生自主學習能力和探索能力，還可以有效地提高聽力和口頭表達能力，更重要的是還能讓學生學習到地道的英語口語，培養(yǎng)良好的英語語感。

二、在小學英語課堂采用多媒體教學的功效

（一）巧設語境，提高能力

小學英語教材各單元主題獨立、多樣、少鏈接；情境孤立、分散、無趣味，教師課堂教學通常借助課本、掛圖、板書等傳統(tǒng)教學媒體開展教學，效果不理想。課程標準要求教師基于學生語言知識和生活經(jīng)驗等實際學情細致研讀教材，依托單元主題巧設交際語境，引導學生借助語境充分開展語言實踐交流活動。因此，教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言，培養(yǎng)學生用英語做事的能力。多媒體技術能將單元圖片、文字、聲音、動畫、視頻等資源有效整合，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動而鮮活，課堂因豐富多彩的聲、光、電等各種信息變得活潑而絢麗，師生、生生間信息交流變得豐富而生動。

（二）激情引趣，營造氛圍

對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。中國孩子缺少習得母語的自然環(huán)境，該怎樣克服這種弊端呢？多媒體所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的?，F(xiàn)代教學越來越強調學生非智力因素的參與，只有當學生對學習產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據(jù)教學內容呈現(xiàn)教學情境，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)求知欲望。

（三）運用多媒體，培養(yǎng)學生聽說能力

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。在這一環(huán)節(jié)中，要注重學生綜合運用能力的培養(yǎng)。多媒體讓教師在有限的時間內大幅度增加學生實踐和操練的機會，擴大學生的活動面。利用多媒體創(chuàng)設出具體的訓練情景，使學生更好地感受和體驗情景。小學英語教材中，有很多說唱練習，學生跟著多媒體里的動態(tài)畫面邊唱邊做動作，可大大提高學生的聽說能力。

（四）融合媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

多媒體輔助教學較傳統(tǒng)媒體模式有著無可比擬的優(yōu)越性，豐富了語言環(huán)境，拓展了教學空間，激發(fā)了學生學習熱情。但課堂教學中多媒體只能發(fā)揮“輔助”作用，教師即興的語言、表情、動作、神態(tài)是多媒體無法替代的，傳統(tǒng)媒體和教學手段如板書、簡筆畫、實物演示等的諸多特色功能，它也無法完全取代。因此，教師應在傳統(tǒng)教學模式的利弊和多媒體教學的局限性之間合理權衡，根據(jù)教學需要合理選用傳統(tǒng)媒體與多媒體，充分發(fā)揮媒體各自的優(yōu)點，以取得最佳教學效果。

小學英語教學中的多媒體技術，要綜合地將所涉及的內容，用多媒體的生動形式表現(xiàn)出來，引發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術不斷優(yōu)化的情況，讓小學英語的學習充滿更多的活力。小學英語教師要不斷提高自己的多媒體應用水平，學習最先進的技術，從而更好地為小學英語課堂高效化的實現(xiàn)作出努力。

參考文獻：

[1]劉亞男.多媒體在小學英語教學中的應用[D].華中師范大學，2016.