周祖衛(wèi)

摘 要 高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)為最為繁重的時期，也是學(xué)生精神壓力最大的時期，學(xué)生不僅要面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，還要面對高考的壓力。而在文科班級當(dāng)中，學(xué)生主要是進(jìn)行知識的背誦、閱讀等機(jī)械性的活動，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識產(chǎn)生了抵觸心理。在此情況之下，有人提出書香建設(shè)，建立書香班級，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章當(dāng)中便對于高中文科班中進(jìn)行班級書香建設(shè)的意義進(jìn)行研究，并對于高中文科班級書香建設(shè)的策略進(jìn)行探究，從而更好的進(jìn)行書香班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高中文科班級；書香建設(shè)；建設(shè)意義；建設(shè)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0183-01

一、在高中文科班中進(jìn)行班級書香建設(shè)的意義

（一）書香班級建設(shè)，推動了各項(xiàng)閱讀活動的進(jìn)行

書香班級當(dāng)中當(dāng)然包含了許多書籍與書籍閱讀的活動，在進(jìn)行書香班級建設(shè)的過程中，各個班級都積極開展了“同學(xué)間換一本書，交一個讀書朋友”、“閱讀知識競猜”、“閱讀經(jīng)典·與我同行”的活動，通過這些活動，教師不僅可以了解學(xué)生現(xiàn)今的讀書情況，還能夠根據(jù)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行相應(yīng)的活動，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀活動的進(jìn)行。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀書小報的制作，有教師進(jìn)行主題的設(shè)置，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的材料的手機(jī)，共同進(jìn)行小報的制作。在此過程中，學(xué)生需要不斷的進(jìn)行書籍內(nèi)容的閱讀，通過這樣的活動，使得各項(xiàng)閱讀活動也得到了推動，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的成長。

（二）書香班級建設(shè)，提高了學(xué)生的寫作能力

人們獲取知識的方式，除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，還有便是通過閱讀的形式來獲取了。在書香班級的建設(shè)當(dāng)中，主要便是通過閱讀的形式來增強(qiáng)班級內(nèi)部的書香氛圍，潛移默化之間培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。對于高中文科生的學(xué)生來說，通過閱讀的形式，學(xué)生可以獲取更多的寫作素材，并且在不斷的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠在此期間，學(xué)習(xí)更多的寫作手法與技巧，從而增強(qiáng)自身的寫作能力。同時，在閱讀當(dāng)中，學(xué)生的語言文字運(yùn)用的素養(yǎng)也得到了提升，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（三）書香班級建設(shè)，給學(xué)生提供了展示自我的平臺

書香班級的建設(shè)當(dāng)中也為學(xué)生提供了更多的自我展示的平臺。書香班級建設(shè)離不開各種相關(guān)的活動，如國學(xué)經(jīng)典誦讀、演講比賽、讀書交流活動等，這些活動是面向所有學(xué)生的，學(xué)生可以在適合自己的活動當(dāng)中來盡情的發(fā)揮，從而增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，并且在此期間還鍛煉了學(xué)生多方面的素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中文科班級書香建設(shè)的策略

（一）閱讀資源的開發(fā)和利用

在高中文科班級中進(jìn)行書香建設(shè)，少不了各種閱讀資源的開發(fā)與利用，因此在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個方面的開發(fā)與利用，從而促進(jìn)文科班書香建設(shè)：

1.班級圖書角建設(shè)

圖書角是班級當(dāng)中主要存放各種課外書籍的地點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行書籍內(nèi)容交流的主要媒介。因此在班級當(dāng)中應(yīng)該建設(shè)起班級圖書角，并制定相應(yīng)的管理制度，所使用圖書應(yīng)該有學(xué)生自行提供，挑選自己將自己喜歡的書籍添加到圖書角當(dāng)中，并且有班級干部或是課代表來進(jìn)行借閱管理，從而規(guī)范圖書角的使用。

2.學(xué)校圖書室的有效利用

學(xué)校圖書室當(dāng)中的書籍?dāng)?shù)量較之整體書籍的數(shù)量要更多，在建設(shè)書香班級的過程中，學(xué)校圖書室也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為學(xué)生提供更好的讀書環(huán)境。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的制作，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生建立起積累本，將自己在讀書過程中所遇到的好詞好句、名言等都做好記錄，豐富學(xué)生的積累。教師還應(yīng)該充分利用起學(xué)生的課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，從而加強(qiáng)學(xué)校圖書館的利用效率。

3.網(wǎng)絡(luò)圖書資源的有效利用

在班級書香建設(shè)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬書籍資料的來源，使用互聯(lián)網(wǎng)的形式來獲取更多的圖書資源。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有很多在線閱讀或者是提供書籍文檔下載的網(wǎng)絡(luò)或是平臺，教師可以為學(xué)生提升可信度較高、信譽(yù)度良好的網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行圖書資料的下載。而且在同一平臺當(dāng)中，學(xué)生能夠從中找到志同道合的人，相互交流，能夠獲得更多的靈感，作用于文科知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的成長，提高學(xué)生的成績。

（二）建立書香班級運(yùn)行管理機(jī)制

班級書香建設(shè)不僅要加強(qiáng)書籍資源的開發(fā)與利用率，還應(yīng)該建立相應(yīng)的運(yùn)行管理機(jī)制，從而更好更快的進(jìn)行書香班級建設(shè)。書香班級的建設(shè)當(dāng)中閱讀占據(jù)著很大的比例，但是在閱讀時間上應(yīng)有有所節(jié)制，選取正確的時間段、時長來進(jìn)行閱讀，才能夠獲取更好的效果。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時間表的制定，對于每一次讀書的時間、要進(jìn)行的活動都一一進(jìn)行安排，有計劃的進(jìn)行閱讀活動。如每天中午的休息時間當(dāng)中分出30分鐘的時間，來進(jìn)行自主閱讀，并且讓學(xué)生進(jìn)行筆記摘抄，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以將每個月的固定日期進(jìn)行學(xué)生之間的閱讀心得交流活動，讓學(xué)生之間進(jìn)行閱讀方面的知識分享，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。教師還可以聯(lián)系學(xué)校，舉辦如“同學(xué)間換一本書，交一個讀書朋友”、“閱讀知識競猜”、“閱讀經(jīng)典與我同行”等活動，活動后每位同學(xué)寫一篇讀后感。此外還可以進(jìn)行如“讀書之星”、“書香班級”、“書香教師”評比活動，還利用班級后面的黑板報、古詩朗誦活動等，營造良好的讀書環(huán)境，使班級洋溢著濃濃的書香氣息。

三、結(jié)語

高中文科班級書香建設(shè)對于班級內(nèi)部和諧的學(xué)習(xí)氣氛建設(shè)有著重要的意義，同時能夠促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、人文情況、文化底蘊(yùn)的成長，促使學(xué)生成長為具有“文學(xué)氣息”的新時代好學(xué)生，從而在高中學(xué)習(xí)生活中更加的輕松活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞祝強(qiáng).高級中學(xué)“書香校園”建設(shè)的問題透視與對策分析[J].課程教育研究，2018（34）：5-8.