陳芳

摘 要 在小學語文教學中如何調動學生的求知欲，從而達到良好的教學效果，是每個小學語文教師的義務。調動學生學習的主動性，就要從學生們的興趣入手。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙灾?，心之所安，在學生們感興趣的地方多下功夫，讓有趣的內容與課堂知識相結合，才能讓學生真正地愛上語文課。

關鍵詞 小學語文；教學；學習興趣

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0072-01

一、營造意境，讓學生體會不同的語文內涵

怎樣才能讓學生最快進去學習狀態(tài)，只用課本上枯燥的文字是做不到的，加上老師的講解和描述，也不容易讓學生真正進入到學習狀態(tài)之中，只有通過營造和課文內容相聯(lián)系的意境，才能讓學生最直觀的感受到所學知識。

（一）注重老師的引領作用。老師在教學過程中起到不可或缺的作用，是連接知識和現(xiàn)實情境與文化的橋梁，也在學生學習文化時給出意見，解答疑問。比如《推敲》這篇文章，很多意境和動作需要老師解釋。比如賈島在長安街的路邊上邊走邊“推敲”的情景，韓愈的前擁后簇和賈島的貧寒單薄，賈島月下敲門的還原。老師就可以提出相應的問題，比如賈島騎驢在街道上“推敲”的情景可以表現(xiàn)出詩人怎樣的情感和品格；韓愈騎著高頭大馬帶著隨從與賈島騎著驢的貧寒之態(tài)形成了對比，這能體現(xiàn)出什么；韓愈幫助賈島分析，可以體現(xiàn)出韓愈的什么品質。

老師可以借助視頻和圖片等讓學生去體會在月下做“推”和“敲”的動作，最后再去熟悉課文，必能對課文有深刻的理解。

（二）老師應該采取個性化教學，注重對不同類型學生的因材施教。不去抹殺學生的興趣愛好，注重激發(fā)學生學習的積極性。想要激發(fā)學生的積極性一定要樹立一個平等，可親，尊重學生的形象。讓學生喜歡的老師往往會讓學生喜歡上這個老師的課堂。老師上課時要拉進和學生的距離。比如：鼓勵學生們站起來說出自己的見解，可以采取一些課堂加分的獎勵；對待學生的錯誤，不去直接批評，而是幫助學生找出不會的知識點。美國醫(yī)生特魯多的墓碑上有一句名言：“有時是治愈，常常是安慰，總是去幫助”。其實，做老師也是一樣的道理，有時是教育，常常是安慰，總是去幫助。如果老師能做到這一點，大部分師生問題都可以得到解決。

（三）建立以學生為中心高效輕松的課堂教學氛圍。老師要堅信每個學生都有自己獨特的閃光點，如何讓他們發(fā)光發(fā)亮，就需要建立好的課堂氛圍，找準學生的關注點，積極調節(jié)課堂節(jié)奏。注重課程之間的連接，如果上節(jié)課是數(shù)學課，那么這節(jié)課就可以學習一些輕松的內容，放松學生的大腦，；如果上節(jié)課是體育，就比較適合學生做一些記憶性的功課，在學生們釋放了天性后幫助他們靜下心來。

二、在成就感中增強學生學習的信心

記得之前讀過一個故事，有一個小女孩成績并不好，但是有一次她考試作弊了，她以為她沒有被發(fā)現(xiàn)，但是她的老師早已經(jīng)注意到她了，可是老師并沒有當場揭穿她。后來，成績出來了，小女孩得了全班第一的成績，這對一個平時中下游的孩子來說根本不可能，所有同學都說她一定是作弊了，那個老師也質問過她，她辯解說沒有，老師說相信她，但是她需要下次也考出好成績讓同學們也信服，小女孩答應了，她回去后發(fā)憤圖強，認真學習，她遇到不會的問題就向那個老師請教，在下一次的考試中憑借自己的實力獲得了第一，那個時候她的同學對她心服口服，她終于體會到那種憑借自己實力取得好成績的成就感，沒有作弊的惶恐不安，而是踏實和喜悅。后來女孩學成從美國回來探望老師，老師對她說出當年的實情，老師對她說，作弊是錯誤的，但是錯誤已經(jīng)發(fā)生了，她又考取了第一名，不如這一次作為一種激勵，讓她真正靠自己的實力去考一次第一，這才是最持久的動力。所以說，老師要讓學生體驗到成就感，適當?shù)墓膭钍呛苤匾模瑺I造出一種讓學生學有所獲的氛圍，當學生覺得自己擅長這門課，學生就會慢慢愛上語文。

三、在質疑中讓學生感受語文的魅力

朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是上進。”質疑是進步的起點，質疑一方面說明學生進行了思考，另一方面說明了學生某一部分沒有掌握好，方便老師對癥下藥。所以，不去懷疑何以見真理，何以有成長。比如在講《吃水不忘挖井人》時，學生們由于沒有接觸過以前的農村生活，不知道條件艱苦，所以會有疑問，為什么都這么尊敬挖井的人，要和同學們講清楚以前機器設備的匱乏和生活的艱辛。其實語文不光是學習簡單的課本知識，還要學習氣象萬千的社會現(xiàn)象，人與人之間的相處之道，中國千年的文化，看懂褒貶，讀懂古詩中的情感，明白寓言中的諷刺，語文其實學習的是生活，是社會。所以，當學生有疑問，這是一件好事，當一個同學發(fā)問時，其他同學可能也有相同的困擾，老師一定要給同學講明白，沒有疑問，同學們的學習過程才能更加流暢，才容易對語文產(chǎn)生興趣。

小學語文教學中最需要的就是興趣的動力，而老師的本職工作就是激發(fā)學生們的興趣，這正是卡爾·雅斯貝爾斯所說的教育本質：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。當我們真正的站到學生的角度，給他們的靈魂以指引，讓他們的興趣安放在合適的地方，我們才算一個真正的教育者，小學語文才能算一門啟迪孩子心靈的教育。

參考文獻：

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015（11）.

[2]張顯英.淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].語文教學，2014（8）.

[3]田世國.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].儷人·教師版，2016（14）.