趙道珍

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)面臨的問題是如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面多仿、多練，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文；思維能力；寫作興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0151-01

從古至今，作文是一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語文的具體體現(xiàn)，而作文一直是學(xué)習(xí)者困擾的事，尤其對小學(xué)生來講，有的學(xué)生看見作文題目就犯愁，他們認為作文是難于敘述，令人頭疼的事，缺乏寫作意識和興趣。在新課程理念下，對于作文教學(xué)的教師來說，他面臨的問題是如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面，這就需要教師從傳統(tǒng)的方法中走出來，一改“牽鼻子”指導(dǎo)寫作方法，那么教師怎樣才能使學(xué)生做到“我手寫我心，我筆抒我情，我言表我意”呢？我從教幾十年來，針對作文教學(xué)進行了一些嘗試，經(jīng)過努力，居然有很大成效。下面，我就積累的一些看法談?wù)勛魑慕虒W(xué)的策略方法。

一、多讀、多摘錄，積累習(xí)作素材

有句古話“書讀百遍，其義自見”。教師根據(jù)所學(xué)課文或找一些有針對性的寫得比較好的文章讓學(xué)生反復(fù)讀，也可以讓學(xué)生找些自己認為比較感興趣的文章去讀。同時，學(xué)生可以把寫得好的感興趣的詞句、段落、文章摘錄下來，要從易到難，逐步提高，要長期不懈地，要養(yǎng)成習(xí)慣，要讓學(xué)生嘗到多讀、多摘錄帶來的甜果，例如：寫春景，有的學(xué)生能根據(jù)讀和摘錄的內(nèi)容說出一連串的春景，冰雪融化，小河流水；萬物復(fù)蘇，小草發(fā)芽；綠樹紅花，烏獸蟲魚等，只有這樣，積累了大量寫作素材，寫不僅包括了許給書本上的知識，還積累了很多書本上學(xué)不到的知識，更重要的是有助于學(xué)生無形的、潛在的作文水平的提高。

二、多說、多口頭作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信

教師在作文教學(xué)過程中，多給學(xué)生說話、表達一個完整意思的空間，特別是口頭作文，要把握一個適度，由低到高，循序漸進。例如：作文課前給5至10分鐘口頭作文時間，可規(guī)定一些小范圍作文、介紹黑板、文具盒、書包等，也可以讓學(xué)生把自己所見所聞的事說一說，或者課前規(guī)定選好的題目，學(xué)生可做些準備、列提綱，不寫草稿，根據(jù)提綱進行口頭作文訓(xùn)練。這樣，因為敘述內(nèi)容簡單、熟悉，使學(xué)生知道這就是作文，培養(yǎng)了興趣，增強了自信，因為興趣和自信是一種內(nèi)驅(qū)力，使他們體會到作文是一件快樂的事。

三、多仿、多練，發(fā)散思維，培養(yǎng)寫作思維能力

教師在作文教學(xué)中，要學(xué)生多仿、多練，培養(yǎng)寫作思維能力，我認為應(yīng)從以下兩方面入手：（一）根據(jù)使學(xué)課文，要學(xué)生練習(xí)，如《我的戰(zhàn)友邱少云》那課，就可以讓學(xué)生寫一短文，內(nèi)容是假如當(dāng)時你是邱少云會怎樣，或者你是邱少云戰(zhàn)友又會怎樣，這樣既理解了文章內(nèi)容，又給了學(xué)生一個思維的空間。（二）讓學(xué)生根據(jù)圖片或場景寫一段話，如出示圖片：兩個少先隊員、小樹、風(fēng)雨。這樣學(xué)生就會根據(jù)這一場景想象兩個少先隊員在怎樣的暴風(fēng)雨中怎樣保護樹苗；有的寫兩個少先隊員與小樹一樣在風(fēng)雨中成長等，這樣思維空間就大了。

四、走進生活、創(chuàng)設(shè)情境；為學(xué)生提供廣闊的寫作空間

《語文標準》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受。只有走進生活，創(chuàng)設(shè)情境，才能為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，我認為應(yīng)從以下兩方面入手。（一）根據(jù)周圍的人或事寫出真情實感的文章，題目可自擬，文章長短自由，例如：上學(xué)期，我布置了一篇寫人的文章，其中有一個同學(xué)寫的是《“煙槍”的爸爸》他根據(jù)平時的細心觀察，這樣寫道：悠閑時，爸爸慢慢地吸著煙卷，像是品味著煙草的芳香，不時地吐出一連串的煙圈兒；高興時，爸爸點燃的香煙幾乎忘了吸，偶爾來它個一兩下；煩惱時，爸爸是大口大口地吸，一根接一根地吸。這把自已觀察到爸爸在不同情況下吸煙寫得生動具體，最后他把爸爸戒煙后自己的感受寫道：我既惋惜又敬佩。惋惜是因為我化了很多時間去觀察爸爸吸煙的喜怒哀樂，敬佩的是爸爸戒煙的毅力，這是真情的流露，樸實的語言，比憑空想象，假話的文章好得多，不是一味地追求詞藻華麗，非要用上什么“偉大、敬愛”之詞，或是抄襲自己周圍沒有發(fā)生的事，沒見過大海，非寫大海氣勢磅礙，父母健在，為了文章感人，非寫父母雙亡等。（二）帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察、活動，如寫景文章可以讓學(xué)生實地觀察山青水秀、花草樹木、鳥獸蟲魚。寫活動文章，讓學(xué)生自己去動手、去體驗。根據(jù)觀察的、做的實際感受去寫去反映生活，既是一種真情的流露，又是一曲完美的小詩。

五、教師多批少改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力

著名的短篇小說大師契詞夫說過：“寫得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”。這句話強調(diào)了修改作文的重要性，在這方面，我首先對學(xué)生作文多批少改，在需要修改處做上記號，讓學(xué)生自己去改。避免教師全權(quán)代理，同時，挑選幾篇不同類型作文制成幻燈片，在課堂上指出修改的地方，讓學(xué)生自己去體會、去比較，然后自己去修改，同一篇作文，每個人有每個人修改的觀點、看法，既擴大了學(xué)生的知識視野，又提高了學(xué)生修改文章的水平，要對一篇文章進行多次修改，直到滿意為止。總之，在新課程理念下，教師應(yīng)從思想上、教法土改變自己的觀念和傳統(tǒng)教法，以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生多去體驗生活，多去觀察周圍人和事，放手讓學(xué)生自由選題，自由寫，多寫、多改。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，增強寫作自信，提高寫作水平。