劉翠華

摘 要 英語作為通用語言，使用范圍極廣，所以在我國十分看重英語知識的教學(xué)。我國從小學(xué)時(shí)期便開始英語教學(xué)，但是小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)更多的是讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，將強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)，初中時(shí)期才正式開始學(xué)習(xí)英語。但是對于大多數(shù)的學(xué)生來說，英語還是十分難理解的科目。由于學(xué)不懂，學(xué)不會，很多學(xué)生都成為了英語學(xué)困生。其根本原因在于單詞學(xué)習(xí)不牢固，因此在初中英語教學(xué)中，想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，應(yīng)該從詞匯的學(xué)習(xí)策略入手。文章當(dāng)中便對于初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中英語；學(xué)困生；詞匯學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0186-01

初中英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的開始，雖然學(xué)生在小學(xué)時(shí)期便接觸了英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期知識接觸相關(guān)的知識，并不是真正的學(xué)習(xí)英語知識。而到了初中，開始正式學(xué)習(xí)英語，其中涉及到了單詞、詞組、語法、句式等多個(gè)方面。就如同學(xué)習(xí)漢語時(shí)一樣，從最開始的拼音到之后的漢字、詞語、句型一樣，英語最基礎(chǔ)的便是詞匯的部分。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就“卡”在了詞匯學(xué)習(xí)上，尤其是學(xué)困生，在詞匯學(xué)習(xí)方面更是困難重重。如果不解決學(xué)困生的詞匯問題，那么英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也就無從談起。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極的加強(qiáng)學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而加強(qiáng)學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平。

一、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略的目的

學(xué)困生的英語詞匯學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)困生能夠明確的知道在什么時(shí)間、什么樣的場合之下，如何使用相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)策略，來促進(jìn)自身的英語詞匯量的增長。這種學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生自身的力量來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在沒有教師的監(jiān)督管理之下，學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的選擇，從而能夠獨(dú)立的進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的詞匯掌握能力。初中時(shí)期的英語知識與之后的學(xué)習(xí)相比更加簡單，尤其是初期的時(shí)候，大部分的詞匯在小學(xué)時(shí)期便已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，初中時(shí)期知識對于詞匯進(jìn)行更加細(xì)致的分類與講解，從而加深學(xué)生對于小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)詞匯的記憶。

二、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的步驟

初中英語學(xué)困生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)不是盲目進(jìn)行的，而是有規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行的。有著良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍。大致可以分為以下步驟：

（一）了解自身的學(xué)習(xí)需要。首先，學(xué)困生應(yīng)該先了解自身的學(xué)習(xí)需要，由于每個(gè)學(xué)生所接觸的英語詞匯的數(shù)量、方面不同，再加上學(xué)生自身的年齡上的不同，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著差異性，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候效率有所不用。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己現(xiàn)今的學(xué)習(xí)情況，詞匯掌握數(shù)量、自己對于英語學(xué)習(xí)的動機(jī)、自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格等多個(gè)方面進(jìn)行綜合性的考慮，從而探索最適合于自己的計(jì)劃。

（二）學(xué)習(xí)策略選擇。了解了自身的學(xué)習(xí)情況之后，應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要來選擇不同的學(xué)習(xí)策略，并且與現(xiàn)在使用的學(xué)習(xí)方式相匹配。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的選擇應(yīng)該是與現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容相搭配使用的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所使用的學(xué)習(xí)策略也應(yīng)該有所不同。如在學(xué)習(xí)動詞類的詞匯時(shí)，應(yīng)該與自己的生活實(shí)踐相結(jié)合起來，將生活當(dāng)中的動作與學(xué)習(xí)的詞匯相互對應(yīng)，使用生活化的方式來加深自己的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)形式上與材料上予以幫助。雖然在學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)策略當(dāng)中，主要是由學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在此期間，還是需要教師的引導(dǎo)的。尤其是初中生自身的自主學(xué)習(xí)能力較差，更何況學(xué)困生本來便在英語科目上較為苦手，難以理解其中的意思，更不用說單憑自身的努力來進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。此時(shí)便需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)方面主要是給予進(jìn)行形式與教學(xué)材料上的幫助。在教學(xué)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知更多的自主學(xué)習(xí)策略，向?qū)W生推薦實(shí)用性較高的英語自學(xué)材料等，通過這樣的方式，為學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)提供便利。除此之外，學(xué)生在課后遇到的英語詞匯上的問題，教師在課堂上也可以提出來，在課堂上講解，不僅為學(xué)困生答疑解惑，還鞏固了已學(xué)習(xí)該知識的學(xué)生的記憶，一舉兩得。

三、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略

（一）認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

認(rèn)知策略是在教學(xué)當(dāng)中常使用的一種教學(xué)策略，也可以作為一種學(xué)習(xí)策略使用。詞匯學(xué)習(xí)十分枯燥，需要不停的進(jìn)行單詞的字母順序、發(fā)音、漢語意思的重復(fù)記憶，之后還要進(jìn)行相應(yīng)的組合搭配學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)當(dāng)中可以幫助學(xué)會說呢過將原本十分龐大的學(xué)習(xí)量進(jìn)行分段，帶領(lǐng)學(xué)生制定短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，階段性目標(biāo)與最終目標(biāo)，之后讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而加強(qiáng)學(xué)生對于自身的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)

掌握一些認(rèn)知策略對詞匯教學(xué)有重大的意義，例如，我們要充分使用好工具書，像字典等，并且通過上下文來猜詞意，通過分析構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)新單詞。在很多認(rèn)知策略中，字典是最值得我們使用的。查字典的方法可以讓學(xué)生學(xué)會單詞的發(fā)音，不同的意思、詞性、用法等，尤其是所給出的例句為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的語境。其次，本人認(rèn)為學(xué)習(xí)一些常用的構(gòu)詞規(guī)則也有助于學(xué)生猜測詞意。詞法的基本知識是最重要的，對這一塊的知識點(diǎn)要進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。這種由此及彼、由表及里的延伸或擴(kuò)散能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)大英語詞匯的目的。

（二）情感策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

情感策略也是現(xiàn)今在教學(xué)十分熱門的一種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，起點(diǎn)大多是由于自己對于這一知識感興趣，這種興趣便是情感的一種。也可以說是一種學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)困生正是因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)動機(jī)不足，才會漸漸淪為學(xué)困生。因此教師應(yīng)該積極的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語單詞詞匯的興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜佳含.初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況調(diào)查研究[D].延邊大學(xué)，2017.