韓芳

語言是連接人與人溝通交流的紐帶，是傳遞信息的載體。對于學(xué)習(xí)英語的人而言，由于其畢竟不是母語，因此在掌握上往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。初中生學(xué)好英語的關(guān)鍵是能夠理解基本語法并且能自主的加以運(yùn)用，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力需要應(yīng)用生動活潑的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。筆者多年任教初中英語課程，通過教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其針對如何運(yùn)用生動教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量的方面頗有心得，現(xiàn)將探究成果總結(jié)如下。

一、實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的前提是創(chuàng)設(shè)趣味課堂環(huán)境

英語課堂需要輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中接受知識的洗禮，這有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也有利于保證教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。創(chuàng)設(shè)趣味課堂環(huán)境的目的是把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生在吸取學(xué)科文化知識的過程中獲得有趣的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的積極性，提高主動求知的熱情。新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師不但要以教材為工具去傳授具體知識，更要有效地運(yùn)用高昂的熱情去感染學(xué)生，營造積極良好的課堂氣氛。

筆者長期任教于城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，教學(xué)對象大多是留守兒童，他們往往在接觸英語的時(shí)間上落后于市區(qū)的學(xué)生，缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，對英語語法的規(guī)范法則掌握上不夠靈活，這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有集中精力，在英語重點(diǎn)知識點(diǎn)的把握上容易遺漏。對此，筆者為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將創(chuàng)設(shè)趣味課堂作為重要的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行八年級英語下冊“Can you come tomy party”的教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生播放了一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生們跟隨音樂想象置身于派對中，同時(shí)讓學(xué)生自由表述此時(shí)此刻最想和哪位同學(xué)一起參加這場派對，由此很輕松的引出了本課的主題。筆者通過營造歡快的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生自然地融入到教學(xué)活動中，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力和對英語學(xué)科的緊張感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)英語的自信心。創(chuàng)設(shè)趣味課堂有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的目標(biāo)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的基礎(chǔ)是結(jié)合多種教學(xué)方法

教師如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高自身的教學(xué)效率，是教師進(jìn)行生動教學(xué)的重要問題。初中英語教材內(nèi)容復(fù)雜，知識面范圍廣，這對學(xué)生造成的壓力可想而知，對此，教師需要在教學(xué)方法的應(yīng)用上加強(qiáng)重視，通過運(yùn)用多種類型多種形式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升知識儲備，為實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為初中英語的教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)在于合理應(yīng)用教學(xué)方法，包括情景教學(xué)法、小組討論法、示范教學(xué)法等等。以小組討論法為例，筆者在講授“How often do you exercise”這一課程時(shí)，讓學(xué)生以前后兩桌為小組互相交流翻譯句子，同時(shí)討論句型的語法特點(diǎn)，最后將討論結(jié)果派代表進(jìn)行表述。筆者在對學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論時(shí)充滿了積極性，對問題有多種角度的見解。筆者要求學(xué)生根據(jù)句子的翻譯做出正確的回復(fù)，有的學(xué)生回答“twice a week”有的學(xué)生回答“three times a day”等等，筆者將每位學(xué)生的答案做了點(diǎn)評糾正，并對句型的語法做了認(rèn)真的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用該句型的情景狀態(tài)。由此可見，新穎的教學(xué)方法對提高教學(xué)效果起了重要作用，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段能夠有效實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是生動教學(xué)中的關(guān)鍵。教師與學(xué)生本身是一種相互交流、共同探討的過程，而良好的師生關(guān)系具有優(yōu)化教學(xué)過程的積極作用，在這個(gè)過程中，師生關(guān)系直接影響到教育活動的實(shí)施和教育任務(wù)的達(dá)成。和諧的師生關(guān)系，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還有利于實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅在教學(xué)過程中扮演傳播者的角色，還應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份出發(fā)，在學(xué)生面前建立良好的教師形象，用朋友的姿態(tài)去對待每一位學(xué)生，這樣才能發(fā)揮教師因材施教的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的既定目標(biāo)。

由于講授對象的獨(dú)特性，筆者對培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系有更深刻的感悟。留守兒童的心靈較脆弱，對人和事都極其敏感，因此，加強(qiáng)與帶有特殊背景的學(xué)生之間的溝通交流對教師來說是毋庸置疑的。筆者在任教八年級英語課程的過程中，對學(xué)生難以掌握的語法知識點(diǎn)和重要短語做了詳細(xì)的總結(jié)，以“down”為例，與其組合的短語有“come down”“set down”“turn down”等等，筆者指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用動詞短語時(shí)要注意是否合乎語意，同時(shí)靈活掌握語句時(shí)態(tài)變化，筆者以指導(dǎo)者的身份來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)固定化的教學(xué)模式，帶給學(xué)生親切自然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者在教學(xué)過程中建立了和諧的師生關(guān)系，這不僅有利于與學(xué)生產(chǎn)生互動交流，了解學(xué)生實(shí)際情況還有利于在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上達(dá)到生動教學(xué)的良好效果。

綜上所述，教師通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂環(huán)境、結(jié)合多種教學(xué)方法、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系的途徑能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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