涂宣仁

摘 要 本文通過(guò)對(duì)市中心及周邊的重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的家校聯(lián)系情況的問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出目前學(xué)校與家長(zhǎng)在溝通交流中存在的普遍問(wèn)題；并提出了：更新觀念，創(chuàng)建良好氛圍、提高效能，完善家校聯(lián)系工作、提升素質(zhì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育知識(shí)普及、開(kāi)展活動(dòng)，豐富家校聯(lián)系的形式等四條有效建議，力求能對(duì)各學(xué)校提高家校聯(lián)系的效能一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 家校聯(lián)系；道德養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0030-01

孩子形成良好的道德情操和行為習(xí)慣受各種因素的影響，如社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、家庭環(huán)境等。內(nèi)外因的和諧是促進(jìn)孩子形成良好道德素養(yǎng)的重要因素，而外因中，學(xué)校與家庭的合力又是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的不可或缺的關(guān)鍵動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校與家庭的合力作用已越來(lái)越受學(xué)校與家長(zhǎng)重視，但是，仍然不容樂(lè)觀。家校聯(lián)系的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：一是家校聯(lián)系次數(shù)較少，作用面不大，主要集中在部分家長(zhǎng)；二是家校聯(lián)系的形式和內(nèi)容單一；三是家校雙方消極參與、實(shí)際效能低；四是家校聯(lián)系工作處于點(diǎn)狀式，沒(méi)有宏觀把握和整體設(shè)計(jì)。為了更好地發(fā)揮教育合力的作用，促進(jìn)家校聯(lián)系工作，筆者認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

一、更新觀念，創(chuàng)建良好的家校合作氛圍

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城中心學(xué)校與新城區(qū)學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校相比，家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的次數(shù)、內(nèi)容等方面有明顯區(qū)別。這與家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度密切相關(guān)。家長(zhǎng)的文化水平較高，對(duì)孩子在校表現(xiàn)的關(guān)注度就更高，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)較多為外來(lái)務(wù)工人員，工作時(shí)間長(zhǎng)、文化水平不高，關(guān)注孩子的時(shí)間不足，重視程度不夠或是無(wú)從下手，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)家校聯(lián)系工作的消極參與，降低了家校聯(lián)系的效能。

無(wú)論是學(xué)校，還是教師或家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)新形式下的“家校聯(lián)系”，改變“家校聯(lián)系就是老師向家長(zhǎng)的告狀”這一認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校和班級(jí)管理。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建良好的家校合作氛圍，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的合作積極性。

（一）學(xué)校管理者和教師方面：必須認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，克服消極態(tài)度，提高對(duì)家校聯(lián)系的認(rèn)識(shí)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者，積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。

（二）家長(zhǎng)方面：不斷提高自身素質(zhì)，積極配合學(xué)校開(kāi)展家校聯(lián)系工作和教育工作，虛心接受學(xué)校組織的家長(zhǎng)教育知識(shí)培訓(xùn)。除了積極配合自己孩子的教育工作，可積極參與班級(jí)管理工作，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、提高效能，完善家校聯(lián)系工作

以學(xué)校為主陣地，做好三“保障”，提高家校聯(lián)系的效能。第一，制度保障。在相關(guān)部門的指導(dǎo)和配合下，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同制定家校聯(lián)系工作制度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確分工與合作，確保家校聯(lián)系工作有條不紊開(kāi)展。第二，物質(zhì)保障。政府和學(xué)校都應(yīng)加大對(duì)家校聯(lián)系工作的投入，建立并完善相應(yīng)的硬件設(shè)施，為有效的家校聯(lián)系創(chuàng)造必要的條件。第三，組織保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有較完備的家校聯(lián)系工作的組織體系，如相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組建，形成“學(xué)校-年段-班級(jí)”網(wǎng)狀的組織機(jī)構(gòu)，使家校聯(lián)系工作有組織、有規(guī)劃。

三、提升素質(zhì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育知識(shí)普及

學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地召開(kāi)家長(zhǎng)教育知識(shí)培訓(xùn)，以授課的方式或是發(fā)放教育指導(dǎo)讀物的形式，為家長(zhǎng)提供有利于促進(jìn)家校聯(lián)系與合作的教育資源，宣傳科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)和科學(xué)的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助參與學(xué)校教育工作。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下工作：（1）樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)修養(yǎng)與道德素質(zhì)。（2）改變自身不利于孩子發(fā)展和家庭和睦的個(gè)性特征，提升和完善自身人格。（3）積極參與好家庭、好家教、好家風(fēng)主題教育活動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)踐行活動(dòng)，促進(jìn)孩子優(yōu)良品德的形成。

四、開(kāi)展活動(dòng)，豐富家校聯(lián)系的形式

有效的家校聯(lián)系需要家校雙方進(jìn)行頻繁而真誠(chéng)的交流溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)家校聯(lián)系的方式較之以前，形式上更豐富，但溝通的內(nèi)容還是較單一。加上由于家校聯(lián)系的活動(dòng)缺乏整體的策劃組織，隨意性與盲目性很強(qiáng)。家校聯(lián)系的內(nèi)容主體集中在學(xué)習(xí)和紀(jì)律行為方面，較少關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。

家校聯(lián)系工作不是老師與家長(zhǎng)打個(gè)電話或是見(jiàn)面聊幾句這么簡(jiǎn)單。它的形式是多樣的，功能是豐富的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在開(kāi)學(xué)初制定家校聯(lián)系的計(jì)劃，整體規(guī)劃一學(xué)期或一學(xué)年的家校聯(lián)系工作，讓家校聯(lián)系工作有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展，做到形式多樣、內(nèi)容全面、參與面大。形式上，除了傳統(tǒng)的電話、微信、家訪等這種一對(duì)一式的溝通方式，還可以增加以下形式，如：家校研討會(huì)、家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍、家長(zhǎng)座談會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等，以豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校聯(lián)系的主動(dòng)性，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，從而形成教育的合力，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。因此，家校雙方應(yīng)以積極的態(tài)度參與家校聯(lián)系工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索新形式下家校聯(lián)系的形式，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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