摘 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，這是現(xiàn)代人才的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)自信心；創(chuàng)設(shè)參與課堂，培養(yǎng)自創(chuàng)性；鼓勱克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志；形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，對(duì)他們終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；品質(zhì)

中圖分類號(hào)：A，C961，S331 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0220-01

現(xiàn)代社會(huì)人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強(qiáng)健的體魄，較高的審美能力，而且更應(yīng)該具有開(kāi)拓、創(chuàng)新、堅(jiān)毅、勇敢、自主獨(dú)立的品質(zhì)。據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生在畢業(yè)后參加工作需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，約占學(xué)生全部數(shù)學(xué)知識(shí)的百分之三十，而其余的百分之七十則幾乎用不到。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)的態(tài)度、理性思維方式方法等相比，后者顯然更為重要。從這一高度出發(fā)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，教師要通過(guò)各種渠道，抓住契機(jī)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，既要教書(shū)又要育人；既要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、思考，又要重視學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的和諧良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品德，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)自信心

任何一個(gè)班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，教師要善于及時(shí)幫助他們消除畏難和失望的心理，幫助其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，盡量采用正面激勵(lì)的方法。如利用作業(yè)批改的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注“方法好”、“計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好”。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是學(xué)困生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。如一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，其他數(shù)位上的數(shù)都做對(duì)了，一般教師訂正時(shí)打個(gè)“×”就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定。但如果凡是做對(duì)的數(shù)位上都打“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“？”那么學(xué)生一看，心理就會(huì)想：五個(gè)數(shù)位我還做對(duì)四個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)參與課堂，培養(yǎng)自創(chuàng)性

學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立民主和諧、平等互助的課堂，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)方式，正是兒童自主性和創(chuàng)造性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

三、鼓勵(lì)服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是做好任何事情必備的良好個(gè)品質(zhì)。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他意志堅(jiān)強(qiáng)；反之，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏意志。“學(xué)貴有恒”，教師必須要對(duì)癥下藥，有的放矢，使學(xué)生在克服困難的過(guò)程中，磨練自己的意志。

如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要求學(xué)生必須耐心認(rèn)真讀題，細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真分析各個(gè)條件間、及與問(wèn)題的關(guān)系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。特別是在遇到難題時(shí)，更不能輕言放棄，要有“解決不了誓不罷休”的精神。這是磨練學(xué)生意志的一個(gè)非常有效方法。又如：要求學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)，或從其他書(shū)籍中搜集有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，制成《數(shù)學(xué)報(bào)》，定期全班展示評(píng)比；堅(jiān)持每天能運(yùn)用某一數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一生活實(shí)際問(wèn)題，并能把運(yùn)用的過(guò)程講敘給同學(xué)聽(tīng)。這些都是克服因難的過(guò)程，對(duì)他們意志的鍛煉，堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是非常有用的。

四、形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感

責(zé)任感是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不好。強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。

責(zé)任感的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)、檢查和督促，促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如：在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題，不要抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查，“一步一回頭”，培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣；在解答有文字的題目時(shí)，必須要認(rèn)真反復(fù)閱讀題目，把握好關(guān)鍵的字詞，如“和（差、積、商）”、“比……多（少）”、“一共”、“平均”等字詞，準(zhǔn)確理解題目的意思，然后才下筆做題，培養(yǎng)認(rèn)真的習(xí)慣；在作業(yè)或考試中，要自覺(jué)堅(jiān)持檢查，培養(yǎng)檢查的習(xí)慣；在遇到難題時(shí)，要善于在復(fù)雜的條件中找出問(wèn)題的關(guān)鍵，從另一角度去思考，靈活解題，培養(yǎng)靈活的習(xí)慣。如此長(zhǎng)期培養(yǎng)，逐漸地，學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感也在其中逐漸得形成。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，這對(duì)他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是一個(gè)人成材和成就事業(yè)的重要基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：梁娟（1981-），大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)任扶綏縣新寧鎮(zhèn)第二小學(xué)教導(dǎo)主任。